《三年级下册数学教案-7.6 整理与提高数学广场（搭配） ▏沪教版 (23)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册数学教案-7.6 整理与提高数学广场（搭配） ▏沪教版 (23)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、搭 配浦东新区上南二村小学 赵惠芳【教学内容】上海市九年义务教育课本数学三年级第二学期P74【教学目标】1了解生活中的一些简单搭配现象，能借助图画等方法有序地找出简单事物的可能情况的个数，并在搭配的过程中渗透符号化思想；2知道有序思考可以有多种不同的表达方式，能根据不同的情境合理进行选择；3.初步培养观察、分析、推理能力以及有序地、全面地思考问题的意识；4.在运用搭配解决实际生活中的简单问题的过程中，感受数学的价值，积淀数学素养。【教学重点】借助画图等方法初步培养有序、全面地思考问题的意识。【教学难点】借助图画等方法找出简单事物搭配的可能情况个数。【教学准备】教师：多媒体课件，衣服，短裤图片各
2、若干学生：四人一组，每组一份学具，学习材料【教学内容】一、创设情境，揭示课题我们学校围棋队的小朋友最近在加紧训练，要代表学校参加新区围棋比赛，学校要为他们准备队服，这是围棋教练准备的，他准备了几件衣服？几条裤子啊？你是围棋教练会怎么搭呢？小朋友都说出了自己最喜欢的一种搭配方法。今天就让我们一起来研究搭配问题。二、合作探究，形成策略1. 摆一摆三件衣服 两条裤子想一想，这里一共有多少种不同的搭配方法呢？请组长拿出老师为大家准备的图片摆一摆交流一：树状图你们小组摆出了几种不同的搭配方法呢？（1）展示学生的作品，让学生在黑板上摆一摆，明确可以“先确定一件上衣，与不同的短裤搭配；再确定第二件上衣，按序
3、搭配”，共6种； （2）还有不一样的想法吗？交流第二种方法“先定短裤，再配上衣”，按序搭配，也是6种：（3）比较两种想法，揭示“树状图”的概念；同时在比较的过程中明确两种方法的异同点，总结出“先定再配”的思考方法；（4）反例突显：展示小胖的搭配方案，“对他的想法，你有什么话想说？”再次强化“先定再配，有序思考”小结：我们在搭配时，可以先定后配，有序的思考，做到不重复，不遗漏。2.连一连如果这些衣服和裤子是画在纸上的，不能拿下来摆一摆，你有什么好的方法来表示搭配？交流二：连线法（1）再次展示学生的作品，理解“连线法”的思考过程。（2）看连线图，说一说表示几个几是几。（3）沟通联系：通过比较，发现
4、 “连线法与树状图，思考的方法是一样的，只是表达的方式不同”。小结：连线法与树状图思考的方法是一样的，要有序思考，就要先定后配，这样就能不遗漏，不重复了。只是表达的方式不同，3.符号表达 四件衣服 两条裤子增加了一件衣服是不是还是6种搭配方法呢？那么有几种搭配方法呢？可以直接把你的想法写一写，画一画。（1）通过展示学生作品中的符号表达法，让学生感受“简洁的符号更容易帮助我们思考和表达”，渗透符号化思想。（2）说一说表示几个几是几？算式怎么列？（老师看见有小朋友列算式了，为什么这样列？）（3）看黑板的连线能列算式吗？小结：我们班的小朋友都很爱动脑筋，想到了这么多的方法，我们要结合不同的生活情境运用合理的方法。三、灵活运用，建构认知生活中的搭配问题：1、 围棋热身赛 体育老师为了增强女棋手的实力，开展了男女热身赛，有3名女棋手，有3男棋手。（1）要选一男一女比赛，有几种不同的搭配方案？先猜一猜，再验证。（2）交流各种不同的表达方式。2、午餐的搭配食堂阿姨听见围棋队参加比赛的消息可高兴啦！要为他们准备营养午餐，请看有些什么？（1）完成书本P74四、回顾反思，升华认知今天的学习，你有哪些收获？五、妙用搭配，拓展思维（机动）以“田忌赛马”的故事为例，让学生感受到搭配的妙用。附：板书设计 搭配问题有序思考： 不重复、 不遗漏 图 图 3个2是6 2个3是632=6（种） 23=6（种）
