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1、“互联网+”时代高校大学生心理健康教育的对应措施摘要：针对传统心理健康教育存在教育理念较为落后、教育形式较为片面、教师专业队伍素质参差不齐、课程设置尚待改善以及系统性不强等问题, 以“互联网+”为时代背景, 分析大学生心理健康教育发展面临的机遇, 提出“互联网+”时代高校大学生心理健康教育需把握时机, 坚持以马克思主义理论为指导、加强教师队伍建设、发挥课堂教学与网络教学相结合的优势以及完善网络监管机制等对策, 实现高校心理健康教育的真正创新, 以期提升大学生心理健康素质。关键词：互联网+; 大学生; 心理健康教育;Study on College Students Psychological
2、Health Education under “Internet+” EraFang Hongzhi Fan YaruBohai UniversityAbstract：It is certain that there exist some problems in the traditional psychological health education such as backward educational philosophy, relatively unilateral education form, uneven quality of teachers professional te
3、am, and imperfect curriculum setup and system.It is important to analyze the challenge confronted by development of mental health education in the Internet plus era.The paper tries to recommend some suggestions.It is essential to grasp the opportunity, adhere to Marx theory, strengthen faculty const
4、ruction, combine classroom teaching with network teaching, and improve the network supervision mechanism.The purpose is to improve college students psychological health quality and realize the innovation of mental health education in universities.Keyword：Internet plus; college students; psychologica
5、l health education;习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话指出:“要运用新媒体新技术使工作活起来, 推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合, 增强时代感和吸引力。”心理健康教育作为与高校思想政治教育相关度较高的一门课程, 需要运用新媒体技术加强改革与创新, 以促进心理健康教育工作实效性的提升。我国已进入信息化时代, 实现了由“+互联网”向“互联网+”的重大转变。“互联网+”时代的到来, 对高校心理健康教育提出了新要求。高校应主动把握脉搏, 充分利用“互联网+”时代特点, 建立符合时代特色的新型心理健康教育工作方式, 以实现高校心理健康教育的真正创新。一、“互联网+
6、”时代的内涵及特点2015年7月国务院印发的关于积极推进“互联网+”行动的指导意见将“互联网+”解释为:“把互联网的创新成果与经济社会各领域深度融合, 推动技术进步、效率提升和组织变革, 提升实体经济创新力和生产力, 形成更广泛的以互联网为基础设施和创新要素的经济社会发展新形态。”“互联网+”时代的到来, 代表了一种新经济形态的形成, 即将互联网的创新成果深度融合于各个传统产业和各个领域中, 使传统产业更深度地被互联网渗透和改造。这也为心理健康教育的创新和发展带来了机遇和条件。“互联网+”具备新的生产技术、先进的基础设施, 充分发挥信息技术资源和大数据在社会生产要素中的优化和集成作用, 促使信
7、息技术和心理健康教育教学实现了深度融合, 使得优质化教育资源大规模共享成为可能。这既打破了心理健康教育的时空限制, 实现云、网、端一体的数字化, 同时也为充分发挥网络开放创新优势, 利用信息通讯技术 (ICT) 与各领域进行多维度跨界融合, 聚集网络技术资源, 创建心理健康教育各种类型的教育教学众创空间提供了新的条件。二、传统大学生心理健康教育现状分析心理健康教育作为促进大学生成长成才的有效形式, 在缓解大学生心理压力, 引导大学生心理调适, 促进大学生心理健康发展等方面发挥着建设性的作用1。目前我国部分高校大学生心理健康教育在教育理念、教育形式、教师队伍、课程设置等方面不同程度地存在着问题,
