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1、ABC 教师导入自然切题，能运用多种方法激起学生学习兴 趣。 321 学习目标制定能够围绕单元主题和本课主题，语言简 练，准确，适合学情。 1098 2、课上自主学：学生能利用课上一分钟再次读迅速 补充批注内容，规范丰富自己的语言。 543 1、课堂上学生组内对子敢于交流，乐于交流，能够 运用自主、合作、探究学习方式，积极的参与学习。 1098 2、小组合作交流学习分工明确，并且能够用自己喜 欢的展读方式用普通话准确说出自己的观点或感受， 在组内预展真正做到品读文章。 1098 1、小组展读形式多样，展读学生能做到有感情地朗 读重点语句或段落，读出文章感情或文章特点。 151311 2、倾听组
2、学生善于倾听，汲取精华，及时补充丰富 自己的理解和感悟，并且敢于挑战进行赛读。 1086 3、教师对学生的品读和感受，能做出恰当的评价， 在学生展读感情和感悟不到位时教师能做到及时点拨 、引导，课堂收放自如。 543 2、教师能及时组织引导学生再次自读，品悟文章。 543 1、教师过渡引导自然，点拨写作方法、写作技巧清 晰、易懂。 543 2、学生能够通过自读，充分感悟写作手法或技巧的 妙处。 543 1、教师使用普通话教学，语言富有激情和感染力。 课堂评价要能激起学生的学习兴趣和自信心。 432 2、学生读书姿势正确，有良好的学习习惯。 321 谢里庄小学“活力 +实效”语文第二课时阅读指导课评价标准 评价等级 课堂导入 学习目标 评 价 指 标 1、课前自主学：学生能够根据预习导读问题主动自 学，较准确地找出重点句及重读词，做好批注，品读 感情，品读特点。 1、教师能及时引领学生总结感悟，回归教学情感目 标。 总体评价 听课教师： 带 任 务 读 从 读 中 悟 带 悟 品 读 研 读 5 5 4 4 归 本 学 点 拨 学 自 主 学 交 流 学 展 示 学 评价项目 基 本 课 堂 主讲教师： 课题： 年 月 日 3 3 得 分
