【精品】部编初中七年级语文上册文言文阅读训练含解析

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1、【精品】部编初中七年级语文上册文言文阅读训练含解析 一、部编语文七年级上册文言文练习 1阅读下面的文言文，回答问题。 【甲】 郑人有且置履者，先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之。已得履，乃曰：“ 吾忘持 度。 ” 反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“ 何不试之以足？” 曰： “ 宁信度，无自信 也。 ” （选自韩非子） 【乙】 楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽 契其舟，曰：“ 是吾剑之所从坠。” 舟止，从其 所契者入水球之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？ （选自吕氏春秋） 【注】 遽（ j ）：迅速，急忙。 （1）解释下面句子中划线的词语。 郑人有且置履者_ 先自度其足而置之

2、其坐_ 其剑自舟中坠于水_ 不亦惑乎 _ （2）用现代汉语翻译下面句子。 及反，市罢，遂不得履。 舟止，从其所契者入水求之。 （3）你认为【甲】文段中“ 郑人 ” 可笑的地方表现在哪里？ （4）有人说，【乙】文段写的是“ 蠢人蠢事 ” ，请简要概括这个“ 蠢人 ” 所做的 “ 蠢事 ” 。 （5）读了【甲】【乙】两则寓言后，你得到的共同的启示是什么？ 【答案】 （1）将要；测量；坠落；迷乱，糊涂 （2） 等到他返回集市的时候，集市已经散了，最终没有买到鞋子。 船停了，（这个 楚国人）从他刻记写的地方下水寻找剑。 （3）尺码是根据脚量出来的，自己亲自去买鞋居然还要先量尺码；买鞋时，尺码忘带，还

3、要回去拿；别人反问问题的症结所在，他还执迷不悟。 （4）一个渡江的楚人不小心把剑掉入江中，他在船上刻下记号，船停后，便从记号处跳入 水中寻找落水的剑。 （5）做事不可以拘泥、死板，要善于变通。 【解析】 【分析】（ 1）本题考查常见文言词（实、虚词）意义的理解及知识的迁移能力。 解答本题要词语在句子里的意思，词义可根据知识的积累结合原句进行推断。 句意为：有个想要买鞋子的郑国人。且：将要。 句意为：先测量好自己脚的尺码，把尺码放在他的座位上。度：测量。 句意为：他的剑从船中掉到水里。坠：坠落； 句意为：不是很糊涂吗？惑：迷乱，糊涂。 （ 2）本题考查的是重点句子的翻译，做该题时，要忠于原文、不

4、遗漏、不随意增减内 容，译文要顺畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意义为辅。 中重点词语有。及：等到；罢：散；遂：最终。句意为：等到他返回集市的时候，集 市已经散了，最终没有买到鞋子； 中重点词语有止：停；契：刻。句意为：船停了，（这个楚国人）从他刻记写的地方 下水寻找剑。 （3）本题考查筛选文中信息的能力。通读全文找到相关句子。从原文中找到原句，在翻 译即可； 从 已得履，乃曰：“ 吾忘持度。 ” 反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“ 何不试之以 足？ ” 曰： “ 宁信度，无自信也。” 可以看出整人的可笑之处； （4）本题考查筛选文中信息的能力。细读文章可知这个“ 蠢人

5、” 所做的 “ 蠢事 ” ，从 “ 从其所 契者入水球之 ” 可以得出答案。 （5）本题考查理解文章主旨的能力。是主观题型。从“ 因循守旧、不知变通” 上回答。 故答案为： 将要；测量；坠落；迷乱，糊涂； 等到他返回集市的时候，集市已经散了，最终没有买到鞋子。 船停了，（这个楚 国人）从他刻记写的地方下水寻找剑； 尺码是根据脚量出来的，自己亲自去买鞋居然还要先量尺码；买鞋时，尺码忘带，还要 回去拿；别人反问问题的症结所在，他还执迷不悟； 一个渡江的楚人不小心把剑掉入江中，他在船上刻下记号，船停后，便从记号处跳入水 中寻找落水的剑； 做事不可以拘泥、死板，要善于变通。 【点评】 本题考查对文言实

