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1、部编初中七年级上册语文现代文阅读训练试题含解析 一、部编语文七年级上册现代文阅读练习 1阅读下面的文章，完成下列小题。 没有一只野猫不是孤独的 马思源 我对身边的家禽家畜从来不怎么注意，习惯了它们的自由存在，任它们在身边窜来窜 去，撒泼打滚，不撞到眼睛上我是看不到的。天天存在的事物我们未必上眼上心。 那天它确实慌里慌张撞到了我小腿上，油面骨被狠狠击打了一下，冷汗从后脊梁冒 起。我下意识抬起脚踢它，它被扬起到半空，支撑不住从我的脚面滑出摔落到地上，翻了 一个滚，喵呜一声飞也似的逃，我才发现那是一只刚到我家不久的野猫。 它是一只雌猫，看起来三四个月龄大小。白色的腹，黄白相间的脊背，猫瘦毛也长， 喵
2、呜叫一声，背弓起来，整个身子看起来像条放大的细瘦毛虫。 那时正是冬天，它萧索着身子，身上粘了不少苍耳，像一个携了剑戟的落魄侠女，在 院子大门外伸头探脑，似乎想寻找吃的。 婆慈悲良善，同情弱小，野猫因为体格上的柔弱获得我家门的入场券。婆沿袭对猫的 传统称呼，唤它“ 花花 ” 。她从火锅里舀出鲫鱼，专挑了条大个完整的，自然出自对来客的 尊重。 仪式感是婆对外物的仁慈。她拿来一只碗，洗刷干净，把鱼放在碗里，舀点汤汁。随 后把碗小心地放在客厅门外的走廊上，唤声“ 花花 ” ，轻轻掩门，怕惊了它。婆端碗出来 时，它还是受到小惊吓，离弦的箭镞一样窜向院子的大门，站在大门外沿小心翼翼往里 看。许是感受到了婆
3、的善意，或者鲫鱼的鲜香诱惑了它，它慢慢靠近，轻轻地嗅，确定了 可以吃之后，伸出舌头去舔汤。一下，两下，小巧甜美的嘴巴终于忍不住，一口衔下鱼 头，爪子抱着呜呜地饕餮。 它安静了下来，不再避让、逃窜。它食烟火的样子很是可爱。此时我才能看到一只在 旷野里疯跑、在自然天地里独行的猫，面对食物时展现出来的贪婪和爱恋。但它表现出的 更多的是对这个世界的敌意。我蹲下身，用温柔的语调低低唤它，花花、花花、咪咪。它 还是警惕，抬眼睛偷看我，匆忙逃离我的势力范围。它更多时候表现出高冷姿态，我悄悄 瞄它，它发现了就会飞快窜走；有时它跟我对视，眼睛瞪得溜圆，黄黄的眼珠里面似乎有 一团火 它在发怒，想用怒让我害怕，用怒
4、来降服我。大概看我面无表情，又掉头迅速 跑掉，跑到院门外去。 一到晚上，花花就不见了踪影，婆发愁它的歇息处，自言自语说，这能跑哪里去，会 不会被祸害了呀。第天晚上婆担心地念叨一遍，第二天早饭时还准能看到花花。没有人知 道它到底夜宿在哪里，都说猫狗识恩情，这野猫可不是，真是一个没良心的！婆担心多 了，也会埋怨。但花花到底是不愿和我们过多接触。 它是孤独的，孤独到不相信人类传递来的美好。它似乎是天地间的一只精灵，身体自 由，不受时间地点限制；灵魂自由，可以不被情感牵绊，或思念或爱恨，均跟它无关。寄 自身于天地，是一种大孤独，当然也是一种无上的自由。 人类又何尝不是流浪的野猫，流浪到世上过一日一日。
5、有些牵着的手，走着走着就散 了；有些依靠着的灵魂，风一吹就飘飘而去。人类又哪里可以嘲笑动物？ ?花花怎么叫，怎么哭，怎么悲伤，怎么孤独，怎么跟自己和解，人怎么能知解？就如 我怎么伤感孤寂，你又怎能够晓得。我常常想，我们深深爱着的，就是那一个不知晓的自 己吧。 ?此生跟你不遇又如何？这世间总有两株不相逢的植物，风来枝叶摇摆致意甚或相互纠 缠，也未必相识相知。所有的遇见，都是上天赐予的恩情。我知有你存在，即好。 （选自意林2018 年第 12 期） （1）请以 “ 野猫 ” 为陈述对象，概括相关情节。 刚到我家不久_ 婆给它喂鱼_ 我用温柔的语调唤它_ 婆发愁它的歇息处_ （2）请按要求完成下列批
