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1、激发学生学习兴趣,打造高效英语课堂高效课堂就是用尽可能少的时间获取教学活动的最大效益，是紧张、活泼而又不失快乐的一种课堂体验。如何打造英语高效课堂？爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力。教师要通过不断的观察和总结，把培养学习兴趣贯穿于整个教学过程中，使学生被动学习转化为主动学习。教师激发学生兴趣可采取以下几个策略：一、以学习需要激趣学习需要是学生追求学业成就的心理倾向，是社会、学校和家庭对学生的客观要求在学生头脑中的主观反映。学习需要是学习动机产生的基础，是激发学生进行各种学习活动的内部激活动
2、力（即内驱力）。通过现实生活的鲜活例子如因特网的使用，出国读书，乃至于游戏都需要英语，来启发引导学生，使学生明白学好英语是个人和时代发展的需要，从而激发起学生学英语的兴趣。二、以轻松的课堂氛围激趣罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以使学生处于积极的情感状态，从而主动而愉快地学习。如模块六第一单元主题是laughteris good for you，里面有很多关于戏剧尤其是喜剧知识的介绍，教师讲授难免枯燥而且吃力不讨好。因此，教师在做好本单元前期教学工作后，布置学生精心准备本单元的Pro
3、ject Putting on a play让学生课前查阅资料，准备道具，课上分组合作并现场表演。幽默夸张的表演赢得了课堂的阵阵笑声和掌声，伴随演出的成功，学生对戏剧知识的了解也得到了升华。三、以教学情境激趣教学情境是指在课堂教学中，根据教学的内容，为落实教学目标所设定的，适合学习主体并作用于学习主体，产生一定情感反应，能够使其主动积极建构具有学习背景、情境和学习活动条件的学习环境。创设有效的教学情境，能激发学生的学习兴趣。如模块五第三单元Reading探讨的主题是cultural differences，教师在导入环节中使用了视频、图片等手段，让学生在相对真实的情境中探讨在教育、交通规则和餐
4、桌礼仪等方面中西文化的差别，由于贴近生活，学生很感兴趣，也有话可说，他们纷纷发言，很快进入“最佳学习状态”。此外，现代化的电教手段所带来的形、色、光、面的独特效果，具有直观形象性和鲜明的表现力，有力地提高了课堂效果。再如定语从句对于刚进入高中的高一学生来说是只“拦路虎”，而传统的语法课堂往往脱离生活情景进行语法教学，显得乏味、枯燥，缺乏感染力，很难激起学生的兴趣。为此，在语法规则的运用和巩固阶段，笔者安排了“介绍自己和自己的家乡”的小型演讲会，鼓励学生在演讲中尽可能多地使用各种关系词引导的定语从句，由于演讲主题贴近高一学生的生活，所以收到了显著效果：A： Good morning， evero
5、ne. lm fromTaixing Town， which lies in the center ofTaixing County and is very beautiful. My nameis Wang Yong. Our school is a place whereyou can learn a lot from our teachers andclassmates.B：.C：.四、以成功激趣每个学生都愿意学有进步并获得成功。成功是使学生感到满足，并愿意继续学习的一种动力。因此，老师应该鼓励、引导学生，让他们体验到成功的喜悦。每个学生的智力、接受能力有所不同，老师应该全面去了解自己的
6、学生，根据自己所教学生的具体情况为他们去制定一些经过努力可以实现的小目标，这样可以使他们有兴趣和信心去实现下一个目标。如高三试卷评讲课历来让教师头疼，部分考得不理想的或学困学生显得无精打采，懒于配合，导致教学效益低下。因此，笔者总是将试卷得分率低的题目提取出来，让学生以小组合作的形式进行探究、讨论。小组划分采取“异质结合”的原则，让不同层次的学生结合到同一小组里。这样后进生才有可能积极参与讨论并提出问题。经过学生间的相互释疑解惑，小组成员会最终达成一致意见。这时教师可以鼓励这部分学生踊跃发言，汇报小组意见。在老师和同学们的肯定中，他们不但会走出失败的阴影，更能体验成功的喜悦，变得对英语学习充满兴趣。教无趣，必不乐学。培养了学生浓厚的学习兴趣后，就为高三的有效课堂打下坚实的基础，使学生的中后期复习才有后劲。五、以奖励激趣所谓奖励激趣是指把奖励作为激励的一种手段，只要使用得当，就能激发学生自我完善的积极性。奖励包括物质的，也包括精神的，应以精神奖励为主。老师根据不同学生的特点，提出明确要求，只要达到老师的要求就可以获得奖励。这样，学生就可能较长时间地维持兴趣，集中注意力，努力提高课堂效率。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激活学生学习动机，变被动应付为主动探究，使之成为乐之者，可以让学生学习起到事半功倍之效。
