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1、激发学生兴趣,提高初中数学教学效率摘 要:学习兴趣是学习过程中影响学生学习效率的最重要的因素。在初中数学教学中激发学生的学习兴趣,教师要注重转变教学观念,创设和谐的课堂氛围和教学情境,以合作探究的方式来引导学生进行探究。 关键词:课堂气氛;问题情境;合作探究新课改下的初中数学要求教师转变以往以讲为主的模式,引导学生积极参与。因此,在初中数学课堂教学实践中,教师就需关注学生的兴趣培养,通过对学生学习兴趣的激发而让学生喜欢数学,能主动参与到数学学习过程中。一、创设和谐课堂气氛,鼓励学生大胆发言在课堂中,师生间的关系将直接影响课堂气氛的形成,而良好的课堂气氛才有助于调动学生的学习积极性。因此,在初中
2、数学课堂教学中,教师尤其要关注课堂气氛的营造。首先,构建和谐的师生关系。良好的师生关系不是以教师的绝对权威为基础的,而是以尊重和呵护为基础的。在教学中不难发现,很多学生是因为喜欢数学教师而喜欢数学,为此,在数学教学中,作为数学教师,我们不能板着面孔,而要以饱满的情绪来对待学生,在课堂中充分尊重学生,客观地看待学生的优点和不足,关心学生,这样才能让学生“听师言,信师道”,在课堂中和教师主动互动,促进良好师生关系的形成,以此来促进和谐课堂气氛的构建。其次,鼓励学生大胆发言。在“正数和负数”的教学中,教师刚提出负数,有的学生就说小学已经学过负数了,此时教师并没有对学生的发言进行呵斥,而是继续追问学生
3、:负数表示什么意思?负数和正数之间有什么关系?学生在教师问题的引导下开始思考,课堂自然进入到探究过程。由此可见,在课堂中,教师要鼓励学生大胆发言,然后教师再实施引导,以此来促进学生对新知的深入探究。二、创设问题情境,引导学生直观感受在数学教学中创设问题情境,以情境来引出问题,在学生原有知识基础上引入新知识点,这样才能让学生更好地对新知形成直观认知,促进其对知识的理解。首先,结合生活实际,创设问题情境。初中数学本身和学生的生活就有着密切的联系,在数学教学中应结合学生的实际来创设问题情境,引导学生在直观中了解数学知识。如在“二次函数”的教学中,以商品打折的案例来引导学生列函数式,合作分析,从而深化
4、学生对二次函数概念的理解。其次,结合知识基础,创设问题情境。在学习过程中,学生对新知的构建需要借助原有知识来对新知进行同化,故而在教学中教师就应关注学生的原有知识,在引导学生复习的基础上创设问题情境。如“二次根式的乘除”教学中,先引导学生:1.填空= ,= ;= ,= 等。参考上面的结果,用“、2.利用计算器计算填空: , 等。然后引导学生根据计算找规律,从而引入?=(a0,b0),反之,=?(a0,b0)及其运用的探究。三、提倡合作探究模式,引导学生合作探究随着新课改的不断深入,初中数学课堂教学改革也取得了一定成效。在初中数学教学中提倡合作探究,让学生多角度了解问题的本质,通过分析和解决问题
5、而获得知识。首先,任务引导,自主学习。在实施探究学习过程中,很多教师直接提出问题引导小组学生展开讨论活动,而此时会发现有的学生在讨论中不知该如何参与。原因何在?其实,合作时,学生要发表自己的观点,提出问题,那么,学生在合作前就需通过自主学习获得一定的知识构建。如此,教学中教师在引导学生合作前需先引导学生自主学习。在自主学习中,可用任务形式来引导。如通过自主学习需要了解哪些概念、公式,需要对哪些内容进行分析等,如此,学生才能更好地完成自主学习任务。其次,问题引导,合作探究。在学生自主学习的基础上,教师提出问题引导学生探究。如“积的乘方”的教学中,先引导学生计算:(1)(x4)3;(2)a?a5;
6、(3)x7?x9(x2)3,关注学生的练习,并请三位学生上台演示,然后再提出下面的问题:请同学们思考怎样计算(2a3)4,每一步的根据是什么?学生先独立完成上面的问题,再小组讨论乘方的含义、乘法交换律、结合律,乘方的意义与同底数幂的乘法运算,提出应用以上知识分析问题的过程,再计算(ab)4,说出每一步的根据是什么?如此,课堂在教师的问题引导下逐步深入,从而让学生在讨论中掌握积的乘方的规律。在初中数学课堂教学实践中,教师必须立足学生主体地位,以和谐的课堂气氛来鼓励学生大胆参与,在教学中以直观的情境来促进学生直观感知,在引导学生合作探究中促进学生的知识构建,这样才能更好地激发学生的学习兴趣,让学生主动参与数学学习,提高其学习效率。参考文献:1马春锋.浅谈初中数学学习兴趣的培养J.课程教育研究,2013(15).2钟春源.初中数学课堂教学如何调动学生兴趣J.文理导航,2010(30).3马富银.浅谈新课标理念下初中数学学习兴趣的培养J.科学教育,2012(2).??S编辑 赵飞飞