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1、小学语文即时评价研修心得精品文档小学语文即时评价研修心得当代教育理论认为，知识是一个过程，而不是结果，知识体系总是处于变动的状态中，认知个体是在主动地解释客观世界，认知个体处在不断发展和改变的过程中。因此，多元性课程评价必然逐渐取代传统的单一性评价，并代表着课程评价的发展方向。多元性评价重视学生的个性差异和学习潜能，重视个性化的心智活动过程，容纳学生不同的然而是合理的认识，允许学生在解读文本的过程中，建构生成新的知识。多元性课堂评价拒绝“唯一标准”，提倡用多把尺子衡量学生；拒绝“唯一答案”，期待思想的丰富多彩，其目的是为发展学生的探求能力、独创精神。作为小学语文课堂教学的重要组成部分课堂评价，
2、在人文性和工具性的和谐统一，凸显新课程“以人为本”的思想中发挥着不可替代的特殊作用。本课题组成员主要围绕着在语文课堂上评价主体、评价方法、评价功能的多元化等方面的内容开展研究的。在语文课堂中实施多元评价，赋予语文课堂新的内涵，给予孩子一个深情的学习催化剂，激活学生的学习积极性和内在潜力，使语文课堂焕发出生命的活力！多元化的评价主体，让课堂充满和谐评价是促进学生自我教育和自我发展的有效方式。传统的课堂评价，教师几乎成了唯一的评价主体，教师是学生发展及其学习状况的裁判员或者“法官”，教师评价的结果具有绝对的权威性。新课程理念在课堂评价方法上要求打破教师一统天下、主宰课堂、垄断评价的现状，提倡开展学
3、生自评、生生互评、师生互评相结合的多向性评价，以增进评价者与被评价者之间的沟通、了解，更好地促进被评价者的自我反思、自我发展。 1、 学生自我评价自我评价是自我意识的组成部分，是个人能力结构中的一种非常重要的能力。一个人如果能够正确地如实地认识和评价自己，就能正确地对待和个人与社会、集体及他人的关系，有利于自己克服缺点、发扬优点，在工作中充分发挥自己的作用。在课堂教学中，开展自我评价指学生根据学习目标和要求，通过主动参与学习活动，开展自我认识、自我教育、自我监控、自我提高的过程。课堂上积极引导学生开展自我评价，是培养学生积极的自我意识和自主学习能力的重要途径，是促进学生实现真正的自主学习，达到
4、“教是为了不教”的境界而采用的重用手段。案例1一个学生读完鸟的天堂中“起初四周围非常清静”这个片断后，我引导学生自我评价：“你自己觉得读得怎么样？”他腼腆地笑了一下，说：“读得比较流利，只是声音较小。”“能不能再试一次？”他又试读了一遍，我又问：“你觉得这次读得好些了吗？” “比前一次要好，只是感觉速度慢了些，还不能很好地表达出鸟的天堂里热闹、欢乐的情景。”“有没有信心再试一次？”“谢谢老师，我尽我所能！”这次，他读得声情并茂，教室里响起了热烈的掌声。学会自评有利于学生对自己形成一个正确的认识，这也是最难以培养的一种能力。正所谓当局者迷，旁观者清。在教学中，学生在朗读、讲故事、做小老师和合作学
5、习等过程中，教师要引导他们对自己的表现做出判断，逐步由概括性评价向具体、客观的评价发展，提高学生的自我监控能力。 2. 学生间相互评价学生是学习的主体，教师应充分调动和发挥学生集体的力量，让学生参与评价，通过评价互相促进。因为孩子们为了能够正确评价别人，就必须认真倾听，认真倾听能够取人之长，补己之短。其实学生间的相互评价不仅有利于学生互相学习优点，改正不足，还可以锻炼自己的判断是非能力和口语表达能力，能提高学生思考问题、分析问题、理解问题的能力，还能培养学生的自信、勇敢的品质，增强学生学习的动力，不断地发展和完善自己。案例2在教学请求一文时，我把全班学生分为四大组开展朗读竞赛，各组根据本段内容
6、把握好语感自己进行练习，具体练习时，大组可以再分四人小组进行练习，或者同桌互练，其他同学充当指导师。试读完毕后进行大组朗读竞赛，其他组的同学进行评价。当第一组的同学汇报朗读完后，其他同学争先恐后地评价。有的同学说：“他们没把妈妈对我的爱很好地表现出来。”有的同学说：“这组的同学朗读时感情把握得不是很到位，开始那句妈妈，请放开你春天一样温暖的手，让我独个儿在坎坷的路上磕磕碰碰向前走应该读出恳求的语气，还要表现妈妈对我的爱；而后面那句应该用坚决的语气读出表现我要求自立的坚定决心”“还有他们语速太快了，应该稍微慢点儿”各组互相评价完毕后，再让大家朗读，整体朗读水平在原有的基础上有了比较大的提高。除了
7、组与组学生间的相互评价之外，学生个人之间开展评价更是一种很好的方式。如一篇作文做好了请同学相互评一评，既可以取长补短，又培养了学生分析、审美等能力，还可以激发学生学习的积极性，能激活学生思维，让学生对某个问题的认识更加深刻，起到了教师评价所不可替代的作用。这样的评价真正体现了学生是学习的主体，关注了每个孩子的个体差异，爱护了每个孩子的好奇心、求知欲，符合新课标积极提倡的评价理念。3、 学生对教师的评价平等是增进情感、融洽关系的柔和剂，小学生渴望同学之间的平等 ,更希望师生之间的平等。老师与学生互换角色 ,教师处在学生的地位上听学生评价 ,学生在欣喜、“受宠若惊”之余 , 更多的是快乐，他们一定会抓住机会 ,好好地表现一番。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
