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1、【精品】部编初中七年级上学期语文现代文阅读专项训练及答案 一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习 1阅读下面的文章，回答小题。 半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺人肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些， 把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地 接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下 边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵 里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶， 像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。 黎明
2、的时候被人推醒，说是准备出发。山下有入送饭上来，不管三七二十一，抢了一 碗就吃。 又传下命令来，要队伍今天无论如何爬过这座山。因为山路很难走，一路上需要督促 前进。我们几个人又停下来，立刻写标语，分配人到山下山上各段去喊口号，演说，帮助 病员和运输员。忙了一会儿，再向前进。 走了不多远，看见昨晚所说的峭壁上的路，也就是所谓雷公岩的，果然陡极了，几乎 是 90 度的垂直的石梯，只有一尺多宽；旁边就是悬崖，虽然不很深，但也够怕人的。崖下 已经聚集了很多马匹，都是昨晚不能过去，要等今天全纵队过完了再过去的。有几匹曾经 从崖上跌下来，脚骨都断了。 很小心地过了这个石梯。上面的路虽然还是陡，但并不陡得那
3、么厉害了。一路走，一 路检查标语。我渐渐地掉了队，顺便做些鼓动工作。这很陡的山爬完了。我以为30 里的山 就是那么一点；恰巧来了一个瑶民，同他谈谈，知道还差得远，还有20 多里很陡的山。 昨天的晚饭，今天的早饭，都没吃饱。肚子很饿，气力不够，但是必须鼓着勇气前 进。一路上，看见以前送上去的标语用完了，就一路写着标语贴。累得走不动的时候，索 性在地上躺 会儿。 到了山顶，已经是下午两点多钟。我忽然想起：将来要在这里立个纪念牌，写上某年 某月，红军北上抗日，路过此处。我长长地吐了一口气，坐在山顶休息一会儿。回头看队 伍，没有翻过山的只有不多的几个人了。我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个 纵
4、队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。难翻的老山界被我们 这样笨重的队伍战胜了。 （1）请用简要的语言概括选段的主要内容。 （2）“ 耳朵里有不可捉摸的声响 像波涛在澎湃 ” 连用比喻描写声响，有什么表达效果？ （3）“ 山下有人送饭上来，不管三七二十一，抢了一碗就吃。” 这句话所写的情况似乎不像 纪律严明的红军战士之所为。你是如何理解的呢？ （4）用声音来衬托安静，是作者写景的手法之一。在我们的生活中也常常因为某种声音而 显得周围环境的宁静，试举一例加以描述。 【答案】 （1）描述了红军战士露宿山谷和从雷公岩艰难地登上老山界山顶的情景。 （2）四个排比式比喻句，从不同角度
5、写出“ 不可捉摸 ” 的声响特点，将无形的声音化为具体 的形象，给人以美好的联想，增强语势，使人的感受更加强烈。并且运用以静衬动的写 法，更加渲染了山中的寂静。 （3）“ 抢” 在这里有 “ 抢先 ”“争先 ” 的意思，并没有互相争夺之意，用在这里，形象地表现了 红军战士为完成爬山任务而抓紧时间吃饭的动人场面。 （4）略 【解析】 【分析】 本题是对内容概括的考查，根据问题，找到相应的段落，逐条总结即 可，在总结的时候寻找每段的中心句和文章的中心句。从文中可以看到：睡觉难、吃饭 难、走路难。 本题是对句子赏析的考查。句子赏析一般从动词和修辞手法角度赏析。指出修辞手法， 分析修辞的用法，然后分析
