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1、 1 人人 教教 版版 三三 年年 级级 语语 文文 下下 册册 表表 格格 式式 教教 学学 设设 计计 2 人教版三年级语文下册教学设计人教版三年级语文下册教学设计 第第_单元单元 主备人主备人 执教人执教人 课题课题 1、燕子 学习目标学习目标 知识与能力： 1会认 9 个生字，会写 14 个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、 增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃 勃”等词语。 2有感情地朗读课文，背诵课文。 3学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 过程与方法： 1. 通过分析课文学生能理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句。 2. 通过分析课
2、文学生能有感情地朗读课文，背诵课文。 情感态度与价值观： 感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思 想感情。 教学重点教学重点 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致地观察和文中生动描写的方法。 教学难点教学难点 体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。 教学过程教学过程 教师活动教师活动 预设学生行为预设学生行为 设计意图及资源准备设计意图及资源准备 第一课时第一课时 一 、 交 流一 、 交 流 “ 我 知 道“ 我 知 道 的春天” ，的春天” ， 导入课题导入课题 1 当我们度过愉快的 寒假，重新回到学校，春 天，也悄悄地来到我们身 边。同学们，一说到春天，
3、 你会想到什么？ 有人说，燕子是春天 的使者。让我们一起走进 课文， 去欣赏美丽的燕子。 2师小结导入：从同 学们介绍的鸟语花香、潺 潺流水中，我们感受到春 天已经来临了，特别是小 燕子，更是给早春的山光 水色增添了生气，把春光 点缀得更加美丽。今天， 就让我们一起来学习第一 篇课文燕子。（出示 课题齐读） 展示自己收集的 有关春天的图片 并用优美词句描 述给大家听。 激发学习新课的兴趣 3 二、 初读课二、 初读课 文， 读准字文， 读准字 音， 了解文音， 了解文 章脉络章脉络 1. 明确自学要求。 （1）读准注拼音的生字， 划出生字组成的新词，把 你认为难写的字用手指在 桌子上认真写几遍
4、。 （2）自由读课文，注意读 错的句子要重读，直到读 通为止。 （3）学生自学，教师巡回 指导。 （4）检查自学效果。 2. 再读课文，边读边思 考：课文是按什么顺序写 燕子的？ 1学生自由读课 文，要求读准字 音 2小组合作学习 生字词 （1）读准字音： 开火车读，个个 过关。 （2）讨论识记难 记的生字、不懂 的词语。 集体交流。（按 由近及远的观察 顺序来描写） 初读课文，读通读顺字词、长 句，了解课文的脉络。 三、巩固三、巩固 字、词，字、词， 指导书写指导书写 6 6 个生字个生字 1出示本课生词：燕子、 赶集、聚拢、增添、掠过、 稻田、尾尖、偶尔、一圈、 荡漾、音符、演奏、赞歌、
5、生机勃勃、 沾了一下水面、 飞倦了 2 出示生字“燕、 聚、 增、 掠、稻、尖、偶”认读、 组词 3师根据需要范写，学生 书写练习。 自己观察识记。 集体点拨： “燕”的上部分 是“廿” ，不要错 写成“艹” ；注意 “聚”的下面不 要 写 成 “ 水 ” ； “尖” ，上小下 大， “稻”右下部 第一笔是撇，中 间横没有连着。 巩固所学生字 四、 布置作四、 布置作 业业 1.完成生字书写 2.抄写课后词语 第二课时第二课时 教学过程教学过程 教师活动教师活动 预设学生行为预设学生行为 设计意图及资源准备设计意图及资源准备 一、 复习词一、 复习词 语导入语导入 出示词语 俊俏 剪刀 吹 拂
