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1、第三单元复习课,卞桥中学 彭东花,复习目标：,1复习本单元的知识要点，揣摩、感悟和积累课文的语言文字、篇章结构、人文内涵等。 2通过训练、总结、反思，提高学生读、写、听、说的综合能力。 3继续引导学生学习名人的崇高品格和奉献精神，提高学生的精神和品格修养。,词语的积累是学好语文的一个重要方法，教师利用手中学案以检查学生对字音、字形、字义的掌握情况。,方法指导:,一、基础巩固。 （一）掌握下列词语的音、形、义。 宰割 筹划 彷徨 仰慕 可歌可泣 鲜为人知 当之无愧 锋芒毕露 家喻户晓 妇孺皆知 马革裹尸 鞠躬尽瘁 死而后已 衰微 赫然 迭起 高标 锲而不舍 兀兀穷年 沥尽心血 潜心贯注 心会神凝
2、 迥乎不同 一反既往 慷慨淋漓 气冲斗牛 重荷 愁苦 深邃 踌躇 巴望 锁闭 磐石 惹人注目 杂乱无章 不见天日 博学多识 一拍即合 寻欢作乐 忘乎所以 义愤填膺,二、课文总结： 邓稼先以小标题划分版块的形式，多角度、多方面的描写了邓稼先，且通过对比手法，赞美了邓稼先崇高的爱国精神、坚持不懈的做事风格和极大的责任感。另外这篇文章的语言富有特色，句式多样，也值得认真品味。 闻一多先生的说和做从题目中可以看出文章分为两部分介绍闻一多，因此可以借助这一点理清文章思路。进而理解闻一多的高风亮节，高尚的人格魅力，及满腔爱国热情。复习本文还要注意学习作者通过对人物行为、语言、神态的具体描写来表现人物的方法
3、。 音乐巨人贝多芬描写了一个坚强无比、与命运抗争的伟大的音乐家，理解这个人物，要抓住他的语气、神态、和外貌，并能够有条理的表达出为什么人们称贝多芬“音乐巨人”。理解他对音乐的执着、对生命的热爱及美好未来的憧憬和希望。学习他顽强与命运抗争的精神。,二、课文总结： 福楼拜家的星期天这篇课文大段的描写人物群像，把各个人物的神态、举手投足的气质都刻画的淋漓尽致，因此要揣摩这些语句，并学习描写方法。 复习孙权劝学这篇课文，要字字落实，要注意某些字词古今含义的不同，还要能把这篇课文与伤仲永比较异同，从而提高我们的比较阅读能力。同时从中有所启发，理解学习的重要性。,实战演练：学法指导：读文读题。读题读文。理
4、清思路，归纳答案。 一、背诵孙权劝学完成以下问题： 1.解释下列词语： 当涂（ ）辞（ ）及（ ）非复（ ）见事（ ） 2.翻译下列句子： 孤岂欲卿治经为博士邪！ 士别三日，即更刮目相待。 3. 孙权指导吕蒙读书的方法是 ；目的是 。 4.本文主要通过 来刻画人物，表现人物鲜明的性格：孙权是 ；吕蒙是 。 5鲁肃的话表现了他 的感情，也从侧面写出了 ；文末“_”更进一步表现了吕蒙才略长进的惊人。,实战演练：二、读课外文言文回答问题： 师旷论学 晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有人为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，
5、如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！” 1.解释加点的词在文中的意思。 暮： 炳烛： 安： 戏： 2师旷对晋平公的求问回答很巧妙，它的巧妙之处在哪里？他这样回答晋平公的目的是什么？ 3师旷认为“少”、“壮”、“老”三个阶段年龄的学习，哪个阶段最好？为什么？ 4师旷认为“年七十”的晋平公还该不该学习？从哪里看出来？ 5晋平公对师旷的意见是否采纳？从哪里看出来？ 6翻译。（1）安有为人臣而戏其君乎？ （2）盲臣安敢戏君乎？ （3）炳烛之明，孰与昧行乎？,总结反思： 1让学生就本节课的内容等进行归纳、总结、评价。 2学习本单元，我们当然是获
6、得了丰富的知识。但我们还应该看到：科学家、艺术家，或者一般在某个领域有成就的人，他们之所以有成就，是因为热爱，因为痴迷，因为全身心地投入以人为镜，反思我们在学习上的得与失吧！,课外基础知识及阅读题积累,一、基础知识积累及其运用： 1.抄写背诵： 伟人的生平昭示我们/我们能够生活得高尚/而当告别人世的时候/留下脚印在时间的沙上（美朗费罗） 2.根据所给的典故猜成语： （ ）（ ） 论语子路中有：“子曰：无欲速，无见小利。欲速则不达；见小利，则大事不成。” 资治通鉴唐玄宗天宝元年中说：“世谓李林甫，口有蜜，腹有剑。”,欲速不达 口蜜腹剑,3.千年的文化积淀使我们的汉语厚重丰富、含义深刻，仅是“客”
7、的衍生词就丰富多样，根据你的理解把下面句子概括成含有客的一个词。出门旅游的人（ ） 为人说情的人（ ）经常来访的人（ ） 到庙里求神拜佛的人（ ）4.说出下列对联所隐含的年龄： ( )岁 花甲重逢，增加三七岁月。 古稀双庆，再多一度春秋。 5.三国演义里东吴四大将领是,旅客 说客 常客 香客,141,周瑜、鲁肃、吕蒙、陆逊。,6.填人名，补足歇后语：（ ）穿针大眼对小眼 （ ）上梁山官逼民反 （ ）进曹营一言不发 （ ）打宋江过后赔礼7.福楼拜家的星期天一文中写到了众多著名作家，请各写出他们的一部代表作。 福楼拜： 歌德： 屠格涅夫： 左拉： 8.写出你最喜欢的一位名人并对他作出评价。 9.你
