筑梦岭师如何做一名优秀的班主任2培训资料

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1、德育从心灵开始,张妙龄,岭南师范学院继续教育学院培训项目负责人 中学高级教师 广东省名班主任 广东省优秀普通话测试员 省首批中学名班主任工作室主持人（湛江市唯一） 市“五一劳动奖章”获得者 湛江市首批历史学科带头人 湛江市名教师 湛江市中小学校本培训专家组成员,一、我的成长时间表,1998年大学毕业，历史教育专业毕业，学士学位。 2002年考取广东省普通话测试员资格（测试员中唯一的历史教师）。 2003年通过中学一级职称评审（27岁） 2004年学生陈利敏历史单科821分，是附中迄今为止唯一的湛江市历史高考单科状元，本人被评为湛江市“高考先进工作者”。 2005年被评为省优秀普通话测试工作者。

2、 同年在湛江市优质课比赛中第一个参赛并且获得第一名。同年起被市教育局聘为“高中新课程岗前培训专家组成员”、“市中小学教师远程非学历培训课程辅导专家组成员”和市教育局特聘教研员等。,一、我的成长时间表,2006年代表湛江市和粤西地区在广东省新课程历史教学研讨会上展示课儒学的兴起，得到省教研室领导和与会专家的高度评价。 2008年（32岁）破格通过中学历史高级教师资格评审，湛江市最年轻的历史高级教师。同年参加“班主任专业能力大赛”获湛江市中学组第一名，省中学组“情景答辩”单项第一名，综合一等奖。这是到2014年五届比赛以来，湛江市取得的最好个人成绩。 2009年湛江市总工会授予“国际五一劳动奖章”

3、，同年获得广东省名班主任称号。高质量完成省德育课题高中班集体管理研究。10分钟专题宣传片于2011年教师节在南方少儿台（TVS5）播出。,一、我的成长时间表,2012年创建湛江市唯一一个省中学名班主任工作室。目前第一期已经成功运作结束，正进行第二期，近几年，多次在小学、中学骨干班主任培训、德育主任培训、教导主任培训、置换教师培训和教师职务培训、校长培训等活动中开设讲座40多场。 2014年被评为“湛江市首批历史学科带头人”。,二、我的成长感悟和建议,2、客观分析自己的优势，明确自己的发展方向. 优势 风格和特色 3、虚心学习，名师引领 。 4、358规划 5、积极参与教研、教改活动，主动承当公

4、开课，勤于撰写教学论文。,二、我的成长感悟和建议,6、做好德育工作，争做班主任。 不做班主任，不算是一个好老师。 兼爱 德育从心灵开始 了解学生和因材施教 让学生学会自我管理 培养好班干部 换位思考 班主任专业化发展,“兼爱”,是春秋战国时期墨家的思想，主张没有阶级等差地爱所有的人，应用在我们的德育工作上就是不受相貌、家境、智商、性格等因素影响，在情感上平等的爱所有的学生，在方法上根据不同学生的特点，具体对待，因材施教。,德育从心灵开始,一方面老师要用心做德育工作，用心做好班主任事业，真正爱学生； 另一方面是指我们要把工作做到学生心里去，能真正打动学生的心灵 。,沟通和心态。 美国著名的人际关

5、系学大师戴尔卡内基曾说：“一个人事业上的成功，只有15%是由于他的专业技术，另外的85%要依赖人际关系、沟通能力。软与硬是相对而言的。专业的技术是硬本领，善于处理人际关系的沟通本领则是软本领。” 现代医学研究证明：人的心态阳光，人的皮肤就有光泽，就变得年轻（再多的化妆品、美容品都抵不上一个好心态）；人心理阴暗，就会郁闷、发怒，内分泌失调，不仅会使人变丑，还会加速人的衰老，甚至会产生某种恶性病变，大怒、暴怒体内会产生剧毒。,德育从心灵开始,沟通和心态。 作为一名教育工作者，爱和责任是教师职业道德的基本要求，如果你对待学生冷若冰霜、凶神恶煞、怒容满面、蛮横无礼、怨气冲天，就要当心了，这不仅会伤害学

6、生的感情、破坏教师在学生心目中的形象，而且会严重损害教师的身心健康。,德育从心灵开始,教师和学生之间有没有“沟”？ 有 不可逾越吗？ 可以 只要在沟上架起一座桥梁，从此岸到彼岸能将两岸连成一体；教师和学生的心灵呼应和沟通，同样需要筑起一座心灵的桥梁，而“德育从心灵开始”便可以构筑起这一神奇的桥梁。,德育从心灵开始,德育从心灵开始,1、重视让学生与书本为友，与大师对话。 读书是孩子们净化灵魂、升华人格的非常重要的途径，通过读书可以把道德的体验、道德的感悟升华为道德的理性层次，上升达到一种自觉地境界。 2、教给学生自我教育的方法。 真正的教育是自我教育。 座右铭 写日记 自我反省和集体反省 树立榜

