《医学图书资讯服务人员之专业教育与发展讲解材料》由会员分享，可在线阅读，更多相关《医学图书资讯服务人员之专业教育与发展讲解材料（67页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、醫學圖書資訊服務人員之專業教育與發展,邱子恒 tzchiutmu.edu.tw tzchiuncl.edu.tw 2015.01.05,研究背景與動機,臺灣的大學入學制度主要是採用依學測分數填寫志願再分發的方式，使得圖書資訊學相關科系招收到的學生大多是依分數落點而進到該系，加上公家機構需任用具有高普考資格的圖書館員，因此圖書資訊學系學生在學時多半不能預知自己將來的工作環境，因而無法針對未來工作所需，於在學時就加強學科背景知識。,研究背景與動機,蘇諼(1999)的研究顯示，臺灣的醫學圖書館員中具圖書資訊專業背景的有65.7%，而在校時曾修習過醫學圖書館相關課程的卻只有32.6%，說明即使是專業館
2、員，有一半的人在校時沒有修過醫圖相關課程。,研究背景與動機,根據中華民國圖書館學會醫學圖書館委員會在2011年8月更新的名錄資料，臺灣至少有三百多所醫學圖書館，在這些圖書館服務的工作人員為數不少，但審視我國8所圖書資訊學系所的課程，卻發現固定有開設醫學圖書館相關課程者只有兩所，因此圖書資訊學系所的畢業生，在學時有機會接受醫學圖書館相關訓練者很少，所以就職後的在職訓練與繼續教育就成為補強與提升其提供醫學圖書資訊服務所需知能的唯一途徑。,研究背景與動機,筆者在2012年7月以醫學圖書館為篇名關鍵字檢索國內重要的資料庫，發現學術專書只有民國74年范豪英撰寫的醫學圖書館學一本；相關的期刊論文有69篇；
3、相關的學位論文只有8本；而由教師們執行的相關研究計畫則只有7個。,研究背景與動機,醫學圖書館是一種專門主題的圖書館，其服務對象是生命科學家、健康科學相關科系師生、醫學研究人員與臨床人員，這些人的工作攸關人類的健康福祉與生命，因此醫學圖書資訊服務人員提供的資訊服務品質是相當重要的。但是臺灣的醫學圖書館員不但多不具健康科學相關學科背景，且具圖書資訊專業背景的館員在學校時多沒有修習過醫學圖書館相關課程，欠缺了學科背景與醫學圖書館經營管理的訓練，現職醫學圖書館員的資訊服務之品質更需要依賴繼續教育來確保。,研究背景與動機,筆者服務於臺北醫學大學圖書館已滿十年，也在圖書資訊學系教授醫學圖書館相關課程，近年
4、來積極參與中華民國圖書館學會醫學圖書館委員會的公共事務。累積了多年在醫學圖書資訊服務領域的行政與教學經驗，深感圖書資訊學校教育為培養醫學圖書資訊服務人員的基礎，而繼續教育則可強化和更新他們就業後所需的知能，兩者相輔相成，才能形成支撐醫學圖書資訊服務人員職涯持續專業發展的兩大基石。,研究背景與動機,99學年度國科會專題研究計畫的經費補助之下，對此課題進行了系統性的研究，本書為研究結果的呈現，期望可以做為醫學圖書館員、醫學圖書館主管、醫學圖書館母機構、圖書資訊學校、以及醫學圖書館專業組織之參考。,研究範疇,本研究探討醫學圖書資訊服務人員之專業發展，分為專業教育、繼續教育、職涯發展等三大單元 專業教
5、育：美國、中國、臺灣 繼續教育：MLA, ICML, MLC LAROC 職涯發展：中國、臺灣,研究方法,在研究方法方面，根據所需蒐集的資料之性質，筆者採用了文獻分析法、內容分析法、問卷調查法、以及深度訪談法等 文獻分析：蒐集美國、加拿大、英國、澳洲、中國、臺灣等地的相關文獻 內容內析：由網際網路蒐集了美國、中國與臺灣的圖書資訊學校所開設的醫學圖書館相關學程與單門課程資料 問卷調查：臺灣(196)與中國(59)的醫學圖書館員 深度訪談：臺灣(30)與中國(19)的醫學圖書館員,MLA之教育政策宣言,Platform for Change (1991) Competencies for Life
