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1、当代高等教育中的“马太效应”及解决对策【摘 要】高等教育影响着社会阶层的流动，关系着社会稳定和发展。高等教育的均衡发展是社会进步的必然要求和体现。近几年来，随着我国高等教育规模的不断扩展，教育体制调整与改革步伐的不断推进，高等教育中不断出现各种问题，其中，“教育公平”就是一个大家热议的话题，也成为上的代表和委员们热议的一个焦点。教育中出现的“马太效应”现象是导致教育公平问题的一个重要因素。 【关键词】马太效应 教育公平 资源配置“马太效应”一词最早来源于新旧约全书?马太福音第二十五章中提到的“有的，还要加给他，叫他有余，没有的，连他所有的，也要夺过来。” “马太效应”最先指的是存在于科学奖励制
2、度中的一种现象，即“优势积累效应”。在科学中，我们不难发现，那些有名望的科学家会得到与其所做出的贡献相比更多的待遇和荣誉，而那些不太出名的科学家只能获得与其所做出的贡献相比更少的补偿和荣誉，这种现象就可以用“马太效应”来解释。“马太效应”多用于经济领域，用来解释经济资源分配不均和贫富差距问题出现的原因。在当今社会，“马太效应”在教育领域也逐渐凸显，教育中的“马太效应”表现在很多方面，主要体现在教育资源的配置上。一、高等教育中的“马太效应”的表现（一）师资流动中体现的“马太效应”在我国的大部分地区的高校中都可以发现一种普遍现象：优秀的教师都从乡村到城市、西部到东部、欠发达地区到发达地区流动，很多
3、比较贫穷地方的高校出现教师的流失，甚至到最后会出现学生流失现象，那些贫困地区由于面临着严重的师资流失现象而更加处于“濒临灭亡”的不利地位，形成一种恶性循环。正如甘肃省某地高校负责人对走访西部的浙江工业大学党委书记汪晓村所言：“如果你们要引进一个博士当教师，可能在一夜之间能收到的自荐信如雪花一般;可是我们拿出几万元的津贴也不一定能招来一个人。”目前，像这种现象在很多贫困地区都能见到，不足为奇。师资力量关系到一个高校的办学质量和长远发展，一些“211院校”和“985院校”在师资力量方面占有很大的优势，而这些高校凭借着这些优势能得到更好的发展，在竞争中能轻而易举地脱颖而出，使得本来就拥有雄厚的师资力
4、量和较强的办学质量的高校能在原有的基础上得到更加优越的发展，从而更加激励了优秀教师向这些高校流动，这样就出现了“马太效应”的现象。（二）学生受教育过程中的“马太效应”1.高校中基础设施建设的差异高校教育中的基础设施包括教学环境设施、图书馆、娱乐和体育设施、网络覆盖设施、教育实习基地、实验室等。一个高校的基础设施建设直接关系到它的教学质量，因为一个良好的育人环境和教育过程是提高教育质量的前提和基础，同时也是评价一个高校的教学工作水平的标准。而高校的基础设施建设直接与其经费相关联，那些拥有雄厚资金支持的高校在基础设施建设方面往往会更加优越，更加全面，而那些在资金上薄弱的高校在基础设施上会有所欠缺，
5、这就直接导致各个高校在教学环境和教育质量上形成一定的差距。那些成绩优越、家庭条件较好的学生可以在条件优越的学校得到更好的教育和发展，而那些自身条件较差的、家庭条件不太好的学生只能在普通的学校接受教育，久而久之，这些来自不同高校的学生会受到不同水平的教育，他们之间的差距会越来越大，也就是我们常说的“好的越好，差的越差”。这样也会出现“马太效应”的现象。2.学生在受教育过程中受到不平等的对待值得我们关注的是，在现在的高等教育中存在一种普遍现象：好的学生和差的学生会受到不平等的对待，也就是我们常说的“好生好对待，差生差对待”的现象。对于好的学生，老师会更加关注、更加宠爱，上课总喜欢跟这些学生互动，课
6、后对他们的生活也格外的关心，有什么奖励首先会想到这些好学生或所谓的乖学生，即使他们犯了错，老师也会认为这只是偶尔不小心犯的错，轻轻带过而已，不会伤害他们的自尊心，挫伤他们的积极性，这就使得这些好学生在平时的学习中更加有自信，能够得到更好的发展，从而成为学生中的佼佼者;而那些学习成绩不太好的学生，教师往往会对他们采取完全相反的态度，这样是不利于这些学生的身心发展的。这也是“马太效应”的表现。二、高校教育中“马太效应”的解决措施（一）提高贫困地区教师的工资水平，解决好教师的社会保障和社会福利问题我国目前贫困地区教师不断流失的一个重要原因就是贫困地区的教师工资待遇太低，社会保障和社会福利问题得不到很
