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1、多媒体课件以其生动形象、富于变化的特点可以给课堂带来活泼的气氛。在教行程问题时，利用这种教学手段化静为动，使两个卡通相向而行，图文并茂，把一些较抽象的知识具体地展现在学生面前，创境入情，增强感染力，可以使学生的学习兴趣骤增，思维活跃，难点问题也能迎刃而解。充分利用多媒体课件，可以克服传统的教学模式和时间的限制，多角度、多内容地设计一系列相应的练习题，在屏幕上播放、讨论，学生易于接受，大大提高了课堂教学效益。,1、复习：以旧导新，从学生已有知识水平出发，回忆数量关系，为学新课做准备。 2、新授 准备题：由此步步深入，引导学生自己去发现问题，进行推理。 例5：抓住相遇问题应用题的特点，特别注重“同
2、时”、“相向而行”的理解，加强思路的训练，从而教给学生分析类似应用的方法。 3、练习 第一个练习使学生巩固本节课所学的知识。 第二个练习可以让学生参与，自己编题，说做法，列算式，充分发挥学生的主体作用，加深对相遇问题的理解。,速度时间=路程,1 分钟时,2,同时,同时,“两人同时从家里出发，向对方走向”，也叫做“同时出发，相对而行”，或者“同时出发，相向而行”。同学们可以看到他们每走一分，他们之间的距离就缩短一段，缩短的这一段，就是他们两人每分所走的路程的和。最后他们碰到一起，就叫做“相遇”。,60米,70米,130米,260米,120米,140米,260米,130米,180米,210米,39
3、0米,1 分,2 分,3 分,0米,从上图可以看出，两人从两地同时出发，相对而行，最后相遇。他们所走的路程之和就是这两地之间的路程。,？米,同时,同时,经过4分,经过4分,他们两家相距多少米?,他们两家相距多少米?,正好是两人4分所走路程的和。,小强4分走的,小丽4分走的,两家的距离,第一种解法：,先求两人各自走的路程，再加起来。,65,4,70,4,654,704,260,280,540(米),654,704,答：他们两家相距540米。,这道题你还能用别的方法做出来吗？,第二种解法：,先求每分两人所走的路程，再求4分两人所走的路程的和。,每分65米,每分65米,每分70米,每分70米,65,70,=,(65+70),135,=,135 4,540(米),答：他们两家相距540米。,第一种解法是先分别求出每个人所走的路程，再加起来。,第二种解法是先求出两人每分所走的路程的和，再乘以两人同时走的时间。,两只轮船同时从上海和武汉相对开出。从武汉开出的船每小时行20千米，从上海开出的船每小时行17千米，经过25小时两船相遇。上海到武汉的航路长多少千米？,今天我们学习了两个物体同时相向运行的相遇问题，同学们在解答这样的应用题时，一定要先弄清两个物体运行的方向、速度和时间，再解答 。,
