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1、石林彝族自治县民族小学推行全员育人导师制实施方案 为全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，全面落实新课程理念，认真落实立德树人根本任务，构建全员育人、全程育人、全方位育人的中小学德育工作体系，切实改进校风、教风、学风，提升教育品质，促进学生全面发展，根据石林彝族自治县教育局关于在全县中小学推行全员育人导师制的工作方案（石教字201533号），为有序推进全员育人导师制工作，结合我校实际，特拟制本实施方案。 一、指导思想以科学发展观和习总书记系列重要讲话精神为指导，认真贯彻落实中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见、国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）
2、、教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见（教基二20144号）和云南省、昆明市中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）、石林彝族自治县教育局关于在全县中小学推行全员育人导师制的工作方案（石教字201533号）精神，构建全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作体系，创新德育实施途径，促进学生全面健康发展、教师专业化发展，提升学校育人质量和社会满意度。二、主要目标（一）建立一岗双责机制。强调每一位教育工作者在自己的工作岗位上既教书又育人的双重责任，从而实现对学生严格教育管理和人性亲情指导的统一，促进学风、教风和校风的转变和提升，积极构建幸福和谐校园。（二）提高教师育人意识。
3、让每一位教师都切实树立“人人都是德育工作者，人人都是导师”的育人理念，尊重学生的个体差异，倾听学生心声，循循善诱，引导学生成长，实现从“学业教师”到“成长导师”的转变。（三）促进学生全面成长。推进全员育人导师制，要面向全体学生，以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生身心健康成长作为教育教学工作的出发点和落脚点。（四）建设特色育人学校。在全面推行全员育人导师制的基础上，打造全员育人导师制特色学校和德育特色学校。（五）拓展全员育人渠道。通过推行全员育人导师制，实现以学校为育人主阵地，发挥学校的辐射、引导作用，拓展全员育人的渠道，吸收社会资源，壮大育人导师的队伍，形成强大的德育
4、合力。三、基本原则（一）选择性原则。学校向学生提供所在班级的任课教师名单并通过一定渠道向学生公布任课教师的信息资料，让学生在了解各教师情况的基础上，根据自己思想、学习、生活等方面的需求选择可能对自己帮助最大的教师。导师根据自己所掌握的班级情况，选择受导学生施行师生间的双方自愿选择。学校也可在充分尊重导师和学生的前提下对师生的互选做适当调整，最后确定导师与受导学生。（二）个性化原则。导师要善于发现、研究学生的智能、兴趣、性格等个性特点，通过个别化的教育，因材施教、因人施导，促进学生的个性发展。（三）人本化原则。导师要尊重学生的人格，通过建立平等和谐的师生关系，对受导学生真诚关爱，成为学生的良师益
5、友。（四）渐进性原则。导师要遵循受导学生的身心发展特点及认知基础，循序渐进地进行教育，逐步提高受导学生的道德修养与学习能力。（五）发展性原则。导师必须以促进学生的可持续发展为指向，在全面了解受导学生的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的发展目标。（六）协作化原则。导师团队既有分工又有密切合作，共同商讨解决工作过程中遇到的疑难问题，发挥每位导师的教育专长，为受导学生搭建发展的舞台，以团队的力量达到扬长避短的教育优势。（七）保密性原则。导师在施导过程中，要尊重受导学生的个人隐私，不随意泄露、评论学生的思想、学习、生活等方面的问题。四、主要内容全员育人导师制是在保持现行班级管理模式的基础上，由
