第二单元议论文幻灯片课件

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1、第二单元：议论文,子产论尹何为邑左 传 谏逐客书李 斯 驳复仇议柳宗元 留侯论苏 轼 赠与今年的大学毕业生胡 适 文学的趣味朱光潜 失败了以后林语堂 理工科学生也要有文史知识苏步青 论言谈培根 综合阅读知识二：精读的方法 第二单元综合练习答案,子产论尹何为邑 左传,【学习要点提示】 1. 了解文章的思想内容，学习、借鉴子产在用人问题上的理智态度。 2. 把握左传善于叙事，叙事线索分明、重点突出；通过语言表现人物，人物表现鲜明的特点。 3. 学习把握左传简洁、畅达，含蓄警辟的语言成就和特点。,【作者与作品背景】 左传作者，司马迁和班固都说是春秋末年的鲁国史官左丘明。相传左丘明是为孔子的春秋作解说

2、的，因为春秋记事极其简约，后人越来越难以读懂，左丘明便参考了春秋各国的史料，把春秋中记载的事写得有头有尾，曲折生动，让读者既了解事件真相，又受到事情感染和启发。西汉末的刘歆就认定左传是解释春秋的，所以称之为古文春秋左氏传。东汉班固作汉书时，则称之为春秋左氏传，后人简称为左传。但唐代以后学者对左传的时代与作者多有异议。一般认为，它是战国初一位充分了解春秋时期各国史料的学者所撰写。,左传比较全面地反映了春秋及战国初各国的政治、 军事、经济、法令、外交、文化、风俗情况，以及某些代表人物的活动事迹。课文中的子产，是春秋时代著名的政治家，在郑国执政二十年，使郑国国内安定、诸侯尊重。他足智多谋，智勇双全，

3、多次为郑国的内政外交成功做出贡献，其言行在当时起过很大影响，社会上流传着很多关于他的故事，对此左传多有反映，如“子产告范宣子轻币”、“子产坏晋馆垣”、“子产却楚逆女以兵”、“子产对楚灵王”、“郑子产相国”等。 【层次结构分析】 课文可分为两部分：第一自然段为一部分，写子产针对子皮“欲使尹何为邑”的想法，先是委婉表示反对，继而,【艺术特色举要】 1 .本文显示了左传善于叙事，叙事线索分明，叙述描写详略得当、结构严谨的特点。全文自始至终紧紧围绕用人问题展开，下笔开门见山，收笔一唱三叹，中心突出，线索明确，结构严谨；重点描写子皮与子产的对话，通过对话展现二人在用人问题上的不同态度和个性，表现作者对用

4、人问题的深刻认识，而对子皮如何具体安排使用尹何、子产的想法和做法则一笔带过，可谓详略得当。 2 .在叙事过程中，作者对子皮和子产的言行描述生动逼真，人物性格跃然纸上。子产对身为上级的子皮劝告，先是委婉的反对：“ 少，未知可否。”看到子皮仍坚持己见，并坦诚表明了内心想法，子产则斩钉截铁地进行反对：“ 不可。”然后细致晓畅而动情地分析了子皮思想的错误性，以自己的,高瞻远瞩和诚恳态度感动了子皮，让子皮心服口服地接受了他的劝告，并加强了对他的信任和重视，显示了贤能之士的智慧和才能。而子皮在自己的想法遭到下属的反对之后，不是置之不理，而是坦诚表明自己的想法意图；在听了下属更为坚决的反对和详细分析之后，他

5、不但对下属的见解大加赞赏，而且十分真诚地向对方表示了自己由衷的佩服，十分大度地接受子产的建议，并进一步加大了对子产的信任和重用，这正是作者在左传中极力推崇强调的明君典型。 3 .文章的语言，特别是子皮、子产二人的对话，简炼而丰润，含蕴而畅达，曲折而尽情，极富表现力，是典型的左传语言。,【译文】 子皮想让尹何担任自己封地的首长。子产说：“太年轻了吧，不知他行不行。”子皮说：“这个人一贯忠厚老实，我很喜欢他，他不会背叛我的。让他到那里后再学习吧，那样他就更有政治经验了。”子产说：“这不行！一个人喜爱另一个人，就要做对这个人有利的事。如今先生喜爱人却把权力交给他，这就象不会拿刀的人却让他去割肉，他其

