部编人教版《社戏》.ppt

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1、社 戏,文学常识,1题目含义 2作者简介 3课文体裁,什么是社戏?,社,指土地神及祭祀土地神的活动；同时,又是古代的一个地区单位。 社戏，指在社中进行的年规戏。,鲁迅（1881-1936），中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 代表作：小说呐喊、彷徨，散文朝花夕拾，散文诗集野草。杂文坟、二心集等。 1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记。 1921年发表中篇小说阿Q正传，是中国现代文学史上杰出的作品之一。,走近作者,自读课文，并在笔记本上作摘记 1、文中你不熟悉的字和词。 2、这是一篇小说，你还记得小说的三个要素吗？

2、你能在这篇文章中找出这三个要素吗？ 3、这篇文章是按照什么顺序来写的?,小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。 小说的三要素：人物、情节、环境。其中， “人物”是主要要素。 小说的情节结构： 开端发展高潮结局,小说知识介绍：,给下列红色的字注音 归省 行家 惮 絮叨 怠慢 撺掇 凫水 潺 歌吹 蕴藻 家眷 漂渺 踱来踱去 撮 棹 楫,xng,hng,dn,x dao,di,cun duo,f,chn,chu,yn zo,jun,pio mio,du,cu,zho,j,倘：连词。有“如果”的意思，表示假设。 大抵：副词。有“大多”、“多半的意思，表示

3、对某种情况的基本估计。 相仿：大致相同。仿：类似。 欺生：欺负新来的生人。 怠慢：冷淡。怠：轻慢。慢：态度冷淡。 诚然：副词。有“确实”的意思。 舒展：原指伸展得开，不蟋缩。本课是“舒畅”的意思。,通通：本课形容船头激水的声音。 朦胧：月光不明。本课用作动词，是“模糊起来”的意思。 歌吹：歌声和乐声。 屹立：高耸而稳固地立着。 疏疏朗朗：形容稀疏的样子。 扫兴：正当高兴的时候，遇到了不高兴的事情而兴致大减。兴：兴致。 纠葛：纠缠不清的事情。葛：葛藤，比喻纠缠不清的关系。,赏析环境（景物）,认真阅读课文.思考下列问题： 1.你读过后觉得作者在文中融入了一种怎样的思想感情？ 2.文中的“我”是不是

4、鲁迅？,作者在文中融入了一种怎样 的思想感情？,课文背景,短篇小说社戏选自呐喊，写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土平桥村。作品以作者少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20年来3次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村庄看社戏。 课文节选的是“我”看社戏的部分。,鲁迅母亲的娘家在绍兴附近的平桥村，童年的鲁迅因此有机会与农民的孩子交朋友，并了解农村生活。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。 他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农

5、村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。,社 戏,随母归省小住平桥村,去赵庄看社戏的全 过程,看社戏后的余波,看社戏的波折,途中的见闻和感受,赵庄看社戏,深夜归航,表现了作 者对少年 生活的怀 念，特别 是对农家 小朋友诚 挚情谊的 眷恋。,整体感知,文中的“我”是不是鲁迅？,小说本身是一个虚构的故事，小说中的人物、环境、故事情节等要素都是虚构的，即使是第一人称的“我”也不例外。如本文就是一篇小说，其中的我虽有少年鲁迅的影子，但绝不等同于他本人。 鲁迅的外祖母住在浙江绍兴鲁镇的安桥村，课文所写的那段生活的背景也不是原原本本的安桥村，而是一个经艺术加工的平桥村。“我”虽在文中称“迅哥

6、儿”，但也不能视为鲁迅自己。,思考,本文的线索是什么?根据线索划分课文结构。,本文的线索是到赵庄看戏。,（1）看戏（前奏） （2）看戏 （3）看戏后,(13段),(430),(3140段),1请同学朗读第一部分。,2第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。,(“乐土”),3、平桥村是一个怎样的地方？,离海不远、极偏僻、临河、住户不满30家、种田、打鱼、只有一家很小的杂货店。平桥村的环境。,黄牛,水牛,水牛,农村孩子放牛,偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？,（1）“我”在那里受到“优待”。（钓虾“归我吃”；坐船“在舱中”；和年

7、幼的小孩“剥豆”；六一公公送我罗汉豆。）,（2）可以免念枯燥无味的书。,（3）没有封建礼教的约束，人人平等。,（4）有热情好客的小朋友们。（有“最聪明的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。）,（5）有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、 “钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）,思考：,为什么要写乐土之乐？,文中写“乐土”之“乐”是要反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐，表达了“我”对封建教育的反感，同时也反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性格。,这部一分与写看社戏有什么关系?,（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘，（2）引出了同去看社戏的人物乡间生活的小朋友；（3）还交代了“乐土”中的乐事，为

8、下文写“我在那里所第一盼望的看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。,第二部分,看社戏,1默读第二部分。 思考：第二部分是写赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几件事?并据此划分好这部分的层次。,去赵庄看社戏的全 过程（430）,看社戏的波折（49）,途中的见闻和感受（1013）,赵庄看社戏（1421）,深夜归航（2230）,思考： “我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？ 在春末夏初。因课文写“消夏”“扫墓完毕之后”，“罗汉豆成熟”“两岸的豆麦”。写的是春末夏初时的景物。,戏前波折,月夜行船,船头看戏,归航偷豆,学习第一层，齐读49段。,1、作者是怎样由乐土的乐事过渡到