6、全体任课教师担任导师，每名导师负责指导若干名学生，并根据每个学生的个性成长需求，开展思想引导、学业辅导、心理疏导、生活指导和人生规划指导，促进学生全面健康发展的育人制度。（一）思想引导。导师要及时发现和了解受导学生的个性特征、行为习惯、道德品质、思想状况等，通过平等接触、正面引导、启发鼓励和创设情景等手段，帮助学生正确认识自己、他人和社会，培养良好的道德品质，树立遵纪守法意识，确立自己远大的理想，建立学生生命成长的起点。（二）学业辅导。导师要认真分析受导学生的学习状况，加强对学生的学习动机、学习方法和学习习惯的指导，帮助学生了解自己的特点和潜能，激发学习动机，端正学习态度，树立学习信心，提高学
7、习效率，顺利完成各项学习任务，养成终身自主学习的习惯。（三）心理疏导。导师要及时了解受导学生的心理状况，进行有针对性的心理咨询和指导，缓解学生的心理压力，提高学生应对挫折的承受力，激发学生自尊、自爱、自主、自信意识，学会正确对待自己和他人，让学生拥有阳光心态，保持积极向上的精神面貌。（四）生活指导。导师要指导受导学生科学安排日常生活，合理进行个人消费，形成良好的生活习惯和生活方式，明确生活目标，端正生活态度，学会过充实而有意义的生活。（五）成长向导。导师要帮助学生了解自己的能力倾向和兴趣，培养自己的爱好和特长，为将来正确选择职业打好基础，为学生的终身发展奠基。五、途径与方法（一）途径1课堂教学
8、。导师要充分发挥课堂主渠道作用，实施全员育人。一是通过课堂渗透实现教育的基本要求，二是针对学生的课堂表现对学生的学习行为习惯进行指导矫正；三是以教师精湛的教学艺术和人格魅力影响感染学生。通过课堂教学，力争形成互动、互助、互尊、互爱、和谐的新型师生关系，实现导师与学生的共同提高，共同发展，改变以往任课教师只重视“教”，而忽视“导”的状况，使教书育人和教学相长成为每个教师的自觉行动。2社团活动。学校要通过团委、少先队和学生会等组织，按照体育、音乐、美术、科学技术、文学艺术、志愿服务等进行分类，成立社团，并选择有特长的教师担任导师，健全和成立各类社团组织，制定社团活动章程和活动计划，完善活动评价机制
9、，让社团活动成为学生增长知识、提高技能、培养个性特长的平台，张扬个性，提高学生的综合素养，展示学生丰富多彩的校园文化生活和蓬勃向上的精神风貌。3社会实践活动。实践活动是实施素质教育的有效载体，是学生成长成才的有效途径。通过组织实践活动，架起学生与社会融合的桥梁，缩短学生的社会化进程，树立正确的世界观、人生观、价值观，使学生在服务中学习，在实践中成长。因此，学校要利用寒暑假和法定节假日在导师参与下，组织学生开展力所能及的社会实践活动，让学生了解社会、增长才干、锻炼品质。4主题教育活动。学校要根据德育目标要求和学生的年龄阶段及其身心特点，把握住学生思想发展的脉络，结合学校、家庭、社会生活的实际，针
10、对学生在思想、学习、生活等方面的现实状况，设定相关主题，围绕主题开展一系列的教育活动；导师要利用主题教育活动，适时对学生进行教育引导，让孩子们能在活动中增长见识，锻炼能力，培养良好的品德，得到健康成长。5发挥阵地作用。导师要立足校园主阵地，引导学生从自身做起，从身边小事做起，充分利用学校宣传栏、黑板报、广播站、校刊（报）等校园实践阵地，引导学生树立正确的道德观，明是非、识善恶、辨美丑、知荣辱，提高学生从小热爱劳动、自我管理的能力，培养学生学会尊重、学会合作的意识，使责任和义务融入自身生活，切实增强育人氛围。6发挥家长委员会的作用。导师应主动与家长委员会联系，把导学情况反馈给家长委员会，并借助家
11、长委员会的力量，召开全校家长委员会会议或全校学生家长会，反馈学生的在校表现，取得家长的配合和支持，整合学校和家庭的力量共同教育学生，建立“导师家访记录表”，并把有关过程记录在案，有据可查，使家长委员会工作切实落到实处，促进学生全面发展。（二）方法1个别交流。导师坚持每星期至少与学生个别谈心一次，及时了解学生思想动态，在学习方法、生活、行为等方面帮助其制定切实可行的计划，同时要求受导学生每星期向导师汇报生活、学习情况。建立导师工作手册，记录师生活动全过程。2进行家访。导师每月定期和不定期地对受导学生进行一次电话访或家访，与家长做好沟通，汇报学生在校的表现情况，了解学生在家庭的实际状况，及时交流汇