6、实更多地会受到伤害。您爱护一个人，实际上是伤害这个人，以后谁还敢求您关照爱护呢？您在郑国，好比支撑房屋的栋梁；栋梁一断，屋椽也会崩塌，连我也会压在里面，所以我怎敢不把心里话全说出来。您有漂亮的绸缎，是不会让人用它来练习裁剪的。重要的职务、封地，是您终身的依靠，您却让一个初学政治的人去管理。它们和漂亮的绸缎相比，不是更,加重要得多吗？我只听说先学习后才能担任重要的行政职务，没听说拿重大的行政使命去让人学习锻炼的。如果真这样做了，一定会身受其害。譬如打猎，射箭、驾车都很熟练，才会有所收获。要是从未驾车射过箭，那他光顾了担心翻车出事故、人被压在车下面去了，哪还有心思考虑捕获鸟兽的事呢？” 子皮说：“

7、说得好啊！我太傻了。我听说君子一定要懂得大道理、眼光要长远，而小人却只看见小事和眼前的事。我只不过是一个小人而已。衣服穿在我身上，我知道小心地珍惜它；重要的官职和封地是我终身的依靠，我却疏远、轻视它。没有你这番话，我还不会明白这个道理。以前我说过： 您来管理郑国，我只管好自己的家族，让自己一辈子有个依靠，这就可以了。从今以后我知道这还不够，以后我家里的的事也要先听听你的意见，然后才能去办理。”,子产说：“人心各不相同，就像人的脸面。我怎么敢说您的脸就像我的脸呢？不过我心里认为危险的，也就把它告诉您了。”子皮从这件事看出子产的忠心，所以把政权交给了他。子产也由于这样的原因，能够把郑国治理得很好。

8、 【作家作品汇评】 左传虽不是文学著作，但从广义上看，仍应该说是中国第一部大规模的叙事性作品。比较以前任何一种著作，它的叙事能力表现出惊人的发展。许多头绪纷杂、变化多端的历史大事件，都能处理得有条不紊，繁而不乱。其中关于战争的描写，尤其为后人称道。写得最为出色的，便是春秋时代著名的五大战役。作者善于将每一战役都放在大国争霸的背景下展开，对于战争的远因近因，各国关系的组合变化，,战前策划，交锋过程，战争影响，以简练而不乏文采的文笔一一交代清楚。这种叙事能力，无论对后来的历史著作还是文学著作，都是具有极重要意义的。 左传所记外文辞令也很精彩。这一类文字照理应该有原始的官方记录作为依据，但必然也经过

9、作者的重新处理，才能显得如此精炼、严密而有力。与尚书乃至国语所记言辞相比，差别是很明显的。最突出的例子，要数“烛之武退秦师”一节。整篇说辞不到二百字，却抓住秦国企图向东发展而受到晋国阻遏的处境，剖析在秦、晋、郑三国关系中，秦唯有保全郑国作为在中原的基地，才能获得最大利益，于是轻而易举地瓦解了秦晋两大国的联盟，挽救了已经必亡无疑的郑国，至今读来，仍是无懈可击。这是世界外交史上运用地缘政治学的一个很早的杰出范例。,从文学上看， 左传最值得注意的地方，还在于它记叙历史事件与历史人物时，不完全从史学价值考虑，而是常常注意到故事的生动有趣，常常以较为细致生动的情节，表现人物的形象。这些都是显著的文学因素

10、。（章培恒、骆玉明中国文学史） 人们对故事的兴趣， 是产生文学的基本动力之一；故事情节、人物描写，也是小说和戏剧的基本要素。在整个中国文学史上，小说与戏剧的产生相当迟，但与此有关的文学因素，却不可能很迟才出现。只不过它借了历史著作的母胎孕育了很久才分离出来。而左传正是第一部包含着丰富的这一类文学因素的历史著作，它直接影响了战国策、史记的写作风格，形成文史结合的传统。这种传统既为后代小说、戏剧的写作提供了经验，又为之提供了丰富的素材。（同上）,【思考练习题答案】 一、反复阅读课文，回答下列问题： 1. 参见【思想内容概括】等处。 2. 主要是他认为尹何缺乏政治经验。 3. 在他看来，尹何老实忠诚

11、，不会做对不起自己的事，所以愿意把权力交给他。这是一种狭隘的用人观念。这种用人观念只考虑了个人眼前的利益，而不考虑社会和长远利益，结果往往是既让社会和集体利益受损失，又让自己受损失，还可能像子产所说的那样害了对方。 二、两个方面。从用人者角度讲，要任人为贤，不要任人为亲；从被用者角度讲，要正确估计自己的能力，不要强求自己力所不及的事，否则既伤害了集体事业，又伤害了扶持自己的人，还让自己痛苦或受到伤害。,三、动之以情，晓之以理。 先委婉反对；在表示了坚决反对之后，紧接着便进行了明白、透彻、生动流畅的阐述分析，态度诚恳，道理深刻，让人很不接受他的意见。 四、注意下面句中加点字的意思及用法： 1.

