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1、改进初中文言文教学的有效途径_教育教学论文文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股都属于文言文的范围。这也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。如今的初中语文教材中，文言文也是重要的组成部分。但文言文难学难教也是共识：古今表达相差甚远，虚词用法繁复，语义精炼学生往往视为畏途，教师也苦于教学效果不甚理想。在这种情况下，想要提高初中文言文的教学效果与质量，教师就应该不断地对教学方法进行探索和改革，真正提高学生解读乃至运用文言文的能力。一、利用朗读，帮助学生初步理解文言文内涵古人云“书读百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会
2、作诗也会吟”，意思是说反复朗读能领会文章的旨意，强调了朗读的作用。因此，在文言文的教学过程中，教师应该有意识地引导学生反复朗读，在反复的阅读中理解、领悟、升华，潜移默化地提升学生对文言文的理解力。教师在引导学生朗读时，应提醒他们创造性地运用语调、轻重音、速度、节奏、表情等朗读技巧，根据文章特点和阅读目的，恰当选择领读、分读、合读等形式，入情入境地艺术化朗读，这样更利于理解、渗透、吸收，培养语感。在进行文言文课文具体教学时，教师先范读或学生自读，要求辨明文体，圈点重要词句，把握大意。大体弄清主要观点态度，或故事梗概、人物关系，或说明的主要对象，目的是让学生从宏观上把握语境，便于识辨理解个别难词难
3、句。在文章整体大意的观照下，引导学生从词句的语气、停顿、词句对称、修辞等角度读出意义用法。比如陋室铭通过具体描写“陋室”恬静、雅致的环境和主人高雅的风度来表述自己两袖清风的情怀。文章运用了对比、白描、隐寓、用典等手法，而且压韵，韵律感极强，读来金石掷地又自然流畅，一文既终，犹余音绕梁，让人回味无穷。因此，教师在引导学生朗读的时候就要注意让他们把握文章的主旨、语境、风格，注意朗读的情绪和词句的顿挫，以契合文章中表现的不与世俗同流合污，洁身自好、不慕名利的生活态度。二、突破重难点，帮助学生深入理解文言文文本内容要想理解文言文课文的内容，感知文章中蕴含的思想，首先教师要让学生在课前一定要借助注释逐字
4、逐句去翻译，以了解文章的大概意思。提醒学生预习时注意找出疑难字句提交课堂讨论，向老师、同学请教。其次对重点字词要进行归类识记，突出重点，突破难点。因为有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的，教师要引导学生进行科学的记忆、比较、归纳、整理，把字词学“活”。可以自己制作一个“常用文言词简表”，列出“词、词类、意义、例句”几个栏目，使知识系统化，提高学习效益。利用这样的步骤，学生可以更好地搞清楚文言文的内部含义，进而了解其中的精髓。对于文章内涵的理解，教师要引导学生注重发现和发掘所要表达的观点和态度，要从文章所叙述的人物和事件中，或是简要的议论中发现的表达意图。许多文言文的内容都涉及许多人物，因此
5、了解了文章的主要情节内容后，要想进一步体会文章主旨，自然离不了人物。而把握人物形象则要关注人物描写，尤其是一些细节描写往往能传达出人物的品质和内心。要注意品读这些细节，如：揣摩人物语言的语气、关注神态的变化、注意动作的指向等，从而明白人物的真正意图。因此，品读人物言行，人物的性格、为人也就了然于心，对文章主旨的把握也必然顺理成章了。三、体味欣赏观摩的乐趣，提高学生的鉴赏力初中课本中所选出来的文言文多是经典之作，闪烁着古代作家思想与智慧的光芒，表达了古人对于真善美的执着追求。所以，在进行教学的时候，教师要不断引导学生去体会，帮助学生对文章内涵的认知有更深的体会，挖掘文章的深层含义，进而提升学生对
6、文言文的理解力和领悟力。像童趣这篇文章，其趣味性本身就非常强。在进行内容讲解的时候，教师可以利用“昂首观之，项为之强”这类句子，一步步引导学生学习观察蚊子，体验观察的乐趣。以此为基础，教师可以让学生用自己的语言来描述文章中表现的观察蚊子的场景。这样可以使学生更好地培养学习该文章的兴趣，奠定学好文言文的基础。同时在教学时，教师应当帮助发掘学生的情感，帮助他们建立起与的共鸣。 本文由wWw.DY提供，第一论 文 网专业代写论文和论文代写以及发表论文服务，欢迎光临dYLW.nET综上可以发现，教师想要提高初中文言文教学的效果与质量，应不断对教学方法进行探讨，给学生传授恰当高效的学习方法，营造出良好的学习环境。（：贵州省道真仡佬族苗族自治县玉溪中学）