12、报学生表现，并做好相应记录，共同探索有利于促进孩子健康成长的有效途径，帮助和指导家长改进家庭教育方法等。3帮扶困难。导师要与困难学生结对帮扶，针对学生学习、特长、思想、家教等方面的困难，对症帮扶，通过帮扶活动，大力弘扬中华民族扶贫济弱的优良传统，不断增强广大教师的敬业精神和服务意识，密切师生关系，营造和谐的教育环境和氛围，与学校共建良好环境，共促学生健康成长，推动学校教育健康发展。4随机教育。导师在课堂教学、日常管理、各类主题教育等活动中，应及时捕捉发现问题，善于引导，巧妙运用随机教育，引导学生健康成长，培养学生各方面能力，激发学生的学习兴趣，促进学生养成良好习惯。5集体研讨。各年级应组织导师
13、针对个案进行集体研讨，必要时组织召开导师专题会议，对重点案例进行集体会诊，针对存在情况，研究对策，发挥“整体、合作、优化”的功能，提出解决办法。在集体研讨中相互启发，相互借鉴，相互促进，交流提升。6榜样示范。为发挥榜样示范作用，对优秀导师要通过多种形式给予表彰奖励，宣传、推广其先进经验，提升导师队伍育人水平。六、具体实施（一）建档。导师要深化与学生家长及其他任课教师联系，及时沟通情况，全面了解所指导学生在各方面的表现，包括家庭状况、身体状况、个性特征、兴趣爱好、思想品质、行为习惯、心理素质、学习成绩等，了解他们在思想、学习、生活各方面存在的困难，有的放矢的开展工作。每位导师既面向全体学生，又要
14、承担35名分包学生思想、学习、生活、心理诸方面个性化的指导工作。（二）谈心。导师关心所联系学生的生活，并给以精神上的支持和鼓励，提倡聊天式谈心，学生每2周向导师汇报生活学习情况，导师每月至少与学生亲切交谈一次，要用心换心，以真诚换真诚，以平等的朋友身份与学生相处，了解掌握学生的进步状况，发现他们的闪光点，并针对学生的个性特点，多鼓励，多希望，给予耐心、细致地指导，帮助学生挑战自我、改正不足，解决学习、成长中的困惑与矛盾，树立自强不息的信心，在师生间架起沟通友谊的桥梁。（三）家访。学校提倡每学期实行家访，与家长面对面交流，每月与学生家长交流1次，通报学生在校发展情况，掌握学生在假日里的表现，帮助
15、和指导家长进行家庭教育，并做好记录。可以采取电话、面谈、家庭通知书、信件等形式进行。导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解，对家庭情况进行简要分析，包括家庭的结构（单亲、重组更要作为重点）。对学生要从大处着眼，从细处着手，给学生以实质的关怀和鼓励。（四）分析。每月集中组织导师进行个案分析，探索规律，树立典型，推广经验。学校必要时对重点案例、特殊情况进行集体会诊，帮助学生解决在学习、生活、心理等方面的困惑。（五）记录。每位导师填写与结对学生的家访情况、谈话和帮助措施，建立成长记录档案。内容包括：学生家庭及社会关系详细情况；学生的个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好的一般状况；学生心理、生理、身
16、体健康状况；对学生每月的表现及每次考试成绩逐一登记，分析对照。畅通班主任、任课教师、同班同学甚至家庭、社区等方面的信息来源渠道，对被导学生的进步和发展情况作出合理分析和评价。每学期结束，导师要做好工作总结，上交级部。（6）交流。活动时间、地点、内容、方式都由导师和他所联系的学生决定。除了每天正常上课的时间外，每天利用课外活动或自习时间，由学生与导师集中交流，学生可将自己的疑难问题与导师共同探讨，导师帮助学生解答疑难，排解苦闷，调节心理情绪。七、工作措施（一）加强领导，明确职责为加强对全员育人导师制工作的领导，学校成立全员育人导师制领导小组。组 长：毕正华（党支部书记，校长）副组长：李贵（党支部副书记） 毕红雄（副校长） 符之勇（副校长）