12、愿，老实，这个意思在今天已很少使用。 2. 而，连词，表示 “往”、“学”两个动词之间的顺承关系。 3. 厌，同压，压住。焉，于此，在这里，在那里。 4. 微，如果不是，如果没有。子，对人的尊称，多指男子，相当于“您”。,5. 抑， 连词，表示轻微的转折。 所，代词，放在动词前面，组成名词性词组，表示“的人”、“的事”、“的地方”等。谓，认为。所谓，认为的 ，与今天的“所谓”含义有所不同。 6. 是以，因此。为，这里是治理的意思。 六、这段文字主要写子产的执政经验：治理国家最好的政策是“宽”，但一般人很难做得到，所以不如采取“猛”的政策更有效。为了突出表现这一经验，作者首先以子产临终前向继任者

13、太叔交待遗言的方式对这一经验做了深刻生动的描述，接下来用太叔后来的施政结果证明了子产经验的正确性，最后又让孔子在此基础上进一步对子产的经验进行了评价和归纳。三个层次环环相扣，中心突出，结构严谨。,【课外阅读资料】 左传阅读网址： ,谏 逐 客 书李斯,【学习要点提示】 1. 结合本文的写作，懂得著文为用，在生活中学习养成用文章表达自己意见的习惯。 2. 学习本文开门见山、前后贯通，围绕中心选材，突出表现个人观点的方法。 3. 学习本文运用铺陈、排比、比喻等手法增强文章感染力的方法。,【作者与作品背景】 参见注释1及课文前面的作家介绍。 【层次结构分析】 全文共五部分，即文中的五个自然段落。 第

14、一部分：指出逐客主张是错误的，开宗明义，提出问题，统领全文。 第二部分：援引秦国历史上四位著名君主任用客卿成功的史实，从正面论证用客强国的重要性。他首先列举四代君主任用客富国强兵的事实，得出“此四君者，皆以客之功”的结论，进而提出诘问：“客何负于秦哉？”以驳倒“吏议”。然后又从反面做出推论：假如这四位君主不用客，秦国就不会有现在这么强大，从而将逐客之错误巧妙隐含于评述用客之功中。,第三部分：铺述当今秦王重物轻人的实际，从反面论证逐客的错误性。他首先从正面议论秦王的重物；然后指出秦王重物并不排斥客国之物，而用人则要排斥客国之人；最后论证秦王这样重物轻人的做法不是成就霸业的人所为。 第四部分：阐述

15、“王者不却众庶”的好处和今人逐客的荒唐，从正反两方面深入论述逐客的极端错误。他首先用比喻和排比句式正面阐述“王者不却众庶”的好处，又用类比方法反面阐述了逐客的危害和荒唐，正反对比愈显逐客错误的严重性。 第五部分：强调逐客的严重后果，与篇首呼应。,【思想内容概括】 李斯的主要意图是让秦始皇取消逐客令，所以这个奏章主要分析论证：广招天下人才是统一天下、成就霸业的前提，驱逐人才、人才被别国所用，自己就相对削弱，那样国家就很危险了。因此，秦下令逐客是错误的。 【艺术特色举要】 这篇文章在艺术上有三个显著特点：一是文采铺张，突出体现在对秦王好物的铺陈描写中；二是气势奔放，有势如破竹、咄咄逼人之势，这主要

16、是作者运用铺陈、排比、对比、对偶及夸饰手法所致；三是善用比喻，增强了议论的形象性和说服力，如用秦王重物的态度为喻说明秦王用人态度的错误。,【译文】 我听说官员们在商量着要驱逐宾客，我个人认为这是错误的。 当年秦穆公征招人才，从西方的戎招来了由余，从东方的宛那里找到了百里奚，从宋国接来了蹇叔，让丕豹和公孙支从晋国来到秦国。这五个人并不出生在秦国，但秦穆公任用他们，吞并了20个国家，终于在西方称霸。秦孝公采用商鞅的变法建议，移风易俗，老百姓（变得）乐于为国家服务，各诸侯国亲近并服从（秦国），俘获了楚魏两国的军队，国土面积扩大了上千里，秦国至今安定强大。秦惠王采用张仪的计策，把黄河、伊水、洛水一带的土地收归秦国，又向西吞并了巴、蜀，向北占有了上郡，向南占领了汉中，收复了南方的各少数民族地区，控制鄢和郢都，还向东占领了险要,的成皋，获取了大片肥沃的土地，于是瓦解了（东方）六国的的合纵联盟，使他们面向西方对秦国称臣，（张仪的）功业一直影响到现在。昭王得到了范雎，废除