7、样（这样就相当于有一个英雄在帮我们教育孩子，孩子会不断找到自己和偶像的差距，通过偶像的形象给自己前进的力量，就算不能成为偶像，孩子们也会不断进步。） 举例：如何让学生喜欢做眼保健操,了解学生是沟通的前提,尽可能深入地了解每一个孩子的精神世界这是教师和家长的首条金科玉律。 苏霍姆林斯基,真正了解孩子的内心， 才能很好地和孩子沟通。,不同个体、学段、年龄段、性别、家庭、环境等,选拨和培养班干部,班干部是班集体的核心和纽带，是班主任建设班集体的骨干力量。 1、了解学生是选拔班干部的前提： 通过观察法、调查法、访谈法等了解学生的工作能力（会不会做）和工作热情（愿不愿做）。 此外，学生的思想品行、兴趣爱

8、好、性格特征、学业成绩、成长经历、家庭情况和生活环境等都应该尽可能详细的了解。 2、选拔班干部的方式： 指定法（小学低年级或者是班级成立之初）、 民主选举法（多用）、 定期轮换法等。,选拨和培养班干部,3、培养好班干部 用好班干部是培养班干部的基础，知人善任，量才而用，不要大材小用，也不要小材大用。 加强对班干部思想作风、工作技能和工作方法等的指导。 班级实践活动是培养班干部的主要方式 明确具体岗位职责 有效培训：示范性培训、集体培训、一对一培训、书面培训等 相信班干部 ，放权班干部，保护班干部 学期末工作总结和考核工作业绩,班级管理制度创新 是否设立副班长 增设心理委员 内阁制、联邦制 两个

9、班长可以吗？ 班长不受欢迎了，怎么办？,换位思考,换位思考是一种心理体验过程，将心比心，设身处地，要求我们将自己的内心世界，如情感体验、思维方式等与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通，想人所想，理解至上。 换位思考是达成理解不可缺少的心理机制，我们都有被“冒犯”、“误解”的时候，如果耿耿于怀，心中就会有解不开的“疙瘩”，如果我们能深入体察对方的内心世界，或许能达成谅解。一般说来，只要不涉及原则性问题，都是可以谅解的。 换位思考是解决德育问题的良策，是谅解，是宽容，是体贴，是关爱，是能力，是智慧。 举例：男生会、女生会,优秀班主任多的是劳模色彩， 而不是专业

10、尊严 。 王晓春（北京教育科学研究院）,推荐书目：问题学生诊疗手册,班主任专业化,“班主任专业化”这一概念是中国首创，于2002年第十一届全国班集体建设研讨会上提出，是针对我国中小学班主任工作的实际情况提出的，是多年来进行班主任队伍建设和班集体建设科学研究的必然结果。,班主任专业化是中国教育学会的科研规划重点课题。由人民教育编辑部管理室主任任小艾任课题组长，魏书生、李镇西、丁榕等著名班主任为课题组核心成员，对我国班主任专业化发展进行系统研究。,班主任专业化,1、凝聚学生心灵的师德智慧： 人格魅力 2、走近学生心灵的人际智慧：沟通能力 3、走进学生心灵的教育智慧：叙事能力,智慧型班主任三大专业能

11、力,讲笑话、幽默、兴趣广泛 态度亲切、有笑容 像朋友一样讨论、交流 口头表达能力强、语言 文明、耐心 组织游戏 讲解具体、细致、生动 良好的仪表和示范 公平、公正 感情投入 宽容 鼓励、表扬 有方法,我们喜欢的班主任：,我们喜欢的班主任：,“我们喜欢理解我们的人” “我们喜欢关心我们的人” “我们喜欢尊重我们的人” 喜欢一个老师就会喜欢他（她）上的课,班主任专业能力的核心是人格魅力, 班主任人格魅力的体现是亲和力。,随意批评同学、冤枉人 发脾气、大声嚷嚷 没有笑容、吹胡子瞪眼 不公平，偏向某些同学 唠叨，什么都干涉 门外站着监视，像幽灵一样 过于严厉、不理解人，冤枉人 高谈阔论，炫耀自己，没有