6、long Learning and Professional Success (2007) 七大領域核心知能 100s 健康科學的大環境和資訊政策（Health sciences environment and information policies） 200s 資訊服務的經營管理（Management of information services） 300s 健康科學資訊服務（Health sciences information services） 400s 健康科學資源管理（Health sciences resource management） 500s 資訊系統和資訊科技（Inf
7、ormation systems and technology） 600s 教學支援系統（Instructional support systems） 700s 研究、分析和詮釋（Research, analysis, and interpretation）,專書架構,1.緒論 研究背景與動機 全書架構與研究方法 2.醫學圖書館員之專業教育 美國醫學圖書館員之專業教育 中國醫學圖書館員之專業教育 3.美加之醫學圖書館相關課程與學程 醫學圖書館相關課程 醫學圖書館專門學程,專書架構,4. 臺灣與中國之醫學圖書館相關課程與學程 臺灣圖書資訊學系之醫學圖書館相關課程 中國之醫學信息管理相關學系 中國
8、醫學圖書情報背景受訪者之訪談發現 5.醫學圖書館員之繼續教育 美國醫學圖書館員之繼續教育 中國醫學圖書館員之繼續教育 6.醫學圖書館員繼續教育之需求調查 美國之繼續教育需求調查 英國之繼續教育需求調查 澳洲之繼續教育需求調查,專書架構,7.國內外專業組織之繼續教育課程 專業組織訂定之專業知識與技能 美國醫學圖書館學會繼續教育課程內容分析 醫學圖書館事業國際會議繼續教育課程內容分析 中華民國圖書館學會醫學圖書館委員會年會繼續教育課程內容分析 8.臺灣與中國醫學圖書館員繼續教育之現況與需求 臺灣醫學圖書館員繼續教育之現況與需求 中國醫學圖書館員繼續教育之現況與需求 9.臺灣醫學圖書館員之職涯發展
9、研究設計 受訪者學涯與職涯之發展 選擇在醫學圖書館服務的原因 任職醫學圖書館的挑戰 提升專業知能的方法,專書架構,10.中國醫學圖書館員之職涯發展 醫學圖書情報背景專業館員之職涯發展 學科背景與工作崗位 具學科背景的優勢 11.中國醫學圖書館之特色學科服務 文獻檢索課程 學科服務 科技查新 12.醫學圖書館員之角色變遷、學科背景與持續專業發展 醫學圖書館員的角色變遷 學科背景與專業發展 結論與建議,美國醫學圖書館員之專業教育,1939年Thomas Fleming在Columbia University再開設了醫學書目與參考服務（Bibliographic and Reference Serv
10、ices in the Medical Sciences），是第一門真正的醫學圖書館課程 從此，醫學圖書館相關課程開始在美國各地開課。,美國醫學圖書館員之專業教育,表2-1：ALA認可圖書館學校開設醫學相關課程比率一覽表,資料來源：本研究整理,美國醫學圖書館員之專業教育,1940年代晚期， MLA正式制定了認證法規（certification code），規範對醫學圖書館員的要求。 分為三級的醫學圖書館員認證計畫（certification of medical librarians at Grades I, II, and III）： 第一級(Grade I)的要求是ALA認可的圖書資訊學研
11、究所畢業，而且要修習40學時的醫學圖書館相關課程； 第二級（Grade II）除了符合第一級的要求之外，還需要在教學圖書館（teaching library）進行至少為期6個月的實習。 1973年以後，醫學圖書館員的專業教育很明顯的由兩部份組成，包括圖書館學校課程(library school courses)和實習計畫(internship programs),實習計畫(internship programs),不同於就職後的在職訓練，實習制度通常為期一年，新手在專家指導下以研究生身份密級工作，應用理論去實踐，以獲得廣闊的專業經驗。 支持實習制度的主要哲學，是相信理論與實務結合將使圖書館實習
