记叙文阅读知识点梳理课件

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1、记叙文阅读知识点梳理,一.概括文章内容： （一）考察形式： 1.文章讲了哪几件事？2.填表格。3.围绕主人公，写了哪几件事情，表现了人物怎样的特点？ （二）答题要点： 1.根据记叙文六要素概括： 时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 2.“（何时何地）谁 + 干什么 + 结果怎样” 或者 “什么 + 怎么样。 3.此文记叙了的事(或物)（即“谁做了什么”），表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)，抒发了作者的感情。,二.标题： （一）考察形式： 1.标题有什么含义？ 表层含义深层含义 2.谈谈你对标题的理解。 含义作用（重点答含义，分表层含义、深层含义） 3.以

2、此为题有什么好处或妙处呢？ 含义作用（重点答作用） 4.标题是否能用“”来替换？哪个标题更好？ 含义作用 5.为文章拟标题。 找文章的线索或中心，依据有：核心人物、核心事物、核心事件、作者情感。,（二）答题要点： 1.标题的含义： 表层含义+深层含义。 表层含义: 标题的字面意思、文章的主要内容； 深层含义: 标题的象征义、比喻义，文章要表达的感情、观点、写作目的。 2.标题的作用： （1）作为线索，推动情节发展。 （2）概括文章的主要内容，突出主题。 （3）制造悬念，引起读者阅读兴趣。 （4）运用比喻（拟人），一语双关，生动形象，表达作者感情. 。,五.记叙顺序：,一般分为顺叙、倒叙、插叙、

3、补叙、分叙五种。 1.顺叙： 按照事件发展的时间先后次序来叙述。 作用：把事件记叙得有头有尾，使文章的层次同事件发展的过程基本一致，使文章脉络清楚，自然流畅，有较强的时空层次性。 2.倒叙： 文章开头交代事件结局后，要转回到事件的开头，从起因写起；在叙述完事件的经过后，还要回到结局上来，这样才能首尾照应、结构完整。 作用：写了，造成悬念，增强吸引力，使文章引人入胜，结构富于变化，避免平铺直叙，吸引读者注意，增强文章的可读性和感染力。,3.插叙： 插叙是在叙述中心事件的过程中，为帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。插叙一般出现在文章

4、中段，且结构鲜明。鲁迅的故乡中有两处插叙。一处是当“我”的母亲谈到闰土时，作者用“这时候，我的脑海里忽然闪出一幅神异的图画来。”引出对少年闰土形象的插叙。另一处是对杨二嫂形象的回忆。这两处插叙使闰土、杨二嫂根据时间的不同形象及不同生活境况形成鲜明对比，充实了文章内容，深入开掘了主题思想。 作用：写了，对的内容进行补充交待，为下文写作铺垫，推动故事情节发展，使情节更加完整，使文章波澜起伏有变化，增大了文章容量，增强文章的可读性。,4.补叙： 也叫追叙，是行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事作简单的补充交代。是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处。没有补叙，故事情节上就会出现漏洞。如水浒传

5、第十六回智取生辰纲，叙述在黄泥岗松林内七个贩枣的客商劫走了生辰纲。看到这，读者自然生疑：同一桶酒，贩枣客商喝得，为什么杨志等人就喝不得？这时，作者不慌不忙地交代了吴用等七人的姓名，并介绍使用障眼法、当面吃酒以瓢下药的经过。通过补叙使事件真相大白。由此可见，补叙实际上是在叙述时，故意“藏”去若干片断，到后面适当的地方再把这些片断“亮”出来，使读者恍然大悟。通过这一“藏”一“亮”，造成叙事的波澜。 作用：对原来的叙述起丰富、补充作用，制造悬念，叙事波澜，深化主旨，造成强烈的艺术感染力。,5.分叙： 分叙可以先叙一件，再叙另一件，也可以几件事情进行交叉地叙述。采用分叙时要根据文章内容和表达中心思想的

