《2017年心理咨询师二级考试模拟习题及答案(5)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017年心理咨询师二级考试模拟习题及答案(5)（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2017年心理咨询师二级考试模拟习题及答案(5)1单选题 区分心理正常与异常的医学标准把心理问题视为()。A.常态分布B.行为的反映C.内省经验D.疾病的症状答案：D参考解析：李心天曾对区分心理活动正常与异常提出四类标准：1)医学标准;2)统计学标准;3)内省经验标准;4)社会适应标准;其中医学标准 是指将心理障碍当作躯体疾病一样看待。如果一个人的某种心理或行为被疑为有病，就必须找到它的病理解剖或病理生理变化的根据，在此基础上认定此人有精神疾 病或心理障碍。其心理或行为表现，则被视为疾病的症状，其产生原因则归结为脑功能失调。2单选题 一般来说，对个体行为有长久推动作用的是()。A.外在动机B.
2、社会动机C.内部动机D.自然动机答案：C参考解析：由个体内在需要引起的动机叫内在动机，比如意识到学习的重要性而努力学习的动机就是内部动机，对行为有持久推动作用;为了奖励而学习则属于外部动机。3单选题 封闭式提问一般用于()。A.澄清事实真相B.叙述情绪反映C.剖析问题原因D.介绍事件背景答案：A参考解析：咨询师的封闭性提问带有预设答案，求助者的回答不需要展开，从而使咨询师明确某些问题。封闭性提问一般在明确问题时使用，用来澄清事实，获取重点，缩小讨论范围。4单选题 关于分心对说服的影响，正确的说法是()。A.分心削弱说服效果B.分心促进态度转变C.彼此没有影响D.其影响很复杂答案：D参考解析：分
3、心即注意分散。分心对说服的影响是复杂的。如果分心使接受者分散了对沟通信息的注意，那么将会减弱接受者对说服者的防御和阻抗，从而促进态度转变;如果分心干扰了说服过程本身，使接受者不能获得沟通信息，那么就会削弱说服的效果。根据案例资料，回答题求助者的一般资料：王倩，女性，28岁，某国企出纳。案例介绍：求助者半年以前因为头痛经常吃止痛药，一直持续到现在。求助者最近觉得记忆力大不如以前，自认为是止痛药造成的。求助者最近反映迟钝、什么都记不住，觉得无法胜任现在的工作，申请休假。求助者很担心自己的病情就来做心理咨询。以下是求助者和心理咨询师的谈话：心理咨询师：请问您希望我怎么帮助您?求助者：我要变为一个智障
4、人了，您能帮助我走出困境吗?心理咨询师：怎么回事，您能具体一点说吗?求助者：去年年底的时候，公司比较忙，家里的事情也多，累得我头痛，就经常吃止痛药，同事都说经常吃止痛药对大脑不好，好像会影响记忆力，我赶紧停服。可是我最近发现记忆力减退，什么都记不住，反映也迟钝，以后我还怎么工作呀，我的生活该怎么办呢?心理咨询师：我们都是有家庭的人，你面临的问题我可以理解。如果如你所说那样，那么你岂不是连自己及家人的名字都记不住吧。求助者：那倒没有，我的名字是，丈夫的名字是，女儿的名字是。心理咨询师：你前面不是说什么都记不住吗，现在却能说出家人的名字，你不觉得矛盾吗，这个你怎么解释呢?求助者：沉默)这些已经在我
5、的脑海里很多年了，我是说我的工作，一些数字我现在很容易就忘记了。心理咨询师：果真如此吗?如果你认真努力去做的话，一门心思地记那些数字，你觉得可以记住吗?求助者：那一定会记住的。心理咨询师：你是没有努力还是?求助者：沉默)您的意思是我可以做到，只是没有努力罢了?心理咨询师：那你怎么认为?求助者：嗯，原因在哪儿?心理咨询师：工作是要付出努力的，你说自己记忆力不好，首先就否定自己了，不肯定自己，不努力，这些理由足可以让你不去上班，别人还要同情你，你觉得呢?求助者：好像有些道理5不定项选择题本案例中求助者最主要的心理问题是()。A.工作问题B.能力问题C.记忆减退D.认知偏差答案：D参考解析：认知因素
