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1、目 录一、绪论1（一）研究背景1（二）研究意义1二、相关理论基础及概念界定2（一）人才培养概念2（二）人才培养模式2（三）人才培养方案2三、NNYZ中职学校会计人才培养方案的现实状况2（一）NNYZ中职学校基本情况2（二）方案目标现状2（三）培养规格现状3（四）课程体系现状3（五）师资水平现状3（六）实训基地现状4（七）质量监督现状4（八）经费管理现状4四、NNYZ中职学校会计人才培养方案中存在的问题5（一） 缺乏对会计人才的适应性培养5（二）会计课程体系设置不合理5（三）师资队伍建设缺乏匹配性6（四）方案设计未突出校企合作6（五）缺乏较为完善的实践教学体系7（六）鲜少提及教学质量管理与提升8
2、（七）缺少对社会需求的正确认识9五、优化NNYZ中职学校会计人才培养方案的对策研究9（一）明确会计人才培养目标9（二）构建会计复合型人才培养课程体系10（三）实施“精英人才”工程，推动高质量师资队伍建设10（四）加强产学研合作教育，强化校企合作11（五）重视实践教学，推动理论与实践的交叉渗透12（六）完善保障措施，提高教学质量13（七）准确把握市场人才需求情况13六、结束语14参考文献13英文摘要14致谢15广西师范大学本科毕业论文(设计)学生诚信保16论NNYZ中职学校会计人才培养方案存在的问题与对策【内容摘要】中职教育每年为我国的中小企业、技术型企业提供大量的劳动力，也使得更多不具备较高文
3、化水平的学生能够走上工作岗位。笔者以NNYZ中职学校会计人才培养方案为对象展开研究，提出了人才培养的具体概念、模式和方法，分析了目前NNYZ中职学校会计人才培养方案存在的问题，并提出了与之相对应的解决措施，致力于帮助NNYZ中职学校会计人才培养获得更好的发展，充分发挥中职教育在维护当地社会安定、保证就业、促进经济发展等方面的显著作用。【关键词】中职教育；NNYZ中职学校；会计；人才培养一、绪论（一）研究背景教育兴国、百年大计，因此，各地的中职院校也就如雨后春笋一般开办起来。不同中职院校的人才培养方案不尽相同，所培养出来的人才质量、能力也大相径庭，在这样的背景之下，中职院校既面临着经济发展大背景
4、下对专业技术型人才的巨大需求量，同时也面临着不同中职院校之间的激烈竞争，以及企业越来越高的人才需求标准。因此，笔者的此次研究就是以NNYZ中职学校会计人才培养方案对象展开的，着力探讨其存在的问题，并针对问题提出解决方案，以实现中职院校竞争力、就业率的不断提升，为企业、经济发展提供更多的专业复合型会计人才。（二）研究意义中职院校在进行人才培养的时候，是需要遵循人才培养方案的，因此我们说人才培养方案对于中职院校来说起到了重要的的指导作用。合理科学的人才培养方案，能够充分调动中职院校的各项资源（包含教师资源、实践资源、社会资源、学习资源等等），在高质量的培养专业技术人才的同时，还能够在教育实践中提升
5、本校的各项能力，使得资源和学生之间形成双向促进的良好局面；反之，如果人才培养方案不合理、不科学，那么不仅会造成本校就业率的降低，破坏院校的口碑，还会使得学生学不到真正的东西，不能够成长为人才，更遑论资源与学生的互相促进了。因此，从这个角度上来看，笔者的本次研究是具有现实意义的。二、相关理论基础及概念界定（一）人才培养概念一般来说，通过教育培训的手段对个体开展活动，就被称之为人才培养。人才培养是一种过程，只有通过培养个体才能够拥有更加丰富的科学知识，成为适用于特定行业、岗位的人才。由于专业、岗位的不同，人才培养也具有不一样的要求，但是总的来说是需要保证人才实现德智体三方面均衡成长的。从企业的角度