6、 展 开 聚 拢 偶尔 光彩夺目 掠过 荡漾 开火车读词语 4 二、 学习课二、 学习课 文 第 一 自文 第 一 自 然段然段 1轻声读第一自然段， 思 考：这段话写什么？ 2 你想怎么读这段话？为 什么？。 “一身/乌黑光亮的/羽 毛，一对/俊俏轻快的/翅 膀，加上剪刀似的/尾巴， 凑成了/活，机灵的小燕 子。 ” “一身羽毛” “一对翅 膀” “凑成小燕子” 是小燕 子外形的勾勒， “乌黑光 亮” “俊俏轻快剪刀似的” 突出活泼机灵的燕子的特 点。让学生在读中体会小 燕子的活泼可爱。 3词语训练： “凑成”换 成 “组成” 好吗？为什么？ 4采用指名读、小组读等 多种方式有感情朗读第一
7、自然段。 燕子的外形特点 学生试着读读 反复读体会文章 表达的活泼的基 调 指名读、小组读 结合重点字词，指导朗读，体 会燕子的活泼可爱 三 、 学 习三 、 学 习 2 2- -4 4自然段自然段 1 轻声读第 2 自然段， 思 考：这段话讲什么？ 2 这段话描写了春天的哪 些景色，仔细地读一读相 关的句子，边读边想象。 第二自然段描写的花、 草、 叶“都像赶集似的聚拢 来” ， 这是一幅什么样的景 象呢？把你脑中的画面描 述一下。 讲春天来了，小 燕 子 从 南 方 飞 来，为春天增添 了许多生机 花儿争相开放 培养读书方法， 边读边想象画 面。 “才下过几阵/蒙蒙的/细 雨。微风吹拂着/
8、千万条/ 才展开带黄色的嫩叶的/ 自由朗读第 3 自 然段 5 柳丝。 ” 语调要舒缓、 轻柔， 体现柳丝的柔美多姿。“青 的草，绿的叶，各色鲜艳 的花，都像赶集似的聚拢 来”语速加快，要有赶集、 聚拢之意。 “形成了/光彩 夺目的/春天” 要读出欣喜 之情，读“光彩夺目”时， 语速要放慢，语调加重， 感情要饱满。让学生感受 到春天的美丽和勃勃生 机。 4自由朗读第 3 自然段， 想想这一段写了什么？ 5再读，说说这段话写了 小燕子的哪些特点？从哪 些句子感受到？ 6集体有感情地朗读。 师： 这些自由飞翔的燕子， 使这早春美景更加生机勃 勃、令人神往。作者还写 了什么呢？ 7读第四自然段 8
9、指名说说第四自然段写 什么。 9这段话里有几个比喻， 分别把什么比作什么？为 什么要用“五线谱”打比 方呢？ 10 “演奏的春天赞歌” 你 说，这首歌在赞美春天怎 么样呢？ （燕子飞行的各 种姿势） （活泼、可爱、 机灵）从“斜着身 子”感受到燕子 的飞行姿势，飞 行 时 的 轻 快 灵 活、自由自在。 通过“掠过”， 体会 燕 子 飞 行 之 快 速；通过“唧唧叫 着”感受燕子飞 行 时 的 欢 快 心 情： 通过“有的 有的”了解众 多燕子在早春的 春光中、迎着拂 面的微风飞行的 情景。 （写燕子停歇花 电线上形成的美 丽图景。 ） （ 结 合 插 图 理 解，想象） 6 四、 指导背四、
10、 指导背 诵课文诵课文 1默读课文，再回顾课文 的脉络，点拨作者的观察 写作方法。 （由近到远，按 照燕子的外形美好春光 里的小照子燕子的飞行 利停歇的顺序） 2指点背诵方法。背诵本 课，可以按照课文的脉络 来背诵，记住每段话中描 写的先后顺序，如，第一 自然段由羽毛到翅膀到尾 巴及活泼可爱的燕子的顺 序。第二自然段由春天的 细雨、微风、柳丝、草、 花到燕子的顺序背诵。 默读课文，回顾 课文的脉络 背诵本课 自由背诵。 五、五、 布置作布置作 业业 1 鼓励学生在课外再摘抄 一些描写春光的句予。 2背熟课文。 3、 把自己喜欢的句子抄写 下来 板书设计：板书设计： 1、燕子 外形美、姿态美、追
11、赶着美 七、教学反思七、教学反思 7 教学过程教学过程 教师活动教师活动 预设学生行为预设学生行为 设计意图及资源准备设计意图及资源准备 第一课时第一课时 一、背诵一、背诵 古诗，导古诗，导 入新课入新课 春天是一幅多姿多彩 的图画，许多诗人通过诗 歌来赞美它，谁来背背有 关春天的诗歌? 今天我们还要随着古 代诗人贺知章和朱喜一起 走进迷人曲春天，看着他 们分别赞美了春天的什 么? 背诵有关春天的 诗句。 在谈话中诱发学生的记忆， 激发学 生对课文的兴趣。 二、学习二、学习 咏柳咏柳 1把诗歌读正确、流利。 2指名读诗，提醒读准 “绦” “妆” “裁” 。 3 根据注释了解诗歌的大 意。 自由