6、词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时 也可以借助整个句子的意思来判断； 本题考查翻译语句的能力，答题时应注意，翻译一直译为主，意译为辅，直译落实重点 字词，不能遗漏，句意要通顺们还要注意通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊 用法的词语； 解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，找出相关的语句即可。答题时应注意，准 确把握文章大意，然后锁定目标句。既可作答； 本题考查学生对文言文内容的理解与分析的能力。答题时需要通晓全文大意，理解相关 的语句，分析其含义即可； 本题考查学生对比阅读的能力。要求学生能够理解两文，在此基础上，分析文中的寓意 即可。 【附参考译文】 【甲】有一个

7、将要买鞋子的郑国人，事先量好了自己的脚的尺码，然后把量好的尺码放 在座位上，去集市时却忘了带上尺码。（郑国人）已经挑好了鞋子，才说道：“ 我忘了带尺 码。 ” 就返回家中拿尺码。等到他返回集市的时候，集市已经散了，最终没有买到鞋子。有 人问（他） “ 你为什么不用自己的脚去试试鞋子？” 他回答说： “ 我宁可相信量好的足码，也 不相信自己的脚。” 【乙】楚国有个渡江的人，他的剑从船里掉到水中，他急忙在船边上刻了个记号，说： “ 这儿是我的剑掉下去的地方。” 船停了，（这个楚国人）从他刻记号的地方下水寻找剑。 船已经前进了，但是剑不会随船前进，像这样找剑，不是很糊涂吗？ 2阅读文言文，回答问题。

8、 鹬蚌相争 赵且伐 燕。苏代 为燕谓惠王 曰： “ 今者臣来，过易水，蚌方出曝 ， 而鹬啄其肉， 蚌合而箝其喙 。鹬曰： 今日不雨，明日不雨，即有死蚌。 蚌亦谓鹬曰： 今日不出，明 日不出，即有死鹬。 两者不肯相舍，渔者得而并禽之 。今赵伐燕，燕赵久相支 ， 以 弊大众 ， 臣恐强秦之为渔父也。故愿王之熟计之也！” 惠王曰： “ 善。 ” 乃止。 （选自战国策） 【注】 伐：攻打。 苏代：人名，苏秦的弟弟。 惠王：赵国国君。 曝（ p ）：晒 太阳。 喙：鸟的嘴巴。 渔者得而并禽之：打鱼的人同时捉住它们。 相支：长久相 持。 以弊大众：而蒙蔽大家（的眼睛）。 （1）解释下列划线的词语。 赵且伐

9、燕 _ 以弊大众 _ （2）把文中画线的句子翻译成现代汉语。 两者不肯相舍，渔者得而并擒之。 （3）为什么苏代能说服惠王中止出兵？ （4）这个故事后来演绎出一个成语，你知道是什么吗？ 【答案】 （1）将要；蒙蔽 （2）两个都不肯放掉对方，（一个）打鱼的人把它们一起捉住了。 （3）从苏代的角度看： 方法巧妙。用寓言故事（讽喻或类比的方式）引入，使惠王易 于接受。 态度诚恳。为燕赵双方的利益着想，陈述利害，入情入理。 从惠王的角度看：善于听取别人的建议。 （4）鹬蚌相争，渔翁得利。 【解析】 【分析】（ 1）“ 且” 是副词，将要；“ 敝” 指使 劳苦（贫困） （2）注意相舍指放过对手；并指全都；

10、故翻译为：两个都不肯放掉对方，（一个）打鱼 人把它们一起捉住了。 （ 3）我们可以不同的人物角度方面来回答。如从苏代的角度，抓住“ 方法巧妙、态度诚 恳” 等方面来回答；从惠王的角度看，抓住“ 善于听取别人的建议” 方面来回答。 （4）从 “ 蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而箝其喙” 中可知，这个成语应为：鹬蚌相争，渔 翁得利。 故答案为：（ 1） 将要； 使 劳苦（贫困） （2）两个都不肯放掉对方，（一个）打鱼人把它们一起捉住了。 （3）从苏代的角度看： 方法巧妙。用寓言故事引入（讽喻或类比的方式），使惠王易 于接受。 态度诚恳。为燕赵双方的利益着想，陈述利害，入情入理。从惠王的角度看： 善于听

11、取别人的建议； （4）鹬蚌相争，渔翁得利。 【点评】 本题考查理解文言实词含义的能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊 用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义；能结合具体语境来准确辨析即可。涉 及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文，根据语境作出判断； 本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后 思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用 “ 留”“删”“调”“换”“补” 的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的 内容进行适当调整，达到词达句顺； 本题考查理解课文内容。解答此题的关键是根据

