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1、浅议在物理教学中培养学生自主性学习的途径摘 要：在知识经济时代，知识总量迅速膨胀的同时，知识的有效使用周期越来越短，交替越来越快。有关研究表明，在人的一生中，大学阶段只能获得需用知识的10%左右，而其余90%的知识都要在工作中不断学习才能取得，这就要求我们在中学阶段应该培养学生学会自主性学习。本文就自主性学习能力的培养从自学、探究、实践、拓展四个方面提出了自己的看法。 关键词：自主性学习能力 自学 探究 实践新课程强调：“一切为了学生自主发展。”自主学习是素质教育的灵魂；就培养能力而言，自主学习是发展潜能的桥梁；从教育实践来说，自主学习也是当代教育改革的重要方面。那么在实施新的教学课程中，究竟
2、怎样才能让学生自主发展、培养他们的自主性学习呢？结合自己课堂教学，我有意识地按以下步骤培养学生的自主性学习能力。一、自学自主性学习的前提自学是学生独立地、自发地按自己的计划、目的和速度去获取知识、培养能力的学习方式。教师可以根据课程标准和教学内容，围绕教学目标提出由浅至深的问题导学，引导学生较为准确的掌握课本内容，培养学生自主理解书本知识的能力。二、探究自主性学习的核心探究式教学方法是指在课堂教学中创设一定的问题情景，通过学生主体的主动探索、思考研究，并在教师的指导下而获取知识或科学结论的一种教学方法。其目标是培养学生通过自己的自学和思维来主动获取知识的能力。教师通过设疑激发学生学习的求知欲，
3、让学生自主的思考问题，用自己的能力解决问题，教师在课堂中应做到学生能个人解决的问题不讲，讨论能解决的少讲，讨论不能解决的精讲。在物理教学中提倡和鼓励学生通过物理实验进行探究性学习，要充分挖掘物理实验在探究性学习中的功能，发挥物理实验在探究性学习中创设问题情境，验证假设或猜想等环节中的作用，研究开发探究性实验，引导学生通过实验去发现和探究解决问题的方法，在物理实验中培养学生的科学素质，实现学生的学习方式由被动接受式学习向主动探究性学习的根本转变。三、实践自主性学习的目标实践是实现初中物理教学目的的重要途径和方法；学生是能动的参加者，只有学生亲身积极主动地参加，才能保证中等物理教学目的的有效落实。
4、（一）以实验教学为基础组织课堂教学以实验教学为基础就是把实验作为提出问题探索问题的重要途径和手段，要求课堂教学尽可能由实验引入和展开，从而激发学生的兴趣，充分发挥学生的实验能动性，使学生亲自参与实验，引导学生据实验事实来探究物质的本质及其变化规律。在实验教学中，教师要帮助学生在实践中逐步认识客观世界，牢固地掌握所学知识和实验技能。要注意纠正教学实践中那种讲实验、背实验、把学生看成是消极被动地接收知识的“仓库”的错误做法和观点。（二）练习到位“练”就是针对教学目标和教学重难点，适时地进行必要的练习，通过练习加深学生对所学知识的理解，并拓宽学生思维的深广度，培养学生思维的严密性，防止缺漏和错误。在
5、教学过程中，学生普遍会反映“听懂做不懂”，在练习、回答问题、解答试题的过程中，会出现这样或那样的非智力性的错误。其原因之一就是不会读题、审题、没有能够正确的明确题意，搞不清题目中所给予的条件和问题。这一些都可以通过必要而适时的练习得到有效的解决。当然，教师在讲解习题时，应注重引导学生怎样去读题、审题。抓住题目中的关键字词，作为解题的突破口。要求学生做题前一定要认真读题。弄清题目的关键，明确已知条件和题目的要求。注意通过习题建立物理模型，以解题模型为核心，通过对知识和题型的分类处理信息、归纳辨别异同、 总结找到规律，抓准本质达到以点破面。帮助学生建立起 程序性解题的理念，培养学生的分析能力、归纳
6、能力、逻辑推理能力以及自主探究问题的能力。同时，通过设计一些生活气息较浓的习题，还可以把知识有效地与生活联系在一起，把物理用诸于实践，更大限度地提高学生的求知欲望和学习和积极性。四、拓展自主性学习的延伸在课堂教学中，要引导学生拓展和深化知识，适时提出一些拓展知识的思考题.让学生与学生、学生与老师之间课后共同讨论，甚至争辩，以形成一个自学成风、知识不断拓展、能力不断提高的好群体.课后可以让学生通过小实验、小制作、小魔术体验感悟物理的?秘；通过查阅物理学家资料，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的良好学习习惯；通过观看科普类书籍、影视作品完善课本知识，拓展生活应用。总之，我认为在物理教学中实行自主性
7、学习，就是要充分发挥学生的主体性作用，营造一个民主、团结的氛围。就像陶行知先生的主张：把学生的基本自由还给学生，解放他的头脑，是他能想；解放他的双手，是他能干；解放他的眼睛，是他能看；解放他的嘴，是他能谈；解放他的空间，是他能到大自然大社会去取得更丰富的学问；解放他的时间，给他一些空闲时间消化所学，并且学一点自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事情。只有学生以主人翁的态度参与学习，矛盾亲身体验，方法自主寻找，思路自主选择，规律自主发现，实实在在激发了学生“想学”的欲望，树立了学生“能学”的信心，培养了“会学”的能力，才能为学生的终身学习和发展奠定了基础。最实在的是：学生的学如果多了一份主动，教师则少了成倍的徒劳。
