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1、第一起讨论题207请学员从以下5个题目中任选1题，参与讨论。1结合教学实际，谈谈如何将技术有效地应用于日常教学之中？2开展教师教育技术能力培训对教师专业能力的发展有什么意义？3如何定义信息化教学？在你所在的单位，如何实施信息化教学？4你认为教育技术对课程改革会产生什么影响？5通过最近对本课程的学习，你有什么收获和体会？我想就和这个问题与老师、同学交流：你认为教育技术对课程改革会产生什么影响？ 我认为现代教育技术为基础教育课程改革提供了教学环境和工作平台，现代科学技术与教育相结合，一方面为教学提供丰富的教育资源，另一方面也改变着老师的教育观念和形式。现代教育技术是现代科学技术与教育相结合的产物。
2、现代教育技术的应用，不仅引起教育方式和教学过程的深刻变化，而且改变了教师分析和处理教育、教学问题的思路，具体包括教学形式、评价方式。比如在我的教学中经常利用CAL课件进行辅助教学，实践证明多媒体教学可以大大提高学生的学习兴趣；另外，我也经常给学生留一些知识拓展的问题，让学生通过网络探究性的学习，既能巩固课程内知识，又培养了学生利用现代技术自主学习的能力和习惯。 总之，我认为教育技术队课程改革的影响是多方面的，至少包括：教学观念、教学模式、评价方式和学习方式，甚至可以认为：教育技术的发展加快了课程改革的步伐！第二期 25-386请学员从 以下5个题目中任选一题，参与本课程第2期讨论。1在教学中，
3、你是如何融入技术以增强教学效果的？举例说明。2多媒体在教学中有何优势？请分享你在教学中利用多媒体的经验和体会。3.具备教育技术能力对自己的教学工作有何帮助？4中小学教师教育技术能力标准（试行）的颁布和实施对教师专业发展会产生什么影响？你自己有何期望？5如何负责任地、合理地使用网络资源?1在教学中，你是如何融入技术以增强教学效果的？举例说明。李老师好，我是机械专业课课程的。一般在课程中更多运用网络下载的视频音频影片或相关实验在课堂上为学生播放，结合课程所讲内容，让学生感受实验现场展示，增加学生对心理学的兴趣；在讲记忆时，我通过展示动态影像课件引导学生如何科学记忆，如兵器或者汽车，让学生直观感悟。
4、 统计职专 韩健第三期14-207请学员从以下3个题目中任选1题，参与本课程第3期讨论。1信息化教学中有很多教学方式，比如随机通达教学、支架式教学和抛锚式教学等，请选择一种教学方式进行评论。评论的内容至少包括：该教学方式的优缺点，如何实施，应注意哪些问题。2结合自己学校的实际情况和自己的教学经验，讨论如何在日常教学中开展研究性学习？3. 如何评价学生的学习？请结合教学实际发表您的观点，介绍您的做法。本论题讨论活动截止日期为2011年12月16日，过期讨论不记成绩。（请各位学员在本主题下以跟帖的形式（即，回复该主题）发表自己的观点，不要另外添加主题。）严禁抄袭他人作品。老师您好！我参加第二个题目
5、的讨论：结合自己学校实际情况和教学经验开展历史学科研究性学习的方式 开展研究性学习是根据素质教育和创新学习的需要，为培养学生的创新精神、创新能力、终身学习的能力和适应社会生活的能力，促进学生个体的健康发展，为高等学校和社会各行业输送素质良好的普通高中毕业生为目的的。因此， 与传统的历史教学方法比较，它至少应具备以下五个方面的特点。（一）教学主题问题化。在学习某一部分历史知识前，教师向学生布置一些研究性的课题或问题，这些课题或问题根据学生实际情况可大可小，可易可难，主要目的是让学生在教师的指导下，围绕这些问题展开活动，从而减少学习的盲目性，增强学习的计划性和有序性。（二）学习过程自主化。传统的教
