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1、,第二部分 古诗文积累与阅读 专题二 文言文阅读,第五篇 礼记一则 （虽有嘉肴）,一、重点词语积累 1. 重点实词 (1)虽有嘉肴 虽F: . 嘉: . 肴:_ . (2)不知其旨也 旨: . (3)虽有至道 至: . 道: . (4)是故学然后知不足 是故: . (5)然后能自反也 反: .,知识梳理,即使,好、美,用鱼、肉做的菜,甘美,达到极点,道理,所以,反省,(6)然后能自强也 强: . (7)教学相长也 长: . (8)兑命曰 命:_ _ _. (9)学学半 学: .,勉励,增长，促进,尚书的一种文章体裁，中内容主要是君王任命官员或赏赐诸侯时发布的政令,教,2. 通假字 (1)兑命曰
2、 通 , 意思 . 3. 古今异义 知困,然后能自强也 古义: ，今义: .,兑,说,殷商时的贤相傅说,不通，理解不了,困难;疲乏,4. 词类活用 (2)形容词作名词 弗学不知其善F也 原意为 ,在文中意思为 。,好的,好处,二、关键句子翻译 1. 是故学然后知不足,教然后知困。 所以学了之后才知道不足，教人之后才知道自己有 理解不了的地方。 2. 知困,然后能自强也。 知道自己理解不了的地方，这样之后才能自我勉励。 3. 故曰:教学相长也。 所以说:教和学互相促进，教别人，也能增长自己 的学问。 4. 兑命曰:“学学半。” 兑命中说:“教人是学习的一半。”,三、内容探究 1.“教学相长”的结
3、论在前面已经道明,课文最后兑命的 一段话是否多余？ 答:不多余,通过引用兑命中“学学半”的名言,进一 步论证了“教学相长”的观点,这种说理的方法叫做引用 论证,增强了文章的说服力。 2.文章以“弗食”“嘉肴”开篇,有什么作用？ 答:以“嘉肴”喻“至道”,以“弗食”“嘉肴”“不知其旨”来类比“弗学”“至道”“不知其善”的道理,引出下文对教与学关系的论述。以生活中常见的事物作比,这种说理的方法叫做“类比推理(比喻论证)”,生动形象地引出论述的问题,进而论证论点,使文章通俗易懂,容易被人接受。,3. 文章采用了怎样的论证方法？请你具体说说“教学 相长”的原因。 答:类比论证。因为学习之后就会知道不足
4、,知道不足, 然后就能反过来要求自己;教人以后就会知道困难, 知道困难,然后就能自强不息。所以说:教人与学习 互相促进。 4.说说这篇短文给我们讲了怎样的道理。 答:这篇短文主要讲述了“教学相长”的道理。即教 人和学习是互相促进的。,金题演练,一、(2016预测)阅读礼记一则,完成14题。(15分) 1. 解释下列加点词语。(4分) ()不知其旨也 ( ) ()虽有至道 ( ) ()然后能自强也 ( ) ()教学相长也 ( ),甘美,达到极点,勉励,促进,2. 将下列句子译成现代汉语。(4分) (1)弗学,不知其善也。 不学习，就不知道它的好处。 (2)知不足,然后能自反也。 知道了(自己的)
5、不足，然后才能反省自己。,3. 下列说法不正确的一项是(3分)( ) A. 文中从反面立论,含蓄曲折地阐述了“教”“学” 两者的关系,启迪心智,耐人寻味。 B. “虽有嘉肴,弗食,不知其旨也”,这句话告诉我们实 践出真知的道理。 C. 之所以“教”能促进“学”,是因为在“教”的过 程中,我们对自己所掌握的知识逐渐熟悉,也就不 会忘记了。 D. “教学相长”和“学学半”都强调了“教”是学习、 进步和提升的重要环节。,【解析】根据“教然后知困”可知，“教”促进“学”是因为我们在教别人的过程中会发现自己不懂的地方，C项表述与原文不符，故选C项。,【答案】C,4. “学生的任务就是学习”，这是现在普遍存在的观点，请你结合本文的内容对这一观点进行反驳。（4分）,【解析】此题考查拓展延伸。根据题干“学生的任务就是学习”可知，这里偏重于强调了“学”的重要性而忽略了“教”的重要性。我们可以根据文章中实践出真知，“教”与“学”相辅相成的观点进行反驳。 【答案】（4分）示例：这样说是不对的，如果只知道学习而不知道在实践中去巩固，去发现自身学习存在的问题，就不能真正学到东西，只有将学习与实践相结合，将学习到的东西通过“教”进行检验，才能真正学到东西。,
