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1、部编版六年级语文上册部编版六年级语文上册 3.3.古诗六月二十七日望湖楼醉书教学设计古诗六月二十七日望湖楼醉书教学设计 教材分析教材分析 六月二十七日望湖楼醉书这首诗描写了夏日西湖上一场来去匆匆的暴雨。第一 句写黑云翻滚,第二句写大雨倾盆,后两句写雨过天晴,整首诗写出了大自然变化的迅速。 学情分析学情分析 古诗词是中华民族的宝贵文化遗产中的重要组成部分。诗词名篇,以精练的语言深 刻地反映了当时的生活,既具有高度的概括性,又有丰富的想象力。而这些对于六年级的 学生来说,在理解上会有一定的难度。 教学建议教学建议 1.引导学生通过反复阅读,理解诗词句的含义。 2.想象诗词句所描绘的画面,深刻理解作
2、者所表达的真实情感,这需要教师结合作 者的生平背景,对学生进行指导。 教学目标教学目标 1.知道诗的大致意思。 2.能有感情地朗读并背诵古诗。 3.感受作者对西湖忽雨忽晴的景色的喜爱之意。 重点难点重点难点 重点:诵读古诗,理解诗意。 难点:感受作者对西湖忽雨忽晴的景色的喜爱之意。 教学准备教学准备 多媒体课件 课时安排课时安排 1 课时 教学过程教学过程 一、一、导入新课导入新课 这节课我们要学习的是古诗六月二十七日望湖楼醉书 ，请大家快速默读一遍题 目。 二、读题二、读题, ,解题解题, ,了解作者了解作者 1.师:谁来把题目读一读,注意读准节奏(六月二十七日/望湖楼/醉书） 2.师:这首
3、诗是谁写的?(苏轼)谁来介绍一下?(指名简介苏轼) 今天我们就跨越时空和苏轼先生相会,对于题目你是如何理解的? 这个 “醉” 该如何解释呢?(似醉非醉)是不是这样解释呢?学习之后我们就能知道了。 三、三、自学古诗自学古诗 教师出示学习要求:自读古诗,对照插图,自主感悟,可以组合作学习,也可以利用手 中的工具书。 四、师生交流四、师生交流, ,理解诗意理解诗意 1.师:我已读了许多遍这首诗,对诗意有了较深的理解。下面我就把这首诗吟诵一遍, 你能从我的吟诵中听出什么?眼前浮现出怎样一幅画面?稍后我们来说一说。(师吟诵） 2.同学之间交流对这首诗的理解,说出大体意思即可。 五、咬文嚼字五、咬文嚼字,
4、 ,感悟诗的意境美感悟诗的意境美 1.这首诗写出了西湖夏季的一场雨的什么特点? (来也匆匆,去也匆匆) 2.你认为哪些地方写得美,生动形象地写出了这场雨 “来也匆匆,去也匆匆” 的特点? (同学之间相互讨论) 六、激发兴趣六、激发兴趣, ,吟读成诵吟读成诵 1.师:你会读这首诗吗?(教师出示第一句范例:黑云翻墨未/遮山)你能把第二、三、 四句的节奏感标出来吗? (学生标节奏） 2.学生根据节奏读诗。 3.教师范读一遍,然后指名学生读。 4.利用分组读,齐读等形式,激发学生读诗的兴趣,熟读成诵。 5.指名诵读这首诗。 板书设计：板书设计： 六月二十七日望湖楼醉书六月二十七日望湖楼醉书 雨的特点:来也匆匆,去也匆匆。
