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1、浅谈游戏在小学英语教学中的运用精品文档浅谈游戏在小学英语教学中的运用楚雄市东城小学 夏绍芬内容摘要：游戏具有极大的乐趣和竞争意识，在课堂上，充分合理，有针对性的，适时适度的在教学的各个环节引入游戏，不但能活跃课堂气氛，而且还能引发对语言学习的直接反馈，在玩中学，在玩中用，由被动接受知识转化为主动运用知识，主动探索，从而发展学生的创造性思维。关键词：英语游戏 玩中学 玩中用在小学英语教学实践中，我亲身体会出，若能将游戏渗透于小学英语教学的各个环节中，将会收到良好的教学效果。游戏是各种智慧的结晶，它的活力在于它具有极大的乐趣和竞争意识。课堂上它同样具有极大的乐趣和竞争意识，课堂上充分合理地利用这种
2、活力实施教学，不但能消除紧张情绪，活跃课堂气氛，而且能引发对语言学习的直接反馈，在玩中学，在玩中用，由被动接受知识转化为主动运用知识，主动探索，从而发展学生的创造性思维。一、课前热身中，巧妙引入游戏，唤起注意力。良好的开端是成功的一半。正如美国教育家布鲁姆说的那样：让学生带着积极情感投入到课堂学习中去，他们就会学得更加轻松，更加迅速。如果，课前选择一些与本堂课内容有联系的英语游戏开展热身活动，既振奋学生的精神，又让学生消除了课前的紧张感。如我在上PEP教材五年级上Unit 4时，我引入了Whos missing？游戏。课前悄悄的让几个学生藏在教室门外，开门后，问学生Whos missing？学
3、生一下子就兴奋起来了，眼睛四处搜寻，趁着这个劲，我让他们边拍手边喊Whos missing？Come，Come quickly，这时藏在门外的学生则逐一拍着手走进教室门说 is missing，Im come in，最后一位学生我会让他故意多磨蹭一下，等学生喊两遍，再走进来，以此来引起学生急切的求知欲，从心理上，思想上作好学习英语的准备。二、巧妙引入新课，吸引学生的注意力。我们常有这样的体会，在导入新课时，如老师只直观呈现所学的语言项目，相当部分的学生很难快速集中注意力。这时我们会想各种办法，如创设情境，运用Chant，CAI课件、实物、图片，简笔画和游戏等导入新课。而我对游戏导入却很有体会。
4、如在教学PEP教材三年级上册Unit 3时，事先准备好一个大转盘，涂好当课要教学的颜色，并说明要求，谁最快学会这几个单词谁就可来做转盘游戏，当小老师。指名让几个学生来转动转盘，顺便说出转到的颜色，学生的注意力一下子就集中到转盘上，并急切的想要学会各种颜色用英语怎么说。学生迅速进入角色，主动参与课堂活动。三、巩固训练，能激发兴趣。小学生的特点是活泼好动，有意注意持续时间短，自制力差。他们的注意力最多只能坚持10-15分钟左右，大脑就会出现阶段性疲劳。如果将他们的学习当作单调的教师讲，学生听的过程，将会使他们的兴趣荡然无存。课堂上无精打采，注意力分散。即使由于强制而纪律好的话，学生学起来也很疲惫，
5、没劲。如此时穿插一二个小游戏定会受到学生的欢迎，又能促进学生集中注意力。例如，在教学小学英语PEP三年级上册Unit six时，在学生对这几个单词已学得差不多时，引入两个小游戏，（1）Guess：Whats missing？There are four words big，small，long，short，随意抽走一张卡片，让学生马上说出Whats missing？（2）跳圈游戏：地上画一个大圈，一个小圈，一条长线，一条短线。规则：When I say “big”，They should stand big round，When I say “long”，They should stand l