6、表达效果，最后看表达感情。动词，找出运用的动词，结合语 境分析动词的表达效果，并指出表达的感情。“ 春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像 山泉在呜咽，像波涛在澎湃” 运用比喻、排比的修辞，具体描写耳朵里有不可捉摸的声响， 突出夜晚的静（以声写静）。 此题考核赏析句子的能力，答题时注意从手法、内容的角度分析，分析手法分析效果， 内容注意结合文段的内容。 本题考查以动写静手法的作用。以动衬静是写作的一种手法，是一种对比的方式。以动 态的景物来反衬静态的景象，烘托出一种更宁静的环境的一种表现手法。例如，用复杂的 声响反衬山间深夜的寂静。 故答案为： 描述了红军战士露宿山谷和从雷公岩艰难地登上老山界
7、山顶的情景。 四个排比式比喻句，从不同角度写出“ 不可捉摸 ” 的声响特点，将无形的声音化为具体的 形象，给人以美好的联想，增强语势，使人的感受更加强烈。并且运用以静衬动的写法， 更加渲染了山中的寂静。 “ 抢” 在这里有 “ 抢先 ”“争先 ” 的意思，并没有互相争夺之意，用在这里，形象地表现了红 军战士为完成爬山任务而抓紧时间吃饭的动人场面。 略。 【点评】 本题是对内容概括的考查，根据问题，找到相应的段落，逐条总结即可，在总 结的时候寻找每段的中心句和文章的中心句。 本题考查对句子的分析和鉴赏能力。解答时，结合修辞手法，分析句子表达效果即可。 本题的考点是词语的含义。解答时要联系词语本义
8、，结合语境分析词语的含义，以及表 达的感情。理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的 语境义及所包含的情感。务必遵循“ 词不离句，句不离篇” 的原则。 本题考查文章表现手法的运用，以动衬静，属反衬手法中的一种，即通过对动态的描 写、渲染、反衬出静态，也就是在动态描写中显示出动态。 2阅读济南的冬天选段，回答问题。 最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好 像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方 草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着， 这件花衣好像被风儿
9、吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微 黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪 吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上 卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿 出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳 还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上 而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空
10、灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋 顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。 这就是冬天的济南。 （1）依照示例，概括选文前两段所描绘的画面。 示例：青松擎花 （2）选文第1 段在写景状物的层次顺序方面给了你怎样的启示？ （3）任选一幅画面说明作者表现山雪景色所运用的手法及其表达效果。 【答案】 （1）小山着衣；白银镶玉；落日羞雪；山庄卧雪。 （2）写景状物要讲究层次性。总体上一般要按照由总到分、由分到总等安排内容；局部可 以按照空间、时间等顺序叙述描写。 （3） 突出特征。整体上看，选文写“ 雪后山景 ” 抓住了外在的色彩美和内在的情韵美， 给人以鲜明深刻的印象。 巧用修辞。如“ 落日羞雪