9、看社戏的？,第四段第一句,第二部分第一层：看戏波折,三次波折：,叫不到船不准和别人去外祖母要担心。,三次转机：,八叔公的船回来了朋友与我同去保证不出事。,“我”去赵庄看戏一切顺利吗？,第二部分第一层：看戏波折,“我”盼望到赵庄看戏，过程从遇到困难到解决困难，在这个过程中，“我”的心情是怎样变化的？找出表现“我”心情变化的词句 ，说明其作用。,第一盼望急得要哭我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。（渲染沮丧的心情。）不钓虾，东西也少吃。-只有我不开口。高兴（烘托社戏对儿童的吸引力）,作用：突出“我”要去看社戏的迫切心情，为写看社戏的乐趣做铺垫。,第二部分第一层：看戏波折,一切问题都

10、解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的心情? 朗读，思考。,1013段,第二部分第二层：月夜行船,第10十段用了一系列的动词对少年的开船动作进行了传神的描绘。 第11段抓住景物特征进行描写。,第二部分第二层：月夜行船,孩子们被允许去看戏他们的心情是非常兴奋的，从哪些方面写出“我”的兴奋之情呢？,心轻松 身体舒展,第二部分第二层：月夜行船,第10自然段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词，找出来并体会作用。,表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情。,点,磕,退后,上前,架,第二部分第二层：月夜行船,分析

11、11自然段，思考从哪些角度写景的?,视觉：,豆麦、远山“淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火；,嗅觉：,豆麦和水草的清香；,听觉：,潺潺的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的歌吹。,以动衬静,（扑面吹来）,触觉,第二部分第二层：月夜行船,比喻：把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。 （以动写静，烘托出“我”急迫的心情）,2、修辞手法：,3、由远及近,1、调动各种感官。,第二部分第二层：月夜行船,3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。,4、抒发了作者热爱农村的感情。,1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。,2、写出了小朋友行船之快。,这些描写有

12、何作用？,第二部分第二层：月夜行船,我在去看戏的途中产生过什么错觉写这些有什么作用？,把途中的“松柏”误认为是赵庄; 把渔火误认为是戏台上的灯火。,作用：使情节曲折，又进一步表现出我急于去赵庄看戏的心情。,第二部分第二层：月夜行船,自读1421段,这一层中作者详写中又有略写，那么详写了什么？略写了什么？,详写：铁头老生翻筋斗、“我”喜欢看蛇精和套了黄布衣跳老虎的表演、一个红衫的小丑被绑在台柱上挨打、老旦踱来踱去的唱。,略写：小旦、小生的表演,第二部分第三层：赵庄看戏,由于作者善于细心观察事物，所以把戏台写得生动具体。请阅读14段，看看作者是怎样写戏台的？,远、近,第二部分第三层：赵庄看戏,“我

13、”所急切想看到的戏好看吗？为什么？,1、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。,2、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来。,3、最怕看“老旦”，并不停地唱着。,（以上是正面表现戏不好看）,另外，文中写孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些动作神态描写，则是从侧面表现了戏不好看。,不好看,第二部分第三层：赵庄看戏,第21段最后一句有什么作用？,照应13段。,第二部分第三层：赵庄看戏,朗读2223段。,这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪两点？,思考,景物美；船快。,第二部分第四层：归航偷豆,视觉,听觉,（写我对赵庄的依恋之情）,月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离

14、赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。,第二部分第四层：归航偷豆,这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。,侧面描写突出船快， 驾船的高超技术。,第二部分第四层：归航偷豆,1、叙述者 2、双喜 3、阿发,请3位同学朗读2430段,讨论：2427段写偷豆要表现什么。,第二部分第四层：归航偷豆,如何看待孩子们偷豆的事,因此，这不算什么盗窃行为。而是表现 孩子们热情好

15、客，淳朴善良，天真活泼。,（3）六一公公还送豆给客人尝尝。,（2）从六一公公的话可以证明：“请客？ -这是应该的。”,（1）偷的是自家的豆，请的客是公共的， 偷豆请客，理所当然；,第二部分第四层：归航偷豆,偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。,第二部分第四层：归航偷豆,罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴们齐心协力做好的，因此便变成了无法再吃到的好豆。社戏也并不是引人入胜，但看戏时有伙伴的陪伴，因此便变成了无法再看到的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便变成了永恒的回忆。所以不能删掉。,这一情节可以删

16、掉吗？,不能。,第二部分第四层：归航偷豆,第三部分,看戏后的余波,社 戏,随母归省小住平桥村 （13）,去赵庄看社戏的全 过程（430）,看社戏后的余波 （3140）,略,详,略,看社戏的波折（49）,途中的见闻和感受（1013）,赵庄看社戏（1421）,深夜归航（2230）,表现了作 者对少年 生活的怀 念，特别 是对农家 小朋友诚 挚情谊的 眷恋。,整体感知,为什么要写六一公公送豆?,本文的题目是社戏，但不是专门写看社戏，而是通过看社戏这一段经历表现劳动人民的善良、淳朴、友爱，而六一公公就是这样一个代表。,我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，入与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。,戏并不好看,豆也很普通,为什么文章结尾却写道：“真的,一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好