6、注。 自选角度，为第 段中画横线的句子做批注。 那时正是冬天，它萧索着身子，身上粘了不少苍耳，像一个携了剑戟的落魄侠女，在院 子大门外伸头探脑，似乎想寻找吃的。 某同学为文中一句话做的批注是：“ 运用了动作描写，写出了野猫对人的警惕。” 请你写 出这句话。 （3）如何理解文章标题中“ 孤独 ” 的含义？ （4）本文和郑振铎的猫一文都给我们呈现了人与猫之间发生的一些故事，本文中作者 由花花离开产生的感悟和郑振铎由第三只猫去世产生的感悟有什么不同，请结合文章谈谈 你的看法。 【答案】（1）野猫撞我后被我踢走；野猫感受到婆的善意后才敢吃；野猫还是警惕，逃 离我的势力范围；野猫不见了踪影，不愿和人类过
7、多接触 （2） 示例一：运用比喻的修辞手法，将野猫比作落魄侠女,写出猫的可怜落魄，又不失 警惕的情态。示例二：“ 伸头探脑 ” 运用了动作描写，写出猫想进门寻找食物时犹犹豫豫、 小心谨慎的心理活动。 示例： “ 它像是受到小惊吓，离弦的箭一样蹿向院子的大门，站 在大门外沿小心翼翼地往里看。” （3）孤独的含义：一是指野猫是孤独的，它不被人所拥有，不相信人类递来的美好。猫属 于天地，身体和灵魂是自由的，不被情感羁绊，它既享受这种自由又忍受这样带来的孤 独。二是指人类和野猫一样也是孤独的，身边的人不过是匆匆过客，有些有接触也未必相 识相知，彼此知晓。 （4）本文由花花离开产生的感悟：每个个体都是孤
8、独但又自由的，我们要尊重每一个个体 的选择，花花和我们相识过即是美好，即使它选择离开那也是它的自由，我们不必为此惆 怅自责。我们要感恩每一次遇见，享受每一次遇见的过程，在不被情感牵绊中获得成长和 人生的真谛。郑振铎的猫中由于“ 我” 的武断使其含冤而死，“ 我 ” 觉得愧对这个生命。 由此感悟：无论做什么事，千万不要凭个人的好恶、私心、偏见加以处置，否则就会出差 错，甚至造成无法补救的严重过失。如果只依靠自己的强势话语权和暴力进行随意的惩 戒，只会伤害无辜。告诉人们要关爱动物，同情弱小，弘扬公道、民主、博爱。 【解析】 【分析】（ 1）文章第2 段叙写的是 “ 野猫 ” 刚到我家不久，撞我后被
9、我给踢走了。 文章 5、6 段叙写婆给 “ 野猫 ” 喂鱼时，野猫感受到婆的善意后才敢吃。文章第7 段叙写 “ 我” 用温柔的语调低低唤它时，它还是警惕，抬眼睛偷看我，匆忙逃离我的势力范围。第8 段 写婆发愁它的歇息处时，发现野猫不见了踪影，不愿和人类过多接触。据此梳理概括作 答。 （2） 体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。赏析的句子往往具有某一特色，或是 修辞，或是表达方式，或是遣词造句，或表现手法，表现的情境等。语句“ 那时正是冬天， 它萧索着身子，身上粘了不少苍耳，像一个携了剑戟的落魄侠女，在院子大门外探头探 脑，想进来寻找吃的” 运用了比喻的修辞，将“ 野猫 ” 比作 “ 落魄侠女
10、 ” ，形象传神地写出猫的 可怜落魄，又不失警惕的情态。同时，“ 伸头探脑 ” 一词的使用，通过描写“ 野猫 ” 动作神 情，生动形象地写出了猫寻找食物时犹犹豫豫、小心谨慎的情态。据此理解来做批注。答 案是多元的。 依据同学所作的批注“ 运用了动作描写，写出了野猫对人的警惕” 可从文章 中进行筛选。其中第 段中 “ 它像是受到小惊吓，离弦的箭一样蹿向院子的大门，站在大 门外沿小心翼翼地往里看。” 第 段中 “ 我蹲下身，用温柔的语调低低唤它，花花、花花、 咪咪。它还是警惕，抬眼睛偷看我，匆忙逃离我的势力范围。” 第 段中 “ 它更多时候表现 出高冷姿态，我悄悄瞄它，它发现了就会飞快蹿走；有时它
11、跟我对视，眼睛瞪得溜圆，黄 黄的眼珠里面似乎有一团火它在发怒，想用怒让我害怕，用怒来降服我。” 这些语句都 符合。据此理解作答。 （3）从文章所写的内容来看，题目中的“ 孤独 ” 既指野猫的孤独，它不被人所拥有，不相 信人类递来的美好。也指人类的孤独身边的人不过是匆匆过客，有些有接触也未必相 识相知，彼此知晓。据此理解作答。 （ 4）考查对文章主旨的理解。本文叙写野猫孤独但又自由的，不愿意与人类过多地相 处，由此，作者由猫及人，引发了“ 尊重每一个个体的选择” 的感悟。其具体感悟可结合文 章 911 段内容理解概括作答。郑振铎所写的猫一文中，猫的离去主要是“ 我” 主观臆断 造成的，由此而产生
