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1、建立完善的导师团队机制，促进研究生培养质量_学生管理引言研究生的培养是我国一项重要的系统化工程，最终培养出的人才质量不仅取决于研究生个人的努力，与其指导教师的学术水平以及科学素养都有很大的关联。我国研究生培养模式在很长的一段时间之内都是实行单导师制，即“一对一” 的指导模式。然而，近几年来，研究生数量不断增长，导师资源有限，传统的单导师制已然不能适应研究生的培养需求，甚至制约了研究生个人能力的发展。为了提高研究生的培养质量，高校亟需优化当前的导师队伍结构，将学科、专业领域相近的导师们组成团队，建立导师团队模式，为研究生提供全方面的指导服务，拓展其学术视野，丰富他们的学科知识储备。一、目前研究生
2、单导师制模式的弊端（一）高校生师比失调，导师指导精力不足近几年来，我国研究生数量速度增长飞快，而导师队伍的发展规模却较为缓慢，这就导致我国研究生生师比严重失调，尤其是一些热门专业的导师，常常需要同时指导几十个研究生。导师除了要指导研究生之外，自身还有教学任务、科研任务以及一些行政或社会职务，显然没有足够的精力来认真指导这么多的研究生，培养质量有所下降。（二）单导师知识体系局限，难以满足研究生的需求现代科学技术发展迅速，大学里的学科分支也逐渐细化，学科交叉性越来越明显，学科之间彼此互相渗透，界限开始模糊。知识经济时代要求研究生必须具宽广的知识面，而传统的单导师制度并不能满足这一要求。尽管导师个人
3、在其特定的研究领域拥有出色的学科知识水平，但受学术视野、思维方式等多方面因素的限制，并不能对研究生进行全面的指导，满足他们对知识的需求，某种程度而言，也限制了他们的发展。（三）单导师教学资源和科研项目有限，制约研究生选题传统的单导师制的培养模式下，每个导师分配教学资源和科研项目有限，制约了研究生的选题自由，学生没有足够的机会接触高水平的科学实践活动，无法全面提升科研能力和创新意识。二、研究生导师团队制的优势分析（一）有效实现学科交叉如今大学里学科分支越来越多，学科交叉现象明显，纵观当代科学技术的创新研究，不难发现很多关键性的研究成果都是产生于学科交叉点，因此，在知识经济时代里，学科交叉性要求导
4、师能够从不同角度、不同学科，指导学生使用不同的科研方法来解决问题，导师团队机制能够很好地满足这一要求。在导师团队的指导模式下，研究生能够能够博采众长，吸收各学科知识净化，实现学科交叉、协同效应。（二）完善导师队伍的建设导师团队中的导师通常来自于不同的学科领域，既有资深老导师，也有优秀的青年导师。与青年导师相比，老导师指导经验丰富，学科知识雄厚，但精力有限，且在思维活跃度上也不如青年导师，而对于青年导师而言，阅历不足也是制约其研究生培养质量提高的主要原因之一。因此，将这些教师集中于一个团队当中，发挥团队互补的优势，促进导师之间的互相学习与进步，实现整体大于部分之和的效应，完善高校导师队伍建设，提
5、高研究的培养质量。（三）提高研究生的培养质量导师团队机制最大的特色便是学科交叉性，在这种培养模式下，每个研究生的培养计划、论文选题、答辩等环节均由多位导师参与共同指导，不仅提高了培养的科学性，也保障了培养方案的全面落实，避免因个别导师事务繁忙，让学生处于“放羊”状态的现象出现。此外，团队化的指导模式也培养了研究生自身的团队合作意识，促使研究生之间互相交流学习，在激励与合作中，不断提高自身能力。结论总之，在以知识经济为主的时代里，随着社会发展对于研究生人才的培养质量要求越来越高，高校有必要改变传统的以单导师制为主的研究生培养模式，建立完善的导师团队机制，拓宽研究生的学术视野，提高他们的综合学科知识水平，以满足现代科学技术发展对创新型学科交叉型人才的新需求。参考文献：1史静，周立群，吴培军，余佳祥，谢世清，文斌.深化研究生教育改革背景下导师组制培养模式的构建探析J.云南农业大学学报（社会科学）. 2016（03）2郑文发，苏文金，林少芬，付小科. 地方高校硕士研究生导师管理制度创新与实践以集美大学为例J. 集美大学学报（教育科学版）. 2016（03）：刘昕雨，女，1984年10月生，陕西渭南人，西安电子科技大学电子工程学院，党建或研究生培养，硕士研究生，讲师。王鹏辉，男，1984年11月生，河南洛阳人，西安电子科技大学电子工程学院。出处：课程教育研究上：刘昕雨 王鹏辉