6、致病在临床上经常可以见到。依据临床案例分类，可把致病的认知因素分为两大类：(1)知识性的认知偏差，如错误使用概念，对事物缺乏深刻了解。2)个性认知偏差，这一类多表现为逻辑使用失误或固执的思维方式。6不定项选择题 心理咨询师说“怎么回事，您能具体一点说吗?”时，使用了()A.具体化技术B.封闭式提问C.开放式提问D.内容反映技术答案：A,C参考解析：具体化技术指咨询师协助求助者清楚、准确地表述他们的观点以及他们所用的概念、所体验到的情感以及所经历的事情。开放式提问技术就是 咨询师提出的问题没有预设的答案，求助者也不能简单地用一两个字，或一两句话来回答，从而尽可能多地收集求助者的相关资料信息。7不
7、定项选择题 本案例中的求助者说“什么都记不住”，说明求助者()A.患有神经症B.记忆力丧失C.神经衰弱D.出现阻抗答案：D参考解析：阻抗是指求助者在心理咨询过程中，以公开或隐蔽的方式否定咨询师的分析，拖延、对抗咨询师的要求，从而影响咨询的进展，甚至使咨询难以顺利进行的一种现象。8不定项选择题 心理咨询师“我们都是有家庭的人，你面临的问题我可以理解。”这段话使用的技术是()A.情感表达技术B.内容表达技术C.自我开放技术D.内容反应技术答案：B,C,D参考解析：内容表达技术指咨询师传递信息、提出建议、提供忠告，给予保证、进行解释和反馈，以影响求助者，促使求助者实现咨询目标。自我开放技 术也称“自
8、我暴露”、“自我表露”，是指咨询师提出自己的情感、思想、经验与求助者共同分享，或开放对求助者的态度、评价等，或开放与自己有关的经历、体 验、情感等。内容反应技术，也称“释义技术”或“说明”，是指咨询师把求助者陈述的主要内容经过概括、综合与整理，用自己的话反馈给求助者，以达到加强理 解、促进沟通的目的。9不定项选择题 心理咨询师说“如你所说”，表明其()A.按咨询师的观点推理B.按求助者的观点推理C.讨论分析原因D.改变求助者的认知能力答案：B参考解析：根据案例，咨询师在这里使用的是产婆术式辩论技术，该技术是先让你说出你的观点，然后依照你的观点进行推理，最后引出你的观点中存在的谬误之处，从而使你
9、认识到自己先前认 知中不合理的地方，并主动加以矫正。10不定项选择题 本案例中求助者出现的沉默的类型可能是()A.内向型B.思考型C.阻抗型D.情绪型答案：B参考解析：思考型是求助者正在反复体会咨询师说的话，并似有所悟;或者他正在回忆某一件对咨询有重要意义的往事;也可能她正在体验某种情绪、感情，即求助者此时的沉默是由于他症处于一种积极的自我探索之中。11不定项选择题 心理咨询师在使用合理情绪疗法时所扮演的角色是()A.指导者B.辩论者C.说服者D.教育者答案：A,B,C参考解析：在合理情绪疗法中，咨询师是一个指导者、说服者、分析者，也是的信息提供者以及与求助者非理性信念对抗的辩论者。12不定项
10、选择题 你能从心理咨询师的做法中推断出他重点要改变求助者的()A.记忆B.能力C.认知D.性格答案：C参考解析：根据案例中，“果真如此吗?可以记住吗?”可推断心理咨询师想改变求助者的认知。认知也叫认识，是指人认识外界事物的过程，或者说是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。它包括感觉、知觉、记忆、思维等心理现象。13不定项选择题 本案例中心理咨询师改变求助者信念所使用的方法是()A.开放式提问B.内容反映技术C.情感反映技术D.产婆术式辩论答案：D参考解析：产婆术式的辩论的基本思路是从求助者的信念出发进行推论，在推论过程中会因不合理信念而出现谬论，求助者必然要进行修改，经过多次修改
