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1、探究式教学模式在初中生物实践教学中的应用摘 要：探究式教学模式是我国应试教育向素质教育转变背景下一种全新的教学方式，正被越来越多的人运用到初中生物教学中去，使得广大教师取得了丰硕的教学成果，而且它的运用和实施能激发学生学习生物的兴趣和对知识内容的理解，提高初中生物课堂的效率。主要从探究式教学模式在初中生物实践教学中的现实意义、实施的主要方法以及在这个过程中应注意的问题等方面进行分析和探讨。 关键词：探究式教学模式；生物应用的意义；主要方法；问题一、初中生物实践教学中应用探究式教学模式的意义激发学生的学习兴趣，发挥学习自主性，提高在课堂上的参与程度是学生学好生物的前提。探究式教学可以改变以往众多
2、教师“填鸭式”的教学模式，转向由老师作为知识的引导者，来充分调动学生学习的自主性，积极思考老师提出的各种问题。这样，就会形成老师和学生互动式的真正的“教”与“学”和谐统一的课堂气氛，让学生成为学习的主体。比如，在学习“细菌的形态和结构特点”时，教师在讲授知识点的时候可以先提出一些问题，比如，你们见过细菌吗？听说过细菌吗？这时，学生可能就会回答“听说过可是没有见到过”，也由此好奇感大大增强，由此引入课题之后教师就可以向学生解释“细菌分布广泛，可是肉眼是看不到的”。在之后的讲解中，教师要充分利用各种教学手段进行直观教学。首先课前要准备好细菌结构的模式图，如果没有，教师可以参照书上有荚膜的细菌结构示
3、意图画一个，对照图来讲述细菌结构特点时，注意让学生与前面所学过的植物细胞结构进行比较，找出相同点和不同点，由此得出结论。学生在学习的过程中可能会产生疑问：“为什么示意图上的细菌是这种形态呢？”教师这时就要把握学生的心理状态，经过画图或者分组讨论之后对本课的知识点和重难点给出解释：单细胞个体，从形态上分为球菌、杆菌和螺旋菌三类。在这种探究式教学模式下，学生的积极性就被调动起来，课堂效率也大大提高。二、探究式教学模式在初中生物实践教学中的主要方法1.课前要求学生做好充分的预习对新知识做课前的，在学习的过程中就不会出现丈二和尚摸不着头脑的尴尬现象，能够积极思考在预习过程中有疑惑的问题，是能完成探究式
4、教学并能达到良好效果的基础和前提。让学生收集与课堂内容相关的资料和实践过程中用到的用具；同时，老师利用多媒体等电子信息技术在教学中的应用，并充分发挥自身的教学风格，师生两者共同作用，让学生发现自己在预习过程中哪些是做得恰如其分的，哪些是没有想到的，应如何作补充等。这样，才有可能较好地实现探究式教学在生物实践课中的应用。2.教学中，老师和学生要充分体现出各自的主导性和主体性对广大施教者而言，以往传统的教学方式就是“灌输式”的模式，老师不停地讲解，学生埋头做笔记，机械地接受知识。现在的教学则要以素质教育为背景和前提，让学生成为学习知识的主体，而不是被动地接受知识，是它的基本要求之一。老师只需在整个
5、教学过程中占有主导性即可，不对学生做条条框框的要求和束缚，对学生提出的问题进行画龙点睛式的点拨，让学生实现自主学习，促进学生思维发展，发展学生的创造力，在引导学生积极参与课堂实践的同时（比如利用?微镜观察洋葱切片）保证教学工作的顺利进行就可以了。三、探究式教学模式在初中生物实践教学中的创新性1.改变传统教学形式传统的教学模式总是注重教师讲，忽略学生思考，对于探究式教学的应用主要就是对传统教学模式进行创新，探究式教学是一种类似于科学探究的教学方法，而且在此教学方式中，教学的过程要结合理论实际，既要注重过程也要注重结果。初中生物教学需要学生对学习产生兴趣之后全身心地投入进去，通过对课堂内容的创新，
6、让学生在自主学习中发现新奇的结果，由此提高教学效果。2.逐渐提高学生的学习兴趣学生的好奇心和兴趣是成绩提升的关键所在，探究式教学能够让学生在课堂中善于与同学和老师进行交流，遇到疑点难点积极发言并且寻求帮助，这就很大程度上激发了学生的积极性。对于初中生物，学生要结合教材，追随老师的引导，同时联系实际根据自己的亲身经验对知识进行一个汇总，把过程和结果整合起来，才能使学生在掌握基本概念的同时发展探究能力，才能做到在形式和内容上的统一，做到过程和结果的统一。综上所述，探究式教学模式在初中生物实践教学中能够提升教学效果，不管是在课堂授课还是课下指导，都能让教师与学生的关系更加融洽，并且提升学生的学习兴趣，从而增强学生的创造力。在初中生物课堂中，探究式教学模式的应用能够逐渐让学生了解生物学的重难点并陆续解决问题，增强学生的创造性思维能力和知识的获得能力，促进学生思维的发展。探究式教学模式应当成为当今教学模式的主流，不仅是初中生物学科，更应该广泛应用于其他学科，这种教学模式的应用能够逐渐让学生主导课堂，把自己锻炼成知识型人才。编辑 薄跃华
