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1、八年级上册第二章第三节河流和湖泊教学设计方案888888 学校 课题 河流和湖泊 设计者 666 课型 探究性1.知识与技能(1)运用地图,了解主要河流、湖泊的名称与分布。(2)明确外流区(河、湖) 、内流区(河、湖)概念。(3)初步运用地图、已学知识分析河流水文特征及成因。2.过程与方法通过读图、讨论等多种形式,提高学生用知识的横向、纵向关系分析问题、解决问题的能力。教学目标 3.情感态度与价值观通过学习我国众多的河流、湖泊,举世闻名的京杭大运河,不断加深对祖国的热爱,并对学生进行正确的人地关系教育。教学重点 1.我国主要的河流和湖泊。2.内、外流河的水文特征。教学难点 内、外流河的水文特征
2、及成因。 学法和教法分析1.学法讨论探究法:课堂通过小组合作学习,相互交流、讨论、探究,达到学习成果共同分享、在快乐中共同成长的目的。2.教法课件辅助教学法:教师在课前结合学生收集到的材料,将教学中的重要信息加工成声、情、形的动态信息,制作课件,吸引学生的注意力。引导启发教学法:教师设置一些富有启发性的探究问题,尽可能地给学生动脑、动口的机会,启发其思考问题和解决问题的能力。让学生在探究中学习,在探究中得到提高。课时 1 课时教学过 程教学流程 师生互动 设计意图导入新课播放几张河流和湖泊的图片(导语)在我国辽阔的大地上,既有许多奔腾不息的巨流大川,也有很多悠悠流淌的小溪小河,大大小小的湖泊更
3、是星罗棋布。它们与人类的关系非常密切。那么你可知道,河流和湖泊能给我们提供哪些便利?又给我们带来过什么灾害?(学生)讨论回答:利灌溉、航运、旅游;害水灾。(教师)我们研究河流、湖泊的根本目的,就是为了兴利除害。今天我们就来学习我国众多河湖的概况。提出疑问,激起学生学习的欲望。认识我国主要河流活动一(小组活动)1、认识我国主要的河流的分布教师多媒体展示我国主要河流分布图;学生小组合作,找到河流及其名称。小组推荐代表到前面指图说出河流的名称,其他组补充说明。师生共同总结:我国的河流主要有黑龙江、松花江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、澜沧江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河、塔里木河和弱水。2、内
4、(外)流河和内(外)流区教师提出问题,要求学生以小组为单位快速抢答。第一组抢答题:我国东部地区的河流的主要流向是怎样的?为什么?我国的大部分河流注入什么大洋?还有哪些流入其他大洋的河流?请说出河流名称及其流入的大洋。师生共同总结学习我国的外流河和外流区,补充说明外流河可分为三个大洋水系。小组合作,提高学生读图分析能力,使学生对我国河流的分布和位置的有一个初步认识。第二组抢答题:我国西北地区的河流最终流入哪里?什么叫内流河?什么叫内流区?我国最长的内流河是哪一条?师生共同总结学习我国的内流河和内流区,知道我国最长的内流河是塔里木河。分析河流水文特征活动二(师生互动活动)1、教师讲述河流的水文特征
5、的概念。河流在水量、水位、流量、流速、汛期与枯水期、含沙量、结冰期等方面的特征,统称为河流的水文特征。2、分析河流的水文特征教师提前做好表格发给学生,通过填表格的形式,边讲边练的方法学会分析河流的水文特征。通过填表格活动,师生互动探究,学会分析河流的水文特征。认识中国主要的湖泊活动三(小组探究活动)1、认识我国主要的湖泊的分布教师多媒体展示我国主要湖泊分布图;学生小组合作,找到湖泊及其名称。小组推荐代表到前面指图说出湖泊的名称,其他组补充说明。师生共同总结:我国的湖泊主要有鄱阳湖、洞庭湖、太湖、洪泽湖、巢湖、青海湖、纳木错。2、学习内流湖和外流胡河流可以分为内流河和外流河,那么湖泊也有内流湖和外流胡之分。教师:内流湖即在内流区中的湖泊,基本上是咸水湖,外流胡即在外流区中的湖泊,基本上是淡水湖。教师补充:我国主要湖泊的面积大小,知道我国最大的湖泊是青海湖(咸水湖) ,我国最大的淡水湖是鄱阳湖。师生讨论:咸水湖和淡水湖是如何形成的?小组合作,自主探究,提高学生解决问题的能力。课堂小结 师生共同总结归纳本堂课所学内容。 培养学生语言表达、概括思维能力。巩固训练 练一练在活动中提高学生地理信息处理能力。