7、好的解决。要解决这一问题，首先要提高贫困地区教师的工资待遇，实现城乡教师工资水平一体化，在缩小落后地区和发达地区教师的工资待遇差距的基础上，适当地给予贫困地区更多的补助，从而帮助落后地区留住更多的优秀教师。另外，贫困地区教师的社会保障和社会福利问题也是急需解决的难题，就拿贫困地区教师的住房问题和一些社会福利问题来说，在有条件的情况下，政府可以在城乡中心地区为教师兴建一些教师公寓或住宅小区，解决贫困教师的住房问题，使得他们能安居乐教。除此之外，还要解决好教师的医疗、保险和养老等社会保障和社会福利等问题，让他们没有后顾之忧，把全部心思投入到教学当中，促进贫困地区教育更好地发展，努力做到以待遇留人，
8、以感情留人，实现可持续发展。（二）整合城乡教育资源，实现资源的互动和共享造成学生在受教育过程中出现“马太效应”的一个重要原因就是城乡的教育资源分配不合理，存在很大的差距，很多贫困地区由于缺乏教育资源而使其发展受到限制。要解决这种现象，我们可以通过整合城乡教育资源，实现城乡教育资源的互动和共享。比如说，城市中的一些学校可以通过“送教下乡”“送书下乡”等志愿服务活动来支援农村的一些贫困学校，发达地区的高校可以为贫困地区的高校提供一些优秀的师资力量和资源，以促进落后地区教育的发展。目前，我国正在出台多项政策帮助贫困地区发展教育事业。比如说，国家开出很多优惠政策来吸引一些优秀毕业生和社会优秀人才去落后
9、地区支教。今年湖北省将实施“农村教师资助行动计划”，每年都会选派一些优秀应届毕业生去落后的农村地区进行为期三年的志愿服务活动，志愿者在服务期内，国家每月除了发放给他们每人5000元的津贴之外，还给予他们一些政策上的优惠，他们在服务期满后，攻读硕士研究生可以享受一定的加分优惠政策，非师范类的毕业生可以免除教师资格证申请的认定费。（三）加强教师的师德教育，让教师树立正确的学生观学生在接受教育过程中出现的“马太效应”，其中一个重要原因就是学生在受教育过程中受到的不平等待遇，即所谓的“好生好待，差生差待”。要想解决这种现象，教师应该要加强自身的师德教育，树立正确的学生观，要全面、客观、平等地对待学生，
10、更要尊重和关心每一个学生，避免出现教育中的“晕轮效应”。对于优秀的学生，即所谓的“好生”，应该要在肯定其优点的基础上积极引导和加强培养，在培养优秀学生自信心的同时不能让其产生骄傲的心理，对于好生犯错，教师也要给予同样的处罚，而不能睁一只眼闭一只眼;对于表现不好的学生，即“差生”，教师既不能对他们置之不理，也不能处处刁难他们，教师要努力去发现这些所谓的“差生”身上的闪光点，然后引导他们更好地发展其他方面的特长，重新获得自信心，对于差生所犯的错，教师不应该给予过分的惩罚，更多的应该要正确地引导和帮助，让他们勇于改正错误，相信他们依旧可以得到很好的发展，其实，所谓的“差生”，只是在某一方面表现得不好
11、而已，并不代表他们在其他各方面都表现得很差。在教育过程中，教师要善于发掘每一个学生的潜力，为每一个学生提供更好发展的平台和机会，从而促进每一个学生的全面和健康发展。【参考文献】1美伯顿?克拉克主编，王承绪等译.高等教育新论多学科的研究M.杭州：浙江教育出版社，2002.2许慧贤，史彦虎.高校人力资源流动的“马太效应”分析J.山西高等学校社会科学学报，2009（1） ： 130 -132.3陈伟光.中国教育经费统计年鉴2010M.北京： 中国统计出版社，2011： 118 -122.4王福利.我国高校财政拨款政策的研究J.长春大学学报，2008.5黎志华，戚业国.我国高校竞争及其竞争优势的形成J.现代教育科学，2005（2）.6倪秋菊.我国高等教育市场化的内涵及其有限性J.湖北经济学院学报，2008（7）.