11、，求助者持有的将是合理的信念，而合理的信念不使人产生负性情绪，求助者将摆脱情绪困扰。14不定项选择题 “你不觉得有矛盾吗，你能解释一下吗?”，采用的提问方式与技术是()A.开放式提问B.封闭式提问C.直接式面质D.尝试性面质答案：A,D参考解析：开放式提问技术就是咨询师提出的问题没有预设的答案，求助者也不能简单的用一两个字，或一两句话来回答，从而尽可能多地收集求助者的 相关资料信息。尝试性面质一般来说，在良好的咨询关系没有建立前，应尽量避免面质。若不得不用，应使用尝试性的面质，如：“我不知道我是否误会了你的意 思，你上次似乎说你学习挺轻松，成绩亦好，可刚才你却说学得很累，老担心学习成绩，不知哪
12、一种情况更确切?”在此运用了“似乎”这一不肯定的用词，而开始 时又先说明自己可能误会了对方的意思，最后又用问题作结束，这样的面质就为求助者留有了余地。15不定项选择题 “你是没有努力还是?”采用的提问方式是()A.开放式提问B.封闭式提问C.责备式提问D.选择式提问答案：B,D参考解析：封闭式提问技术是指咨询师提出的问题带有预设的答案，求助者的回答不需要展开，从而使咨询师可以明确某些问题。选择式每题陈述两种个性特质，让受测者根据自己的意见选择其中符合自己实际情况的一种。16不定项选择题 心理咨询师在本段咨询中说的最后一段话，目的是()A.进行面质B.改变认知C.突破阻抗D.矫正行为答案：C参考
13、解析：应对阻抗的主要目的在于解释阻抗，了解阻抗产生的原因，以便最终突破阻抗，使咨询取得进展。突破阻抗的关键要调动求助者的积极性，使之能与咨询师一同寻找阻抗的来源，认清阻抗产生的根源。17单选题 一位老师因与学生发生冲突，从此不敢走上讲台，对其社会功能的评定为()分。A.12B.23C.34D.45答案：B参考解析：许又新教授的评分标准：能照常工作学习以及人际交往只是轻微妨碍者，评分为1分;中度社会功能受损者学习工作或人际交往效率显著下 降，不得不减轻工作或改变工作，或只能部分工作，或某些社交场合不得不尽量避免，评分为2分;重度社会功能受损害者完全不能工作学习，不得不休病假或退 学，或某些必要的
14、社会交往完全回避，评分为3分。这名老师不得不改变工作或部分工作，甚至达到完全不能工作的地步，因此社会功能受损程度应该为中度或重 度，评分为23分。一般资料：求助者，男性，56岁，某职业技术学校教师。案例介绍：求助者是高级教师，教学骨干，收入也较高。妻子贤惠，身体健康，已退休。儿子大学毕业，是某机关公务员，已经娶妻生子，生活美满。在 别人眼中，求助者有着稳定的工作、不菲的收入，一个充满亲情的家庭，应该过得很幸福快乐。但求助者自己一直觉得生活没有意义，心情不好，时常不由自主地哭 泣，不愿意工作，不愿意和亲朋好友联系，近半年来总是和家人吵架，认为家人不理解自己。曾多次提出退休，但学校均未同意。现在不愿意上课，上课时不敢看学 生，学生反映求助者明显变了。家人及亲朋好友纷纷劝慰，求助者也想着应该高兴起来，好好过日子，但就是难以控制自己的情绪，内心痛苦不已，曾经想轻生，但 难以下决心。近几个月来总是感觉心悸，特别爱出汗，胃口差，难以入睡。曾在医院检查，被诊断为“神经衰弱”，服过药物，但无明显效果。在家人的劝说下勉强 前来咨询。心理咨询师观察了解到的情况：求助者性格内向，人际关系一般，没有经受过大的挫折，婚后夫妻感情较好，平素身体健康。18不定项选择题该求助者“难以控制自己的情绪”，表明其()。查看材料A.人格偏执B.存在负性情绪C.出现阻抗D.存在内心冲突