6、ong line，以上两个游戏，既可以随意叫人做，也可以以小组竞赛的方式进行，时间应控制在2-5分钟，否则会影响其他教学任务的完成。句子教学训练也是常常会令英语教师头疼的问题，如一味的进行机械训练，多反复几句，学生就会觉得枯燥无味，参与的学生也成了有口无心，应付了事，难于达到训练的目的。而适时的引入游戏教学，就都会起到事半功倍的作用。如在教学PEP教材小学英语五年级下Unit 5、Unit 6，我就引入了这样的游戏：让一个小组的学生走出教室，站在门外等候，而教室里的学生则一齐拍手，并大声喊one、two、three、four，What are you doing？门外的学生则依次边说one、t
7、wo、three、four，边走进教室，走到讲台前，表演一个当课学习的动词后，用英语说，Im flying taking pictures 通过这个游戏，连那些最不喜欢说话的人也愿意张口了，学生情绪高涨，学习印象深刻。但在大班化教学中很难让所有学生都能参与活动。此时如果要想体现公平性原则，可用点将游戏来决定参加表演的学生。如用口决：I like office and you like tea ，I like boys/girls and boys/girls like me，每说一个单词指向一个人，最后一个单词指向的人即可参加游戏表演。四、让游戏走进复习教学一到复习，贯常的作法就是大量的读背写
8、练习。这样既加重了自己的负担，也使学生学起来无味，结果常常是事倍功半。为了改变这种情况，我认真探索和实践，在复习课上对各单元进行语言点的总结与归纳，运用一些简单、有趣的游戏，使复习课的知识通过自己的语言实践得到复习与巩固。这样既训练了学生的语言交际能力，也达到了复习的目的，更符合小学生英语教学的要求。在教学小学英语PEP教材三年级上Recycle One 时，我就运用了多种游戏来进行复习教学。本单元所学的句子都是问候语为主，我运用了与录音对话的游戏，我在课前录好音，上课时先让全班学生与录音对话，然后指名分别与录音对话，进行比赛。这样既充分调动了学生的学习积极性，又顺利地完成了教学目标。又如复习
9、数词时，用听听写写电话号码的游戏，并利用听写出的号码进行抢答竞赛，学生学习的兴致很高，复习效果也不错。我认为在复习中运用游戏，能使课堂教学情景化，能有效地改变教学节奏，使学生始终保持旺盛的学习热情。能帮助那些在严肃课堂气氛中学习感到胆怯的同学驱除恐惧心理，能增加学生之间进行语言交际的机会，密切师生关系。五、游戏在教学中须注意的几个问题。1、游戏要有针对性在教学过程中，游戏必须指向一定的教学目标，使教学任务与游戏任务基本吻合，教学任务在游戏活动中以隐藏的方式得以实现，如Look for things 是为了训练学生的语速和观察力。Guess game 是为了训练学生的听力，培养想象力和审美能力。
10、2、游戏要适时适度心理学的研究表明：人的注意力不可能以同样的强度维持20分钟以上。更何况是孩子，一般而言，游戏应在开课前，学生未进入状态和在学生比较疲劳乏味时进行，或是在调动课堂气氛时进行，帮助学生集中注意力或轻移注意力。但对于低年级的学生，则不宜在刚开课时活动，这样易分散学生的注意力。影响新课的讲授。而在时间的控制上应在5分钟左右为宜。时间太短，学生的兴趣还未提起，而时间太长，课堂纪律失去控制，造成混乱，影响到正常的教学进度。至于游戏的次数，不一定每堂课都要做，一堂课1-2个游戏足够了。3、游戏要多样性并且具有发展性在教学中，可采用的游戏种类很多。有猜谜、词语替换、摘苹果、找朋友、转盘、绕口令、传口令、听听画画和拼图等，教师可灵活选用。但切忌重复使用某几种游戏形式，让学生厌倦。而在安排游戏时，要遵循学生身心发展规律，要让学生在游戏中不断体验到成就感，这对他的发展是非常有利的。总之，游戏虽小，作用却很大，我们只要善于利用它，就能让我们的课堂充满生机和活力，让英语学习充满乐趣。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