8、认为怎样的人才能称得上伟人？你怎样看待伟人？是什么造就了伟人？是经验、天赋、名利，还是苦难梦想与激情？,张飞 林冲 徐庶 李逵,.包法利夫人 浮士德 少年维特的烦恼,前夜父与子 萌芽（娜娜）,二、现代文阅读： （一） 在一间青砖青瓦的房子里，有几张普通的旧书桌。其中一张是世上最美的书桌。 与其他几张书桌没有什么不同，它是方形的，以木榫连接部件，已失去了光泽，呈现暗红色或者紫黑色。桌面看上去平滑，但不能反光；桌子也没有抽屈，书只能放在桌面上；没有古典的雕刻，因而称不上精致，它只能称得上朴素。 然而，它却是世上最美的书桌站在这张书桌前，会看到那个少年。 他是英俊的，穿着粗布长衫，或者别的什么很朴素
9、的衣服，眼睛是明亮的，闪射着光芒。有一天，他的目光越过桌上的四书五经，越过其他站着回答同样问题的同学肯定，也越过了那位老师。 他用少年稚气而坚定的声音答道：为中华崛起而读书！声音如雷鸣。 后来，这个少年走了，再也没有回来，但他的声音就留在了这张桌子里，桌子幸运地拥有永久的生命。来到这张桌子前的人都能听到这声音，也都能看到他的身影。 几十年来，这声音一直响着，它是如此巨大，在整个房间里轰鸣，并直射向屋外四周。,10.文中主要写了两方面内容，简洁地说就是由 写到 。（各用一个字概括） 11.全文的抒情线索是 12.文中目光指什么？三个越过有什么深刻含义？ 13.文中听到这声音的含义是什么？看到他的
10、身影的含义是什么？ 14.“几十年来，这声音一直响着的含义是 。15.从文章取材立意的关键内容看，作者之所以赞美那朴素的书桌是世上最美的书桌，是因为 16.自选内容和角度，对这篇文章写几句评析的话。,角度不限，可从语言、内容、写法等方面谈。 如：作者由物及人，记叙（语言）朴素自然，却展现了一个伟大的灵魂。,物 人,书桌,少年周恩来的抱负、理想；他对国家的责任感超乎寻常,感受到周恩来少年时的志向；联想到他的伟大形象,少年周恩来的志向一直给人们巨大影响,少年周恩来就是在张书桌前发出了“为中华崛起而读书”的誓言。,（二） 外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢
11、地打进我的记忆里。她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。但这面孔却被松软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖儿给弄坏了。她从一个镶银的黑色鼻烟壶里嗅烟草。她的衣服全是黑的，但通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。 在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方，用一根不断的线把我周围的一切连结起来，织成五光十色的
12、花边，她马上成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人，是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。,17.分别用一句话概括两个自然段的基本内容。 18.首句“外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润”采用了什么修辞手法？有何作用? 19.“她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的”一句中的“睁”能否改为“瞪”?为什么? 20.“她弯腰得几乎成为驼背，肥肥胖胖，举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物”这句话表达了作者怎样的思想感情?,喜爱、感激,写外祖母的外貌、谈吐和动作，表现了她和蔼可亲和温柔慈祥，
13、 以及对“我”的影响,比喻 生动形象地描写了外祖母说话的柔和动听和对我体贴入微的关照。,不能。因为“睁”是描写外祖母微笑时的神态，如果改为“瞪”，就与“微笑”的神态相矛盾了。（不行，“睁”表现了外祖母的慈祥、可爱，而“瞪”却含有生气之意）,21.第一段划线的句子“可爱的动物”和第二段划线的句子“一根不断的线”分别指代什么? 22.为什么“我”觉得外祖母是我终身的朋友? 23“但通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒”。你怎样理解这句话。 24.第二段运用 和 两种表达方式，表达了“我”对 的感激，写出了外祖母对“我”一生的 。 25.根据你的课外阅读情况推测，选文出自 ，作者是 ，“我”是,高尔基 阿廖沙,外祖母 外祖母对世界无私的爱,外祖母的温和善良，温暖了作者一颗冷漠黑暗的心，使其走出了黑暗，走向光明（“是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的”）。,体现出外祖母的慈爱善良，给“我”带来温暖和光明,抒情 议论,外祖母,重大影响,童年,再 见,