6、学强调的是知识传授，学生的主要任务是听、记,有时虽然也有形式上的突破,如启发式、讨论式教学等,但这都不能算是严格意义上的研究性学习。研究性学习应强调学生学习的自主化,学生必须开动脑筋,结合各种知识大胆创新,直接、亲身地去体验和研究,学生不再是被动的接受式学习,而是主动地探究性学习,真正成为学习的主人。（三）学习资源开放化。过去教与学都是围绕课本，课本上写什么，我们就教什么、学什么，师生被局限在课堂上、课本中。研究性学习应打破这种束缚，体现学习资源的开放性。学生所研究的课题或问题涉及的知识范畴是广泛的，有关的问题也没有现成唯一的答案，学生学习的资源可从课本扩大到图书馆、互联网、博物馆和其他的社会
7、现实情境，只有这种开放式的学习，学生才可能最大限度地获取信息，从而解决所面临的课题或问题。（四）学习方法多样化。由于研究性学习过程的自主性和学习资源的开放性，决定了学习方法的多样性。学生可根据自己的理解和兴趣，通过读书、上网、观看影视材料、社会调查等多种方式去研究、去学习。（五）学习结论个性化。因为研究性学习注重体验、注重过程，因此其学习结论必然具有个性化的特点。不同的学生对于问题的理解各有侧重，最后得出的结论不可能是千篇一律，可能就是百家争鸣、百花齐放，这正是创新意识的体现，也是创新教育所要达到的目的。三、高中历史研究性学习的基本模式目前，研究性学习仍处于探索阶段，并没有现成的模式可资借鉴，
8、但根据其上述一些特点，我们可以初步认定其基本模式为：课内导学，提出问题自主学习，课外研究成果展示，交流总结。1、课内导学，提出问题。课内导学，指结合教材落实有关基础知识，主要在课堂上进行，这是开展研究性学习的前提，由师生共同来完成。在落实基础知识的过程中，师生都可以提出一些问题，这些问题可以是教材的知识细节，可以是整章整节的宏观框架，还可以是单元或阶段特征，旨在培养学生驾驭教材、分析教材、梳理知识、归纳概括的能力。在此基础上，教师从中选出一些带有共性的问题作为本次研究活动的重点课题或问题，进入下一阶段的学习。2、自主学习，课外研究。在确定研究课题后，学生即可开始自主性学习，由于高中学生的学历、
9、阅历的限制，最好是分小组进行活动，同时，教师应及时向学生提供一些学习资源，如文字、图表、音像等，还应帮助学生制定包括研究范围、研究目标、研究方法和人员分工等内容的研究方案。自主学习和研究可在课内进行，更多地应在课外进行，通过学生自己独立的观察思考、资料查阅、影像观看、咨询调查等方式获得相应的研究信息，最后集中处理，得出结论。在这个阶段，教师既不能放任自流，也不可包办代替，应该扮演参与者、调控者、指导者的角色，学生之间也应该相互帮助，充分发挥团队的协作精神。3、成果展示，交流总结。围绕提出的问题或课题，通过同学们自主地研究与学习，把所得出的结论，通过各种途径进行展示和交流是非常重要的环节，它有利
10、于提高学生的学习兴趣，增强其学习动力，推动研究性学习的经常性开展，从而达到创新教育、素质教育的目的。研究性学习成果可以通过调查报告、多媒体展示、报告会、辩论会、演讲赛、宣传栏等形式展示和交流。最后教师还要及时、认真地进行总结，肯定成绩，指出不足，以励再战。开展研究性学习是为了深化教育教学改革，顺应时代发展的需要，培养创新人才的重大举指，如何完善其学习模式，还需要我们全体教育工作者继续思考和总结。考核平台 小结1 信息化教学模式是根据现代化教学环境中信息的传递方式和学生对知识信息加工的心理过程，充分利用现代教育技术手段的支持，调动尽可能多的教学媒体、信息资源，构建一个良好的学习环境，在教师的组织