12、生有經驗、自信、和能力去適應健康照護領域快速變遷的環境。 但是實習制度也面臨重大的挑戰，要擴大發展實習訓練最大的障礙就是招生困難，因為學生在獲得圖書館碩士學位之後，他們會猶豫在投入職場之前，是不是要再花一年的時間去實習，尤其是當這多出來的一年並不是強制性的要求時。,中國醫學圖書館員之專業教育,第一階段（1949-1976） 是傳統圖書館學教育，課程設置多以圖書館中的實務工作來劃分，內容則是以經驗描述為主體。 第二階段（1976-1986） 是圖書、情報、計算機一體化教育，課程設置和內容呈現明顯的情報化和現代化傾向。 第三階段（1986） 是圖書情報教育專門化階段。 1986年中國國家教委委託相
13、關部門對全中國普通高等學校醫藥本科應用文、理、工科類專業目錄進行修訂，確認了醫學圖書情報專業是必需設立的專業，同時批准了湖南醫學院、同濟醫科大學、中國醫科大學、白求恩醫科大學四所院校正式招收圖書情報專業本科生（即大學部學生）。,中國醫學圖書館員之專業教育,醫學圖書情報教育應是中國醫學資訊專業教育的主流，20世紀90年代開始從醫學圖書館學教育逐步向醫學圖書情報學教育演變； 20世紀90年代末，又繼續擴大學科和專業內涵，轉向資訊管理與資訊系統專業（如吉林大學、中國醫科大學、華中科技大學等綜合大學）。 中國醫學資訊教育的另一支力量是醫學資訊學專業（如中南大學、南通大學），其目前尚屬於目錄外的專業，設
14、置該專業的院校很少。,美加之醫學圖書館相關課程,以ALA 2012年3月認可的圖書資訊學校為研究對象，分別到各校網站蒐集課程資料，以medical、health等為關鍵字，搜尋與醫學圖書館相關的課程，共找到44所學校開設的97門相關課程。 結果發現：97門相關課程中，有四成以健康科學(health science)這個詞為課名中的元素；健康（health）這個字的出現頻率名列第二（21.6%）；之後出現比例在10%以上者依序為資訊資源（Information Resource）、資訊服務（Information Services）、資訊學（Informatics）、圖書館事業（Libraria
15、nship）和醫學（Medical）。,美加之醫學圖書館相關課程,此結果可解讀為二十一世紀美加的圖書資訊學校之醫學圖書館相關課程，有很多在學科主題上已擴展到健康科學的領域，而在內容上仍以教導該領域的資訊資源與資訊服務為主；有趣的是，圖書館與醫學兩個詞雖然仍很常見，但在課名中出現的次數卻排序在資訊與健康科學之後，顯示這類課程已逐漸跳脫出圖書館做為一個服務空間的概念框架。,美加之醫學圖書館相關課程,表3-3：美加97門醫學圖書館相關課程內容分析表 (總課程數：97堂課),資料來源：本研究整理,美加之健康科學圖書館事業學程,美加之健康科學圖書館事業學程,表3-9：五個健康科學圖書館事業學程課程領域比
16、較表,資料來源：本研究整理,臺灣圖書資訊學系之醫學圖書館相關課程,表4-1：臺灣圖書資訊學系（研究所）開設醫圖相關課程一覽表,資料來源：本研究整理,臺灣圖書資訊學系之醫學圖書館相關課程,表4-7：臺灣四所圖書資訊學系開設的五門醫學圖書館相關課程內容知識技能分佈比較表,臺灣圖書資訊學系之醫學圖書館相關課程,資料來源：本研究整理,表4-8：臺灣圖書資訊學系所 vs. Detlefsen卓越醫學圖書館學程之五大成功要素,臺灣圖書資訊學系之醫學圖書館相關課程,臺灣大學最符合條件，可惜因為師資的關係，目前其圖書資訊學系已經沒有開設醫學圖書館相關課程； 輔仁大學有固定開設醫學圖書館課程，因為該校醫學院歷史較短，且尚未有專屬的附設醫院，還有努力的空間； 淡江大學也有固定開設醫圖相關課程，該校雖然沒有醫學院，但附近有新設成的馬偕醫學院和醫學中心級的馬偕醫院淡水院區，具有發展的空間； 中興大學為國內唯一有醫圖相關專長專任教師的圖資所，且鄰近中部兩大醫學大學及醫學中心級的醫圖，雖然目前沒有固定開設醫圖相關課程，但筆者認為其和臺灣大學一樣，深具發展出優質健康科學圖書館專門學程的潛力。,中國之醫學信息管理相