12、了“ 人不可凭借主观臆断和好恶来处理问题” 的感慨。作答时可结合具 体内容分析。两篇文章都通过对“ 猫” 描写，告诉人们要有敬畏生活，关爱动物，发扬博爱 同情弱小的思想。据此理解，结合文章具体内容分析作答即可。 故答案为：（ 1） 野猫撞我后被我踢走； 野猫感受到婆的善意后才敢吃； 野猫还是 警惕，逃离我的势力范围； 野猫不见了踪影，不愿和人类过多接触。 （2） 示例一：运用比喻的修辞手法，将野猫比作落魄侠女,写出猫的可怜落魄，又不失 警惕的情态。示例二：“ 伸头探脑 ” 运用了动作描写，写出猫想进门寻找食物时犹犹豫豫、 小心谨慎的心理活动。 示例： “ 它像是受到小惊吓，离弦的箭一样蹿向院子
13、的大门，站 在大门外沿小心翼翼地往里看。” （3）孤独的含义：一是指野猫是孤独的，它不被人所拥有，不相信人类递来的美好。猫 属于天地，身体和灵魂是自由的，不被情感羁绊，它既享受这种自由又忍受这样带来的孤 独。二是指人类和野猫一样也是孤独的，身边的人不过是匆匆过客，有些有接触也未必相 识相知，彼此知晓。 （4）本文由花花离开产生的感悟：每个个体都是孤独但又自由的，我们要尊重每一个个 体的选择，花花和我们相识过即是美好，即使它选择离开那也是它的自由，我们不必为此 惆怅自责。我们要感恩每一次遇见，享受每一次遇见的过程，在不被情感牵绊中获得成长 和人生的真谛。郑振铎的猫中由于“ 我” 的武断使其含冤而
14、死，“ 我 ” 觉得愧对这个生 命。由此感悟：无论做什么事，千万不要凭个人的好恶、私心、偏见加以处置，否则就会 出差错，甚至造成无法补救的严重过失。如果只依靠自己的强势话语权和暴力进行随意的 惩戒，只会伤害无辜。告诉人们要关爱动物，同情弱小，弘扬公道、民主、博爱。 【点评】（ 1）本题考查的是文章内容的理解和故事情节的梳理。解答此题要求考生整体感 知文章，理解文章的内容，理清文章的思路，结合题干的提示，确定段落层次，进行内容 的概括。 （2）本题考查考生对语句的理解和品味。要求考生在理解文章的基础上，读懂语句，结 合语句的特点，选取好赏析的角度，从内容和表达的思想情感方面进行分析。 （ 3）本
15、题考查对标题的理解能力。考生要注意平时对标题的认识，掌握理解标题的方 法，在阐述时要结合文章的内容和主旨进行分析。 （4）本题考查考生对文章的阅读感受，要求考生整体感知文章，理解文章，结合文章的 主题，进行阐述。 2阅读下面的文字，回答问题。 秋韵 宗璞 京华秋色，最先想到的总是香山红叶。曾记得满山如火如荼的壮观。在太阳下，那红 色似乎在跳动，像火焰一样。二三友人，骑着小驴笑语与得得蹄声相和，循着弯曲小道， 在山里穿行。秋的丰富和幽静调和得匀匀的，向每年毛孔渗进来。后来驴没有了，路平坦 得多了，可以痛快地一起走到半山。如果走的是双清这一边，一段山路后，上几年陡台 阶，眼前会出现一大片金黄，那是
16、几棵大树，现在想来，也是银杏罢。满树茂密的叶子都 黄透了，从树梢披散到地，黄得那样滋润，好像把秋天的丰收集聚在那里了。让人觉得， 这才是秋天的其调。 今年秋到香山，人也到香山。满路车辆与行人，如同电影散场，或要举行大规模代表 会。只好改道万安山，去寻秋意。山麓有一片黄栌，不甚茂密。法海寺废墟前石阶两旁， 有两片暗红，也很寥落。废墟上有顺治年间的残碑，镌有不得砍伐，不得放牧的字样。乱 草丛中，断石横卧，枯树枝头，露出友蓝的天和不甚明亮的太阳。这似乎很有秋天的萧索 气象了。然而，这不是我要寻找的秋的韵致。 有人说，该到圆明园去，西洋楼西北的一片树林，这时大概正染着红、黄两种富丽的 颜色。可对我来说，不断地寻秋是太奢侈了，不能支出这时间，且待来年罢。家人说，来 年人更多，你骑车的本领更差，也还是无由寻到的。那就待来生罢，我说，大家一笑。 其实，我是注意今世的。清晨照例的散步，便是为了寻健康，没有什么浪漫色彩。 这一天，秋已深了，披着斜风细雨，照例走到临湖轩下小湖旁，忽然觉得这景色这般 奇妙，似乎我