11、和指导下，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，使学生能够真正成为知识信息的主动建构者，达到良好的教学效果。作为信息技术教师，在认真分析信息技术课程特点的基础上，灵活运用信息技术，使课堂教学效果更佳。信息技术课的特点是：动手性强，更需动脑，并不是简单的照猫画虎，在很多时候需要很强的创造性思维，内涵与外延都很广，学生的学习不只在课上，教师能够交给学生学习方法，让学生找对入门的路，但如何能够学好、用好，还要看学生自己。应用信息技术没有既定公式。例如：创作电子作品时，学生可以用书上所给的版面布局的方式来规划网页，也可以使用表格进行网站的规划，但是，如果灵活运用层进行网页布局也是可以实现既定目标的。这
12、些方法都要靠学生去慢慢体会，通过实践应用去发现，教师只能告诉他们经验，而这些经验如何转变成学生自己的能力还要学生慢慢通过动手去体会，所以说应用信息技术没有既定公式。针对信息技术课的特点，应用信息化教学模式也应该灵活多变，技术不是作为教学机器，而是能影响教师、学生和教学内容之间相互作用的一种重要的调节工具例如：(1)学生制作作品、完成任务需要的素材一般取自网络，但是学生上网又往往重复性的寻找资料，有时被网络上形形色色的信息所吸引，忘了该干什么，一节课下来没有获取到任何有价值的信息。这对这样的情况，可以利用网络教室的服务器创建FTP站点，让每一个学生在搜寻信息，查找资料的时候不将找到的信息存在本机
13、上，而是通过IE浏览器访问FTP站点，将信息存储在相应的文件夹中，每个学生找到的素材大都不同，这样一个年级每个班、每个学生都会找到一些素材，经过教师的整理，将其共享，成了巨大的资料库，那么学生不必每次都去网络上找素材，这些已经分类的素材可以被全年级共享，同时，教师也不必为学生上网总是浪费时间发愁。(2)学生在信息技术课上总会出现这样或那样的问题，因为学生的基础不同，有些学生问到的问题很浅显，有些同学提出的问题带有建设性，因此针对这样的情况教师没有必要占用所有人的时间进行回答，而在课上一一作答又不太可能，学生每一节课下课的时间有限，这就给教师提出了新的难题。针对这样的情况，教师可以利用电子学习档
14、案袋的讨论区的功能，单独开设一个谈论话题为“我要提问”，学生可以在这里提出自己的问题，不进教师可以进行作答，学生之间也可以互相提问，相互帮助，学生的问题如果较多，教师可以利用其他时间作答，下一节课上课的时候学生就能看到自己问题的答案了，这样的方法有效地解决了问题。在2009年,我参加了英特尔未来教育项目教师的培训，在这个过程中，我真实的感受到了另一种教学方法和学习方法，怎样做才是以学生为主体，因此，在教学过程中，我借鉴培训中的学习理念和方法，制作网站作为学生学习的辅助，就同英特尔未来教育的课堂中的技能手册手册一样，让学生能够在学习有问题的时候求助于网站，这种技术的应用使得学生的学习更加灵活，更
15、加有针对性小结2 http:/ 教学过程的开放性随着信息技术的发展和普及，信息化教学的组织和实施突破了地域和时空界限，学习者可以充分运用信息资源在课堂教学之外随时完成知识的学习和掌握、自主选择学习内容的难易、进度，并随时与教师、同学进行交互，摆脱了传统的教师中心模式，在学习过程中更多地主动获取知识、处理信息、促进发展。 教学过程的合作性信息化教学打破了传统教与学的封闭模式，突出学生的个性学习，提倡教师、师生、学生之问的合作。从教师之间的合作来看，信息化教学打破了传统教学中教师的个体性和封闭性，使教师利用信息技术建立了更为便捷、有效的合作关系，从而实现经验、科研成果的共享，获得更广泛，更有力的教学支持。 教学评价的及时性学习过程中的形成性评价是提高学习效率的有效途径。通过信息化教学的电子题库和教学评价系统，可使学生随时随地完成教学结果的评测与反馈，及时得到有关自己