12、真本事 动不动请家长来校 仪容不整,我们不喜欢的班主任：,叙事德育：走进学生心理的智慧,叙事德育是适合中小学的“草根德育”、“原生态德育”，用感人的故事，能打动人的事例、图片，甚至一句话语对学生进行品德方面的教育，让学生心灵深处那最柔软的地方受到震撼，对师生双方来说都是心灵旅行的过程。,遍地筛子,龟兔赛跑,视频图像,励志图片,专业知识：班主任的管理理念 专业道德：班主任的师德修养 专业技能：班主任的基本能力 专业素养：班主任的教育智慧 专业意识：班主任的教育意识,班主任专业化,未雨绸缪 防微杜渐 亡羊补牢,三种境界和班主任专业化,我们把扁鹊三兄弟的治病境界和班主任工作联系起来，我用三个成语“未

13、雨绸缪，防微杜渐，亡羊补牢”对班主任工作境界做一个全新的概括。 “未雨绸缪”是指根据学生成长的阶段性特征，在学生某个时期未出现某种不良迹象之前就采取针对性措施进行预防，力求学生在成长过程中少走或者不走弯路，就像扁鹊的大哥，重抓事前预防，治“未病”。 “防微杜渐”是指学生在某种不良迹象初露端倪时教师就能及时发现，快速果断制止，采取有效措施加以解决和疏导，把不良迹象遏止在萌芽状态，这样的错误程度比较容易纠正，给学生造成的伤害也比较小，就像扁鹊的二哥，狠抓事中整治，“治于始”。 “亡羊补牢”是指学生的不良行为已经严重化，要动用较多的精力和时间去解决，就像扁鹊对病患动大手术，严抓事后处理，“下猛药”。

14、,三种境界和班主任专业化,“未雨绸缪”、“防微杜渐”和“亡羊补牢”都是处理问题的专业化境界，但治病也好，做德育工作也好，事后严抓不如事中控制，事中控制不如事前预防，如果等到错误造成重大损失时才寻求弥补，尽管有时病情或学生问题可能会治好，医生或教师也会因此声名鹊起，但肯定会给病人或学生留下一定的损伤和后遗症。而更多时候是亡羊补牢，为时已晚。 我们从事教育工作，不是为了追求扁鹊的名闻天下，如果能达到大哥的“未雨绸缪”和二哥的“防微杜渐”，才是教育的真谛。有些人认为什么人都可以当班主任，班主任只是教书的副业，甚至有家长会当面指责我们， 他处理学生问题都比我们班主任更有效，这样体现不出我们班主任的专业

15、化素养。如果我们能达到“未雨绸缪”和 “防微杜渐”这两种境界，这就是班主任专业化的重要标志，因为只有我们专业化的班主任，才能在不良迹象出现前就有所预测，并且能及时有效的加以解决，尽可能引导学生健康成长。,班主任专业成长是一个自主成长过程。 它的意义在于做一个有专业思想的班主任。,成 长 感 悟,班主任专业成长之路,三、班主任工作的一些观点和方向,1、班主任工作要实在，有效,上海大同中学陈列了39位院士的院士墙,2、生命在于运动，德育在于活动,例一：曹阳一中持续十年的南京生存训练营活动。 例二：信任之旅互助活动 抽象的道德光靠说教是不能深入人的心灵，人的德行必须在自然地活动中形成。可以是在兄弟姐

16、妹的相伴中，老师同学的交往中去形成。,2、生命在于运动，德育在于活动,经历了学校生活的第一个秋季，我们就深信：赞叹有火红色硕果的野蔷薇，欣赏还挂着几篇黄叶的枝干匀称的小苹果，心疼被初冬的寒风吹僵了的西红柿这一切都在唤起儿童对有生命的美好事物的亲切、爱护的态度。教育者的最重要的任务就是要使孩子形成关于人的美，关于人的思想、情感和体验中的高尚和神圣的东西的观念。我们要使这些观念成为有血有肉的东西，用高尚的道德行为的生动的实例来充实它。 苏霍姆林斯基关于全面发展教育的问题 陶行知“生活教育理论”,3、德育团队建设,学生问题是家庭、个人、学校、老师、社会等共同造成的，不能光由学校来负责和解决，并且光靠我们也很难解决好，班主任就更显得单枪匹马,势单力孤。如果能够把家，校，师，生，社会，企业，各种团体组成一个德育团队，形成合力，我们的班主任工作就会更加轻松、有依靠，并且效果会更好。,4、教育手段要丰富多彩，鲜活动人,说教 行为影响 叙事 图片 音乐 视频（举例） ,5、学科教学和班主任工作矛盾吗,不矛盾 相形益彰,独特的风