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1、浅谈快乐体育在高中体育教学中的作用【摘要】快乐体育教学所代表的是一种先进的教育思想。富于素质教育的内涵之中，同时又保持了传统教学的精华，从学校“育人”这一角度上来讲，有积极的作用。教学中应用“快乐体育教学法”寓教于乐，来引导、激发培养和发展学生对体育课的兴趣，提高教学质量，从而取得良好的教学效果。 【关键词】体育教学；快乐体育；作用1.研究对象与方法1.1研究对象：沈阳105中学高三学生。1.2研究方法1.2.1问券调查法：根据研究目的和任务需要，采用随机抽样的方法抽取样本，发放问卷200份，回收200份，有效问卷为190份，其中男生100份，女生90份，有效率为95%。1.2.2数理统计法：
2、对回收有效问卷进行常规数理统计和分析。1.2.3访谈法：对上述高三学生进行随机访谈。1.2.4文献资料法：在研究过程中，参阅了部分相关材料，为本研究提供了资料。2.结果与分析2.1学生对过去体育课的学习态度调查通过表1可见，男生有4人、女生有5人对过去体育课的学习态度是感兴趣的，占各自总体的4%和5%；而厌倦过去体育课学习态度的男、女生有64人、54人，占各自总体的64%和60%。说明越来越多的学生对体育课失去了兴趣，大多数学生课外活动都不参与锻炼，对学过的内容印象不深，原因是“应试教育”挫伤了学生学习积极性。束缚了学生的个性发展，由此可以感到学生对过去体育课学习态度不受欢迎的程度。2.2学生
3、对快乐体育教学法欢迎程度的调查经统计得出，同学对“快乐体育”教学法进行教学表示赞同，十分欢迎和比较欢迎的男生占84%，女生占87%，明显高于不太欢迎的。（见表2）以往的传统教学法是体现教师为主，忽视学生的意愿，使学生被动地在教师指导下进行学习，挫伤了学生学习的积极性和自觉性，影响了学生对技术动作掌握的主动性，而“快乐体育”教学法要求学生通过自身实践，在某种程度上大大提高了学生的学习兴趣，激发了学习热情。2.3快乐体育思想在体育教学中的作用2.3.1注重学生在教学过程中的主体地位快乐体育十分重视体育教学过程中学生的主体地位，快乐体育的思想认为在体育教学过程中学生的地位是由学生的主体意识决定的，学
4、生是受教育的客体，同时也是主体，教学中应充分发挥学生的内因作用，即主体作用，快乐体育认为，重视学生的主体地位，激发和维持学生学习兴趣与动机是提高教学效果的手段。2.3.2注重建立和谐的师生关系和谐的师生关系是教师顺利施教的重要条件，是强调教与学双方积极性的一种内在的驱动力，和谐的师生关系能驱动教师满腔热情，专心致志的从事教育工作，千方百计把学生教好，在师生关系中，情感因素具有重要调节作用，在教育关系中，教师自身素质是建立良好师生关系的必要条件，因此，体育教师要抓好自身的建设，坚持锻炼，保持体力，认真专研业务，全面掌握教育技能，技巧，加强品德修养，完善自我，在学生中树立起真正的威信，从而有效地控
5、制教育过程，取得良好的教育效果。2.3.3注重激发学习兴趣体育学习兴趣是学生对体育学习活动产生心理的爱好和追求倾向，它是与参与体育活动的需要相联系的意向活动，一个人如果对体育活动感兴趣，就会积极参加，全力投入，活动的结果将是需要的满足和由此得到积极的情绪体验，所以体育兴趣是体育参与的基本动力之一，这影响着人们体育参与的具体活动方向和强度，体育教学需要强调学生亲自参加体育锻炼，并成为日常生活中不可分割的内容，激发学生体育的兴趣，爱好，进而养成体育锻炼的习惯。3.结论3.1快乐体育把激发学生参与运动的自主性、主动性作为目标之一，有利于纠正过多地强调体质的倾向，另一方面，实施快乐体育的过程本身也是促进学生个性和谐发展的过程。3.2有利于体育教学中确立学生的主体地位。3.3有利于体育教学方法的双向性。参考文献：1葛洪琨等.快乐体育在体育教学中的发展与运用J.黑龙江科技信息.2013，（2）2杜志峰等.谈快乐体育在体育教学中的实施J.教育探索.2013，（10）：杨婷婷（1980-），女，讲师，硕士，研究方向：体育教学。