6、来看，则需要进行多层次的人才培养，如经营方面、管理方面、技术方面等。（二）人才培养模式实际上，学校培养是最常见的一种人才培养方法，而由于现实情况的区别和需要，除了这种集中系统学习以外，脱产学习、非脱产进修、业余教育、研讨班、成人教育、函授、远程教育等人才培养方法也比较常见，这种自学成才、半工半读的方法更加受到企业和在职人员的青睐。（三）人才培养方案实际上，我们所谈论的人才培养方案是具有整体性的内容，不仅具有指导性，还具有实践性，是对于培养目标和规格的一次汇总和整理。对于中职院校来说，其人才培养方案在编写上更应当与现实情况结合，强调特色和适切，即在保证发挥本校优势教育资源的同时，保证对市场需求的
7、深刻把握，为社会主义现代化强国建设提供所需要的人才。人才培养方案的构成是十分复杂的，主要分为课程体系的构建，课程开发与建设，课程实施，培养目标，职业标准，课程标准等方面。目前，中职院校在设计会计人才培养方案的时候，需要参考国家职业标准与课程标准，并以此为准则撰写本校的人才培养方案。而学校各个科目的开展与教学活动的实施，都需要遵循人才培养方案的要求。总的来说，人才培养方案是包含了对人才教育培训过程的全部要求。人才培养方案的目的是为了使得人才能够在未来的工作生活当中更加适合职业要求和岗位，需要能够将人才培养成为更加符合社会国家需要的复合型人才。中职学校的人才培养方案当中也包含着以下几个特性也就是人
8、文性，科学性，社会责任性。三、NNYZ中职学校会计人才培养方案的现实状况（一）NNYZ中职学校基本情况根据NNYZ中职的现实情况来看，作为当地一所比较大型的职业技术学校，是一所具有80年办学底蕴的公办国家级重点中等职业学校,首批国家中等职业教育改革发展示范校,首批广西示范特色职业学校。同时，会计专业作为该校的王牌专业，每年的会计毕业生主要由本市本省的中小企业接收，这些企业不具备较高的资金、培训能力，在招聘会计人才的时候往往并不会选择需要支付更多的薪酬的本科生、研究生，所以中职学生成为他们最好的选择。（二）方案目标现状本专业培养德智体美全面发展、具有良好的职业道德、熟悉国家财经法律法规，具有会计
9、师从业资格、初级和中级会计能力，了解连锁经营基本流程，熟悉国际惯例，能在各类连锁企业和服务机构的财务会计一线岗位（如：出纳、总账会计、往来账务会计、成本会计、财务报告会计、稽核等）从事日常业务处理并具有一定发展潜能的高素质技术技能型专门人才。（三）培养规格现状在知识方面的要求：熟悉会计原理、连锁经营企业会计、财务管理领域的基本理论和业务流程，能独立完成连锁企业会计基层岗位的各类常见会计工作任务，并具备一定的财务分析能力。在能力方面的要求：具有会计师从业资格、初级和中级会计能力，了解连锁经营基本流程，熟悉国际惯例。具备开具各类票据、正确处理各类货币资金的日常业务和准确登记账簿的能力。在证书方面的
10、要求：要求大学英语获得四级以上资格证书；计算机获得一级以上证书；专业证书需获得会计从业资格证、会计电算化初级以上证书。（四）课程体系现状专业课程体系包括以下内容：职业通识通用课程、职业核心课程、职业拓展课程、实习实训课程四个模块。实践课程体系包括了专业实践、顶岗实习、毕业实习三方面的内容。专业实践由教师组织，要求学生参与企业会计实践工作的时间不短于15个工作日，实践过程均记录在册，影响学分；顶岗实习由教师组织，学生进入企业参与专业顶岗工作，时间不短于20个工作日，实习单位需要开具实践证明、实践评价，学生自主完成实践报告；毕业实习由学生自行组织，可以在完成考证之后的第五学期实施，也可以在第六学期
11、组织实施。外省市学生的毕业实习可以回原籍进行，但须履行报批手续。专业实习成绩合格者可获8学分。（五）师资水平现状学历结构：专任教师19人中，全部为本科以上学历。其中，博士1人，硕士学位或学历7人，本科学历11人。职称结构：职称结构合理，梯次清晰。其中，教授1人，副教授6人，讲师8人，助教4人。双师素质：全部专任教师均具有企业工作（顶岗实践）经历。其中，具备双师资格的教师13名，占68%。学科方向；专任教师均具备财经类学科背景，全部专任教师的学科方向能覆盖高职会计专业教育教学的全部内容。（六）实训基地现状 NNYZ中职学校目前实训基地的内部组织设置基本完善，能够基本满足会计人才培养的需求，配备会
