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1、 生命生命教案(四年级下学期19课) 作文 2600字2700字 公文. 生命生命教学设计 蔡丽华 教学过程 一、师生对话，导入新课 、上课之前，我们做个游戏，请大家双手捧胸，双眼合闭，静心感受或聆听自己的心跳。然后谈谈自己的感受。 是的，活着让我们感受到了生命的存在。 、直接揭题，读题。 、说话练习： 出示图片： （破蛹而出的蝴蝶、嫩芽、出生的婴儿、跳跃的火苗、绽开的花朵、飞泻的瀑布） 那生命还是什么呢？练习说话。 除了这些，生命还是什么？ 、正因为有了这多姿多彩的生命，才有了这丰富的世界。那么在台湾女作家杏林子的眼里，生命又是什么呢？ 二、初读课文，感知内容 、认真读读课文，读准字音，努力
2、把课文读通顺，不理解的词语联系上下文或查字典解决。想一想：文中的哪几件事情引发了作者对生命的思考？（学生自由读课文） 、检查反馈： 大家在读的时候有没有遇到难读的语句？（交流，抽读，正音。相机理解：骚扰、震撼、糟蹋） 文中哪几件事情引发了作者对生命的思考？（要求学生概括成四字标题） 随机板书：飞蛾求生、瓜苗破土、静听心跳 三、精读课文，感受生命 、这是三件及其细小、极为普通的事情，但作者却通过这三件小事向我们传递了她对生命的感悟。再一次读读课文，你是从哪些文字中感受到了生命的含义？请划出相关语句。并选择自己感触最深的事例，反复品读，把自己的感悟写在旁边。 、交流讨论、体味语言文字，教师于交流中
3、指导学生朗读。（根据学生需要，随机出示学习内容） 为什么这些不起眼的平常小事会给作者强烈的震憾？ （第二自然段） 只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。首页12345 尾页 生命生命教案（四年级下学期19课） 蔡丽华 2700字 但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！ 抓住动词“挣扎”、“鼓动”、“跃动”启发学生想象飞蛾求生的画面，用小飞蛾的口吻讲述面临险境时的心理活动。 教师小结：小飞蛾的“挣扎”是在生命面临严重威胁时的一种抗争。无论怎样危险，无论能否逃生，它都没有放弃求生的努力。 换词比较： “跃动”改为
4、“跳动”行不行？为什么？（明确：不行。跳动是一起一伏地动；跃动表达心情急切。用“跃动”更能表达“生之欲望”。） “强烈”的是？“鲜明”的是？“震惊”的又是？ 因而作者接连用了三个“！”来表现对飞蛾强烈求生欲望的惊叹，这就是作者感受到的学生齐读课题：生命生命 指导朗读： 读出对生命的强烈渴望之情。 语言概括： 这是一只_的飞蛾，我感受到生命因_精彩。 （第三自然段） 过了几天，竟然（居然）冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈（倔强）向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。 换词品味： 能否换用括号里的词？为什么？
5、 学生讨论发言，教师总结：“居然”只有意外的意思，而“竟然”还包含着意想不到的另一种敬佩的情感（因为那是没有阳光、没有泥土的恶劣环境啊）；“倔强”只是一种性格，“不屈”不仅是性格，更主要是一种品格，一种不畏困难，顽强求生的向上的品格。 小瓜苗在没有生存条件下，竟然冒出了一截，那顽强的生命力使作者对它肃然起敬，从心底里产生一种油然而生的敬意，即使它仅仅只活了几天。 首页 12345 尾页 生命生命教案（四年级下学期19课） 蔡丽华 2700字 研读概括：这是一棵_的小瓜苗。 这也是作者感受到的学生齐读课题：生命生命 带上你的感受读读这段： 指导朗读：读出对生命的深深敬佩之情。 说话：我感受到生命
6、因_精彩。 （第四自然段） 刚才我们都静听了自己的心跳，为什么一次小小的心跳也能给作者深深的震撼？这个词和前面的“震惊”一样吗？ 补充作者的相关资料，集体交流。 杏林子：本名刘侠，自岁起，患“类风湿关节炎”，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。小学毕业后便因病辍学。 现在你们对这个“震撼”有了新的体会了吗？ 作者承受着病痛的折磨，这种折磨是常人难以想象。作者很有可能会感到活着是一种负担，还不如死去，但是当作者发现小飞蛾强烈的求生欲望时，当她看到一颗小瓜苗在没有阳光，泥土的砖缝中茁壮生长时，当她亲耳听到自己沉稳而有规律的心跳声时，作者深深思考。 （出示） 我可以
7、好好地使用它，也可以白白糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。 齐读句子。 “我必须对自己负责”，杏林子是这样想的，也是这样做的，让我再次走进她的生命历程去看看吧！ 出示补充材料：杏林子小学毕业后便因病辍学，从此即未接受正式教育。数十年来坚持自修，以致成为台湾文坛上的著名作家。残而不废的她，凭着坚强的毅力，笔耕不辍，著有四十多本著名的散文、小说、传记、剧本，被誉为“台湾最具有影响力的作家”。 年以笔名杏林子出版第一本创作生之歌。 年获第八届十大杰出女青年金凤奖。同年以生之歌获基督教文艺奖。 年月日组织成立首页 12345 尾页 生命生命教案（四年级下学期19课） 蔡丽华 2700字 伊甸
8、残障福利基金会并担任董事长。同年另一种爱情一书获国家文艺奖散文类奖。 年获吴三连基金会社会服务奖。 年担任台湾残障联盟第一届理事长。 年获静宜大学xml:namespaceprefix=st1ns=urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags荣誉博士学位。 年获聘为府国策顾问。 四、交流讨论，理解真谛 （出示课文最后一段） 虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。 、自己读读这一段话，你能结合杏林子的生平来谈谈你对这段话的理解吗？ 每个人必须对自己的生命负责。
9、 生命是短暂的，人生是有限的。但我们却可以通过不懈的努力去创造无限的生命价值，是生命穿越时空，成为永恒。 、教师小结： 西塞罗曾经说过：“了解生命真谛的人，可以使短促的生命延长。”杏林子就是一个懂得生命真谛的人，她的生命是美丽的。同学们，俗话说“人活一世，草木一秋”，当生命成为一个不争的事实时，所要面对的就是在自然法则允许的时限和条件下，使生命河流光彩有力，无论构成背景的是快乐，还是痛苦。 五、拓展升华 、学到这儿，我想大家一定对生命有了更多的认识。其实，社会生活中也有很多事物能引发我们思考“生命”这一话题。请大家从社会、生活、历史或文学作品中找一找能引起对“生命”这一永恒主题的思考的例子，拿起笔，写一写。 出示：我感受到，生命因_而美丽。 示范：非典时期，白衣战士们众志成城，抢救病人，把生命置之度外。我感受到，生命因_首页 12345 尾页 生命生命教案（四年级下学期19课） 蔡丽华 2700字 _奉献_而美丽 、总结概括： 首页 12345尾页 生命生命教案（四年级下学期19课） 蔡丽华 2700字