8、 需要各大高校加强重视与关注。(一) 心理教育以治疗和修复为主真正的教育不能仅仅关注于问题, 只注重问题的解决, 而应着重于用发展性的眼光来看待学生, 然而, 部分高校“心理健康教育工作还是以补救性为主, 未转化以发展性为主的教育2”, 即将心理健康教育的主要工作放在帮助有心理问题的学生的释疑和宣泄, 停留在教育和引导层面, 而问题的症结就在于部分高校心理健康教育理念偏离了积极、发展的方向, 他们不注重学生的心理健康发展, 认为只要解决学生的心理健康问题, 心理健康教育就能取得实效。这种以干预甚至治疗为主的教育方式, 很少谈及如何使学生发挥潜能以变得更加优秀, 对心理正常的学生缺少关爱, 使得
9、心理健康教育在一定程度上失去了“亲和力”, 也就很难使其达到教育目的。(二) 心理教育形式较为片面高校心理健康教育的受众群体本应面向的是全体大学生, 但在实际工作中, 部分高校心理健康教育形式较为片面, 受众面较小。高校心理健康教育被人为地限定只针对那些存在心理障碍、有心理疾病的学生, 针对这部分学生设立专门的治疗或者咨询中心, 一旦发现某些学生存在心理不健康或不正常的言行, 就将会被召至心理咨询中心接受治疗。正是这种只重视部分学生心理问题, 而忽视整个群体心理健康素质发展的心理健康教育, 使得高校存在只重形式不重实效, 只重过程不重结果等问题, 间接导致了部分大学生对心理健康教育存在片面认识
10、, 缺乏基本的心理健康知识且缺少心理自我调节能力, 严重制约着大学生心理健康素质的提升。(三) 心理教师队伍结构不尽合理心理健康教育本是一项专业化和技能化程度很高的教育教学活动, 要求心理健康教育工要有优良的品德、娴熟的专业技能以及长期的工作经验。而部分高校却存在着心理健康教育师资队伍数量不足、质量不高、结构不合理等问题。许多高校心理健康教育专业队伍缺乏必要的专业意识, 有的经过较短时间培训就直接上岗, 有的高校则将辅导员、院系书记等人员归并到心理健康教育队伍中, 缺乏科学系统的专业培训和结构划分。而对于这些非专业老师, 如果不加强专业技能的学习和训练, 既会影响心理健康教育工作的开展, 又会
11、影响本人的心理健康。部分高校虽有极小比例专业人员的配置, 但专业素质良莠不齐, 教育理念较为陈旧和僵化, 缺乏专业技术和经验, 敏感性不强, 导致心理健康教育教学质量没有得到有效保障。(四) 课程设置不完善我国大多数高校比较关注青年学生的心理健康状况, 并开设了心理健康教育课程, 通过设置相应课程的学时和学分, 从整体上普及大学生心理健康教育。但课程教学忽视了心理健康教育的素质性目标, 将其课程教育的方向引向应试教育, 在课程教学设计上更多地倾向于专业性等方面的研讨, 脱离了心理健康教育的特殊定位。部分高校在心理健康教育课程设置方面尚不完善, 将其设置为选修课, 有些设置为必修课, 缺少科学性
12、的规范体系。在课程考核方面, 部分高校对心理健康教育课的考核方法不合理, 没有明确和规范的要求, 无法很好地反映高校心理健康教育的教学效果, 进而在一定程度上阻碍高校大学生心理健康教育实效性的提升。(五) 教育缺乏系统性和实效性目前, 我国部分高校心理健康教育缺乏层次性和整体性, 使得大学生心理健康教育的系统性有待进一步提升。在教学内容方面, 有些高校存在心理健康教育理论研究不深入, 尚未形成完整的知识体系;在教学方法方面, 部分高校心理健康教育只流于形式, 存在一定片面性, 无法体现教育需求, 不注重调动学生的积极能动性, 使得学生在受教育过程中难以实现生命和情感体验;在教学管理方面, 管理
13、方法不科学, 既忽视学校、家庭以及社会等横向的教育合力作用, 又不注重发挥校、院、学生会、个人等层级的纵向联合作用, 在一定程度上影响着心理健康教育工作的有效开展。三、“互联网+”时代大学生心理健康教育面临的机遇传统心理健康教育在诸多方面缺乏时代性和创新性, 难以满足大学生心理发展需求。“互联网+”时代的到来, 产生了诸多时代特征, 为高校心理健康教育提供了新的机遇。高校需把握时机, 利用“互联网+”时代的特点和优势, 发展高校心理健康教育, 培育理性平和的健康心态, 加强人文关怀和心理疏导, 把高校建设成为安定团结的模范之地。“互联网+”为创新心理健康教育提供了契机。(一) 推进了师生间的互
14、动, 有利于贯彻平等的教育理念处理教育者和教育对象两者关系的基本准则是平等。而传统大学生心理健康教育大多是通过自上而下的教育方式进行, 老师与学生可能存在地位不对等现象, 使得学生本身可能就会对心理健康教育人员产生抵触心理。网络的虚拟性和隐蔽性等特点, 为教育主体双方创造平等的交流环境提供了便利。从互联网时代进入“互联网+”时代, 使得大数据运用得更为广泛和充分, 通过大数据对学生的心理和行为进行深层次的挖掘和分析, 可以让教师认识每个最真实的学生, 实现沟通交流地位和信息交互的对等, 从而更加容易让存在心理问题的大学生敞开心扉, 以实现更有针对性的个性化教育。这就要求高校要转变传统的教育理念, 坚持以学生心理需求为核心, 贯彻预防性和发展性教育理念, 使心理健康教育改革的出发点和归宿都落实到学生的实际心理需求上, 使其从内心真正体验到被关怀的感觉, 以提高大学生对心理健康教育的接受程度。(二) 丰富了心理健康教育的教学内容, 有利于提升教师的综合素质对于大学生心理健康教育来说, 面临的一大困难便是教育资源的缺失。而“互联网+