12、计岗位模拟实训室、会计电算化模拟实训室、ERP沙盘实训室、纳税申报模拟实训室、商贸综合实训室、银行岗位技能实训室和多个多媒体教室，形成会计职业岗位模拟实训室群，营造仿真会计工作环境；与此同时，NNYZ中职学校还继续建设校外实训基地，目前与10家以上的大型企业建立起长期战略合作关系，并在企业内设实训基地，每年定期的逐批输送学生，使得学生能够在真实的社会氛围中感受职业生活，感受会计岗位的真实特点，从而有效的提升学生的实践操作能力，减少他们踏入社会以后的不适感，真正做到了中职就业的零距离。（七）质量监督现状为保证NNYZ中职学校会计人才培养的有效性，校内领导高度重视，详细部署，重点建设会计人才培养质
13、量监督专项工作小组，监督小组的组长由本校校长担任，小组内其他主要成员分别为：组 长：校长李莹、党总支书记谢智福组 员：副校长韦有忠、副校长杜创林、副校长张景、副校长黄煜、副校长毛永幸在具体的政策制定上，主要出台了NNYZ中职学校会计人才培养项目重点专业建设管理规定、NNYZ中职学校会计人才培养项目重点专业建设经费使用和管理规定等文件。为保证监督的有效性，校内会计人才培养项目均实行责任制、追责制，保证项目款项的专款专用、落实到人，重点控制项目开展过程，验收项目开展效果，通过科学手段进行管理，从而保证NNYZ中职学校会计人才培养的稳健开展。（八）经费管理现状在经费管理方面，严格按照桂财教20112
14、72号科研经费管理办法的有关规定，精品课程建设是学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，是提高教学质量的重要措施之一。为推动学校课程的建设、改革和创新，不断提高教学质量，根据上级关于精品课程建设工作的有关文件和要求，结合实际，制订我校的精品课程建设管理办法。要求设立科研经费账户，按照项目需求和实际情况公平分配资金，实行严格的财务预算成本编制与管理，保证项目款项的专款专用，任何项目负责人都需要自觉自主的接受监督检查和财务审计，实行规范化的经费管理办法。四、NNYZ中职学校会计人才培养方案中存在的问题（一） 缺乏对会计人才的适应性培养NNYZ中职学校会计人才培养方案中的目标是是帮助学生掌握一门技
15、能最终完成就业，但是过度重视，强调知识、技术等理论培养，对于会计的情商、灵商采取的是忽视的态度，这就导致学生的思维逐渐固化，丧失了灵活变通和创新的能力。同时，NNYZ中职学校在会计专业的教学计划中，明确的将会计课程划分为两大模块基础和专业，在教学内容上严格遵从教学大纲和人才培养方案，甚至是对中职课程的照本宣科，这种教育方式和教育内容使得学生的社会实践能力严重下降，不能够适应现阶段市场经济社会对会计人才的多重要求，使得会计人才的适应性产生缺失。（二）会计课程体系设置不合理在目前NNYZ中职学校会计人才培养方案中虽然对于课程体系进行了详细规定，但还是强调采取细化专业科目的方式进行授课，简单来说就是将会计专业进一步进行细化，这种方式虽然可以保证人才的专业程度，但是考虑到中职学生本身的文化素养基础比较薄弱，直接进入专业会计课程的学习不仅难以达到针对性的教学目标，甚至会因为知识之间缺乏连贯性、专业基础掌握不牢固的问题影响学习效果。过于精细化的课程设置，使得会计理论课程占比越来越多，学生埋头于学习理论知识，难以走出校门进行社会实践，这样培养出来的人才是不成功的。从另一方面来看，会计课程比例的严重失调也是造成实践课程的缺失一大重要原因。笔者发现NNYZ中职学校在课程体系的设置中并没有为学生提供科学合理的课时比例，无论是基础课