6、需要确立叙述的线索，还要交代清楚每一事件发生地点和发展的时间。 作用：是把头绪纷繁、错综复杂的事情，写得眉目清楚，有条不紊。,1.表达方式： 记叙、描写、说明、议论、抒情。 （1）记叙：交待背景，为下文写作铺垫。 （2）说明：详细清楚地交代了，科学准确地介绍了。简要地解说事物，阐明事理，使所叙之人、事、物更清楚。 （3）抒情：直接抒情：直抒胸臆，抒发了的情感，表达了的观点。间接抒情：在叙述描写的字里行间自然渗透作者真挚深沉的感情，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。 （4）描写： （5）议论：直接表达观点，画龙点睛地揭示人物和事件的意义，深化主题。段与段之间的议论，也能起到承上启下的妙

7、用。,2.文章线索： （1）线索（明线和暗线） 核心人物、事物、事件、时间、地点、情感 判断：线索往往是标题或文中反复出现的词语。 （2）作用：贯穿全文，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章结构严谨，条理清晰。 （3）特点： A.连贯性：贯穿全文，不脱节，不跳跃。 B.始终性：线头在开端、线尾在末段，线索在开头结尾都要有体现。,3.人称： （1）第一人称： 优点：叙述较为亲切自然，便于直抒胸臆，更直接、自由地表达感情，给读者以亲切感和真实感，拉近与读者的距离。 缺点：不能超出“我”耳闻目睹的范围。 （2）第二人称： 优点：便于直接对话，利于交流情感，增强亲切感，使抒情更加强烈感人。,（3）

8、第三人称： 优点：能够比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，具有全知全能的特点，反映现实较为灵活自如。 缺点：不如第一人称那样容易使读者感到亲切和真实。,4.划分层次： （1）按时间划分（找表示时间的短语） （2）按地点划分（找表示地点的短语） （3）按事情发展过程（找各个事件） （4）总分总（掐头去尾）,5.文章写作特色： （1）选材：材料典型、真实，紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当，表现或突出了中心。 （2）结构布局：布局合理、巧妙，结构严谨。 （3）语言：准确严密、形象生动、简洁凝练、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。口语通俗易懂，书面语严谨典雅，文

9、学语言鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。（注意：必须结合具体语句和修辞方法分析。） （4）立意： 思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。 （5）表现技巧： A.修辞手法。 B.表达方式。 C.表现手法：衬托、对比、联想、想象等。 D.结构手法：开门见山、卒章显志、以小见大、先抑后扬等。,6.小说： （1）三要素：人物、情节、环境。 （2）情节包括（序幕）开端、发展、高潮、结局 (尾声) （3）运用正副标题相结合的方式的作用：增强表达效果。 （4）续写小说结尾。 按小说情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。,7.词语或句子能否调换位置或删去： A.能或否（一般情况不可以，特别是

10、书上的原文时）。 B.词语：分别解释两个词。比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点） 句子：简单概括这两段或两部分的内容。 C.词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序）。不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。） 句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换。,8.提取信息： （1）问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。 （2）

11、该句照应了上文哪一句？ 往该句上面找或找关键词一样的语句。 （3）提取文中的某句话，然后问为什么、原因是什么？ 把题干带入原文，答案一般就在原文语句处附近。看答题要求，可以直接用文中有关句子回答，也可提取关键词加工。,9.表达技巧： （1）表达方式。 （2）表现手法：托物言志、侧面描写、正面描写、写景抒情、叙事抒情、借物喻人、直抒胸臆、欲扬先抑、顺叙、倒叙、插叙、衬托、卒章显志、象征、照应、寓情于景、 反衬、烘托、 托物起兴、 渲染、虚实结合、 直接抒情、间接抒情、动静结合、动静相衬、层递、 深化主旨、以小见大、点面结合、远近、通感、白描、绘声绘色等。 （3）选材剪裁。 （4）结构技巧：承上启下、悬念、过渡、首尾呼应、虚实结合、前后照应、铺陈、铺张、铺垫、伏笔、起承转合等。 （5）修辞方法、意境的创设、人物形象的塑造和社会自然环境的描写等。,10.写作手法： （1）表达方式。 （2）修辞手法。 （3）表现手法。,