12、朗读诗歌， 认记生字“咏、 绦” 。 根据课文注释小 组交流；互相释 疑，讨论。 训练学生自学古诗的能力。 第第_单元单元 主备人主备人 执教人执教人 课题课题 2、古诗两首 学习目标学习目标 知识与能力： 1会认 4 个生字，会写 7 个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、 剪刀、万紫千红”等词语。 2背诵两首诗。 3能用自己的话说出诗句的意思。 过程与方法： 通过颂读古诗学生能理解诗句意思并背诵古诗。 情感态度与价值观： 体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。 教学重点教学重点 大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。 教学难点教学难点 1.品味诗歌的意境。 2.了解这两
13、首诗的写作特点。 8 三、朗读三、朗读 古诗，理古诗，理 解诗意，解诗意， 体会感情体会感情 1指导学习第一、二句。 （l）（课件看柳树的图片） （2）你看到了什么？（柳 树）从远处看柳树像什 么？倒垂下来的柳枝又像 什么？ （3）诗人从远处看到柳 树，发出了这样的感叹： 碧玉妆成一树高，万条垂 下绿丝绦。 （课件出示该 句）他觉得高高的柳树像 是碧玉妆饰成的一样。碧 玉可是翠绿晶莹的，美极 了。而下垂披拂的柳枝就 如千万条丝带。你们看诗 人比喻得多好呀。如果你 是诗人，你会怎么来读这 两句以表达对柳树的赞 美。 （4）指名读。老师相机指 导： 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 “一”字读第
14、二声，可 读重些。“绿”字也可读 重点。 （5） 全班看着图片吟诵这 两句。 学生自由发挥想 象。 通过学生直观形象的观察， 培养学 生的想象能力。 学生试着读出对 柳树的赞美。 指名读。 全班齐读。 图文结合，指导有感情地朗读。 2自读第三、四句。 （l）接下来，诗人又是怎 么赞美柳树的呢？请同学 们和同桌去读三四句。（2） 学生自读。 （3）指名读，相机提问： 你觉得自己读得怎么样？ 哪里读得好？你为什么这 样读。 （4）读到第三句的时候， 让全班看着采集的柳叶说 说柳叶的样子。 （5）读到第四句的时候， 引导学生理解“诗人通过 赞美柳树，也赞美了春的 创造力”。 3全班齐读。 指名读。
15、齐读。 9 四、指导四、指导 说句，写说句，写 句句 1诗人用古诗赞美了柳 树。你们能用自己的话来 赞美柳树吗？大家下去和 小伙伴们互相说说柳树的 样子。 2把你说的写下来，只 要求两三句即可。 和同桌说。 指名说。 读写结合。 第二课时第二课时 教学过程教学过程 教师活动教师活动 预设学生行为预设学生行为 设计意图及资源准备设计意图及资源准备 一、一、 读春：读春： 积累词句积累词句 1. 出示四字词语： 春回大地 春光明媚 春 光融融 春光旖旎 春色 怡人 春燕回巢 春风得 意 春色迷人 春色无边 春意盎然 春暖花开 2出示佳句名诗： 春风杨柳万千条。 春风又绿江南岸。 不知细叶谁裁出，二月春 风似剪刀。 一年之计在于春。 季节不等人， 春日胜黄金。 学 生 读 词 读 句 子。 帮助学生进行有关春天的词句积 累。 二、 咏春：二、 咏春： 享受春天享受春天 1同学们，当春天到来 时，人们会自然而然地想 起古代诗人对春天的赞 叹。他们对春天是那样痴 情，那样狂放，那样欣赏！ 真可谓把春天描摹得绚丽 而又迷人，达到了绝妙的 地步。古人赞美春天的诗 词很多，然而，人们最喜 爱、最推崇的是南宋诗人 朱熹的春日：胜日寻 芳泗水滨，无边光景一时 新。