11、” ：“ 那点儿薄雪好像忽然害了羞，微 微露出点儿粉色” ，运用拟人的修辞手法，把夕阳照在山腰上使雪着色当作人害了羞来写， 写出雪变幻的色彩美，表达了作者的喜爱之情。 【解析】 【分析】（ 1）选文第1 段重点描绘了小山被小雪覆盖的情景；第2 段描绘城外小 村庄的雪景画。结合文本内容，仿照示例作答。如：小山覆雪；村庄卧雪。 （2）选文第1 段先总写 “ 最妙的是下点儿小雪呀” ；然后采用从上到下的描写顺序，层次 分明地描写山上景物。最后归纳总结，表达了对雪后山景的喜爱赞美之情。由此可知，我 们写景的时候要注意写景的层次。据此理解分析作答。 （3）选文第1 段重点描绘了小山被小雪覆盖的情景，重点
12、采用了总分总的结构，运用了 拟人的修辞手法，从山景的色、形、态加以描绘，突出景色的优美，表达了作者的喜爱赞 美之情。第2 段描绘城外小村庄的雪景，运用了比喻和拟人修辞手法，生动形象地描绘了 一幅 “ 小水墨画 ” ，表达了作者的喜爱赞美之情。据此，选择一幅画面，赏析作答即可。 故答案为： 小山着衣；白银镶玉；落日羞雪；山庄卧雪。 写景状物要讲究层次性。总体上一般要按照由总到分、由分到总等安排内容；局部可以 按照空间、时间等顺序叙述描写。 突出特征。整体上看，选文写“ 雪后山景 ” 抓住了外在的色彩美和内在的情韵美，给人 以鲜明深刻的印象。 巧用修辞。如“ 落日羞雪 ” ：“ 那点儿薄雪好像忽然
13、害了羞，微微露 出点儿粉色 ” ，运用拟人的修辞手法，把夕阳照在山腰上使雪着色当作人害了羞来写，写出 雪变幻的色彩美，表达了作者的喜爱之情。 【点评】 本题考查考生对文章内容的理解和概括，考生要读懂文章，理解文段的内容， 按照示例进行回答。 本题考查考生对文段写作手法的理解，解答此题要结合文段的结构层次进行分析。 本题考查考生对写作手法和表达效果的理解和分析考生要求主题感知文章，理解文章的 内容，注意对写作手法的认识和理解，分析作者运用的表现手法。 3阅读下文，回答问题。 慢阅读 材料一： 近年来网络和数字化阅读已渐渐成为人们新的阅读习惯；音像制品成为国民阅读新热 点；阅读从 “ 纸质时代 ”
14、 进入 “ 纸质与电子并存的时代” 。人们的阅读已从以前的以学习和工 作需要为主的学习型阅读向以生活、娱乐需要为主的休闲型阅读转变。搜索式阅读、标题 式阅读、定制式阅读、联通式阅读、跳跃式阅读成为手机阅读和网络阅读的主要形式。各 地书店居排行榜前列的大多是通俗读物等现象，都证明了人们浏览式的浅阅读特征。 （摘自文稿） 材料二： 加拿大的一位学者约翰米德马出版了一本书，叫做慢阅读。他认为，慢阅读，并不 是主张一切东西都应该慢慢读，而是提倡一种观念。慢阅读的目标是拉近读者和所读信息 之间的距离。 所谓 “ 慢阅读 ” ，是指虽然当下进入了“ 加急时代 ”“超音速发展时代” ，读书，却仍需要优哉 游
15、哉的慢节奏、慢速度以及慢情调。因为只有在“ 慢” 中，与生俱来的机智情趣，才能和书 香琴韵，达成自然衔接。 （摘自北京日报） 材料三： 开卷有益这句话，是大有深意的，其实开卷未必有益。有时候，经典的东西很生涩，浅 薄的东西很甜腻。一个基本的常识是放之四海而皆准的，那就是：好书慢慢读。就像那些 快餐一样，慢慢吃是非常滑稽的。本来是一根干树枝，你非要像嚼甘蔗一样，妄图榨出一 点有味道的汁液来，那是荒唐可笑的。如果是好东西，你不慢慢品，那就是一种很不道德 的浪费。 （摘自中华读书报） 材料四： 哈佛大学出版社人文部执行主编林赛 沃特斯在高等教育纪事一文中，大声呼吁“ 阅 读革命 ” ：“ 背诵是我们
16、失去的重要的东西之一。追求速度是全球阅读危机的重要原因，因 为速度成了评判阅读水平的重要指标。” 在他看来，快读的追求，实际上反映出我们今天的 阅读更具功利性和目的性。不同的知识会给我们带来不同的乐趣和价值。阅读的快乐，并 不是娱乐的快乐，或者说娱乐才产生的快乐。浅阅读的东西是我们需要的，幽默的东西也 是我们需要的，娱乐化的东西也是我们需要的，但不可泛滥，否则，我们的审美能力就会 下降。 中国作协副主席王安忆说：“ 现代人对阅读要心存尊敬。文字阅读的快乐是不能替代的。 阅读需要想象力，书应该慢慢读，需要用心去感受。现代人恰恰对感受毫无耐心，往往只 关心结果。 ” （1）根据上述材料，简要回答为什么读书要“ 慢” ？ （2）“ 快阅读 ” 盛行的原因是什么？请分条列举。 （3）阅读上述材料后，请就“ 如何阅读名著” 简单地谈谈你的看法。 【答案】 （1）只有 “ 慢” 读，才可以更好地领悟书中的内涵和精髓。 （2） 网络和数字化阅读已经渐渐成为人们新的阅读习惯； 音像制品成为国民阅读新 热点； 阅读从 “ 纸质时代 ” 进入 “ 纸质与电子并存的时代”
