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1、论当前中职学校学生管理工作的重心【摘要】中等职业学校培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。它为社会输出初、中级技术人员及技术工人，在整个教育体系中处于十分重要的位置。笔者针对近年来中职学生不尽如人意的现状，对中职学校学生管理工作的重心提出了自己的看法。 【关键词】中职 学生管理 重心 中等职业教育是职业技术教育的一部分，包括普通中等专业学校、技工学校、职业中学教育及各种短期职业培训等。中等职业学校培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素
2、质劳动者和技能型人才。它为社会输出初、中级技术人员及技术工人，在整个教育体系中处于十分重要的位置。面对如今中职学生不尽如人意的现状，要培养出一支过硬的高素质技能型人才队伍，对中职学校的学生管理工作提出了更高的要求。一、中职学生的现状缺乏自信心，精神颓废。进入中职学校读书的学生大多是学校的差生、后进生，对自己缺乏自信心，觉得自己什么都不会，什么都做不好，因此没有上进心，得过且过。不爱学习，厌学情绪严重。很多中职学生上课不听讲，不是打瞌睡就是玩手机，完全没有学习的意识和兴趣，有的学生甚至认为他能按时来上课就已经算表现很好了。迟到、旷课的学生越来越多，晚自习看书的同学越来越少。缺乏良好的生活习惯。早
3、上不起、晚上不睡，不爱卫生，教室清洁保持不好，特别是寝室卫生堪忧，脏乱差现象严重。好逸恶劳，缺乏吃苦耐劳的精神。贪图安逸享受，不愿动脑、不愿动手，送到企业去进行社会实践也常常因为不能遵守劳动纪律、不愿加班而为企业所不喜。小事不愿做，大事做不来。缺乏自我约束和管理的能力。上课想来就来，想走就走，在课堂上打闹的现象时有发生。缺乏正确的是非观、荣辱观。对于同学中的歪风邪气不仅不制止、不反感，甚至与有荣焉。对于自己所犯的错误，不仅不反省，甚至认为老师讨厌、不该批评指出。不懂礼仪，缺乏与人沟通的能力。见面不问好，出口成“脏”，与老师、同学、家人缺乏交流，沉迷于手机娱乐，乐于成为“低头一族”，对“外面的世
4、界”漠不关心。身体素质差，不能很好胜任以后的工作和生活。二、中职学生管理工作重心（一）做好德育工作，帮助学生树立正确的人生观、世界观 教育为本，德育为先。从目前中职学生的现状来看，学校应将学生的德育教育工作放在最重要的位置上，将德育教育融入日常课堂教育中。可以以案例教育的方式传递正能量，让“责任”、“自尊自爱”、“诚信”、“乐观”、“团结”、“宽容”深植人心。对学生出现的心理问题应及时疏导、及时纠正，可以借助专业人士的帮助，让学生保持健康的心理。（二）做好学生日常行为和习惯的规范和教育工作学校应该制定出一系列的考勤制度，用制度规范学生、管理学生。严格进行学生的考勤，对经常无故迟到、早退、旷课的
5、学生要进行通报批评甚至处分。要与课堂上睡觉、玩手机的“老油条”经常谈心，及时掌握他们的心理动向，做好提醒、教育工作。老师要督促他们按时起床、坚持做早操、遵守课堂纪律、晚自习认真看书和做作业，做好寝室和教室清洁，做好个人卫生，让学生养成良好的学习习惯和生活习惯。对于学生的日常行为应勤检查、勤沟通、勤教育。（三）注重班主任队伍建设，充分发挥班主任作用学校应该严格选拔高素质、能吃苦、有奉献精神、有经验的老师来担任班主任工作。一个合格的班主任能够以身作则、言传身教，有利于端正学生思想，培养自信心;有利于学生自觉约束自身的行为、形成良好的学习风气;有利于培养学生较强的集体荣誉感，形成良好的班风，形成学生
6、学习和生活的和谐空间。学校应加强班主任之间的交流和培训，制定出切实可行的班级建设方案和班级管理制度。（四）加强校园文化建设，让文明之风吹进校园通过开展一系列积极向上的校园文化活动，弘扬社会主义核心价值观，丰富和充实学生的精神生活，将德、智、体、美、劳结合起来，打造优良的校园文化。加强校报、校园广播和学校宣传栏的建设，积极宣传学校的重大事件、先进的人物和事迹，弘扬正气，提升全校师生素养，共建文明校园。（五）加强家校联系，形成齐抓共管的局面 有越来越多的教育专家认为，一个人的成长中，家庭教育所起的作用非常大。老师要主动和学生家长取得联系，将学生的学习情况和在校表现与家长进行及时的沟通和交流，让家长
7、了解自己孩子的行为习惯、学习状况和个性特点，从而得到家长的支持与配合。另一方面，老师也能从家长那里了解到学生的家庭教育情况和他在家里的表现，根据学生的个性特点和成长环境进行有针对性的教育。只有形成家庭、社会、学校的教育合力，才能真正培养、教育好学生。三、中职学生管理工作中应注意的问题 （一）以人为本 对于所谓的“差生”要给予关爱、尊重，注意教育的方式方法，切忌粗暴对待、失去耐心;对于战斗在第一线的班主任，除了以一些量化的指标进行考核，也应该多关心他们，尽量帮助他们解决后顾之忧，让他们能全身心地投入到学生的管理工作中。（二）强调全员管理学生管理工作不仅仅是学校某个职能部门和班主任的工作，全校教职员工都应该参与进来，教育学生、管理学生，人人有责。