12、题目的要求和提示的信息梳理内容，找 出相关的语句，概括即可； 本题考查积累成语。解答此题的关键是在了解课文内容的基础上，结合自己掌握的知识 来分析成语和谈启示即可。 3阅读下面的文言文，完成下列小题。 陈元方年十一时，候 袁公。袁公问曰贤家君在太丘远近称之何所履行 ？元方曰： “ 老 父在太丘，强者绥 之以德，弱者抚之以仁，恣其所安，久而益敬。” 袁公曰： “ 孤 往者 尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？” 元方曰： “ 周公、孔子，异世而出， 周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。” 【注】 候，拜访，问候。 履行，实践，做。 绥，安，安抚。 孤，封建时代王侯 对自己

13、的谦称。 （1）从现代汉语词典提供的部分义项中，为下列加点字选择意思正确的一项。 例句义项 卿家君法孤 _ A法令，制度；B方法，做法； C效法，仿效；D标准，法则。 久而益敬 _A更加； B增加； C好处。 孤往者尝为邺令_ A经历、体验；B曾经； C吃一点试试 周公不师孔子_ A传授知识的人；B仿效，学习； C军队； D掌握专门学术或技艺的人。 （2）请用 /给文中划线的句子断句。（断3 处） 袁 公 问 曰 贤 家 君 在 太 丘 远 近 称 之 何 所 履 行 （3）用现代汉语翻译画线的句子。 周公、孔子，异世而出，周旋动静，万里如一。 （4）你认为元方所说的“ 周公不师孔子，孔子亦不

14、师周公” 的言外之意是什么？ 【答案】 （1）C；A； B；B （2）袁公问曰 /贤家君在太丘/远近称之 /何所履行 （3）周公、孔子生在不同时代，他们的礼仪举止，虽然相隔遥远，却是那么一致。 （4）言外之意就是：周公没有效仿孔子，孔子也没有效仿周公。也就是说：“ 家父没有效 仿袁公，袁公也没有效仿家父。” 【解析】 【分析】（ 1） 句翻译：你的父亲学我，故选C。 句翻译：久而久之，大家 就对他老人家更加敬重。故选A。 翻译：我曾经也当过邺县县令。故选B。 翻译：周 公没有学孔子。故选B。 （2）根据句意：袁公问：“ 你贤良的父亲在太丘做官，远近的人都称赞他，他到底做了些 什么事情？ ” 故

15、句子划分为：袁公问曰/贤家君在太丘 /远近称之 /何所履行。 （3）注意下列字词的翻译，如：周旋动静：这里指思想和行动。 （4） “ 此事 ” 指强者绥之以德，弱者抚之以仁，恣其所安。现代话就是：对强者用德行去 安抚；对弱者用仁慈去体恤，让人们做心安理得的事，言外之意就是：周公没有效仿孔 子，孔子也没有效仿周公。也就是说：“ 家父没有效仿袁公，袁公也没有效仿家父。” 借周 公和孔子没有相互效法的例子，暗示袁公和自己父亲并不存在谁效法谁的问题，既尊重了 袁公，又维护了父亲的尊严，顾全了双方的面子。 故答案为：（ 1）C、A、B、B （2）袁公问曰 /贤家君在太丘 /远近称之 /何所履行 （3）周

16、公、孔子生在不同时代，他们的礼仪举止，虽然相隔遥远，却是那么一致。 （4）言外之意就是：周公没有效仿孔子，孔子也没有效仿周公。也就是说：“ 家父没有效 仿袁公，袁公也没有效仿家父。” 【点评】（ 1）本题考查对文言实词一词多义的理解辨析。多义词是具有几个彼此不同而又 相互关联的意义的词，这些意义是同属一个本义（基本意义）的转义，引申、派生或衍生 意义。解答本题，先读一读句子，在理解句意的基础上提取出划线字的语境义，再对照义 项选择即可。 （2）本题考查文言断句能力。理解内容和断句是紧紧相关联的,熟读精思、理解大意是正 确断句的前提,因为读不懂就断不好，所以先读一读句子，体会语感节奏，分析句子成分后 再谨慎短句。 （3）本题考查翻译文言句子的能力。翻译文言文的方法有直译和意译两种。注意：保留 古今相同的词和专有名词,如人名、地名、朝代名、国名、官职、