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1、园林工程施工技术省级精品课程项目建设规划书我院园林工程施工技术课程的开设已有20多年历史，自1987年开始至1997年一直作为我院园林专业（三年制专科）主干专业课程开设。1997年，我院开始招收高职园林技术、园林工程技术专业学生，该课程也由原来的普通专科课程修订为高等职业技术教育课程。近几年来，我们对本课程进行了大量的改革与建设工作。2008年该课程被评为湖南省精品课程建设项目，同时也是学院的院级精品课程建设项目。现结合省级精品课程和院级精品课程建设要求，将其未来两年（20082010年）的建设方案概述如下。一、建设目标（一）总体目标园林工程施工技术课程建设目标是在前期课程建设和教学改革取得一
2、定成绩的基础上，坚持教育创新，坚持以传授知识为主向职业能力培养为主的转变，坚持以学生为中心、教师为主导的全新教育思想、教育理念，充分利用现代化的网络信息技术和多媒体技术，不断推进实验教学改革的步伐，加强学生高素质、高技能、会创新的培养，以适应现代科技、经济发展和社会的需求，适应“宽知识、够基础、强能力、高素质” 园林技术专业人才培养的需要，同时逐步建立与新课程体系相适应的师资队伍。结合本课程的内容、特点和生产岗位（群）对高素质技能型人才需求情况，使学生通过本课程学习，真正达到学生与就业岗位深度对接，培养出生产一线需求的高素质技能型专门人才，在湖南省乃至全国具有示范和引领作用的特色鲜明的课程。（
3、二）具体目标1、职业岗位目标园林工程施工技术是园林技术等专业的一门重要的专业主干课程，主要是为园林工程施工、园林工程设计、园林工程监理、园林工程管理等职业岗位（群）能力提供知识和技术支撑。为我国城镇园林绿化管理部门、园林绿化工程公司、园林苗圃、园林花木公司、城镇公园、风景名胜区等企事业单位，培养从事园林工程施工、工程设计、工程监理及工程管理等方面的高素质技能型人才。按照职业岗位目标要求来确定课程知识目标、课程技能目标和职业能力目标。2、课程知识目标通过对本课程的系统学习，学生应掌握本专业高级技术应用性专门人才所必需的园林工程施工的基本知识，即：（1）园林工程基本原理（2）园林工程设计基本方法（
4、3）园林工程施工基本技术知识（4）园林工程施工后期养护技术知识3、课程技能目标（1）园林工程施工图纸的识读与绘制（2）园林工程施工的定点放线（3）园林工程施工的工艺流程（4）主要园林工程的施工操作技术要点4、职业能力目标本课程除完成上述课程知识目标和课程技能目标外，始终将教书育人贯穿于教学工作的全过程，教会学生如何做人和如何做事。培养学生的职业道德和敬业精神；培养学生的组织协调能力、合作共事能力、选择方法策略能力、心理承受能力；继续学习能力、正确思维能力、技术应用能力、分析问题和解决问题的能力以及创新能力。二、建设项目（一）加强“双师型”教师队伍建设教师队伍建设主要是以加强培养“双师型”教师为
5、目标。“双师型”（既是教师，又是工程师）教师队伍建设是提高高职高专教育教学质量的关键；目前该课程教师具有职称高、学历结构及学缘结构合理的特点。为加强动手能力培养，要采取走出去，请进来的互通机制，聘请生产一线的高级工程师和高级技师共同承担实践教学任务；同时加强青年教师实践能力的培养，让青年教师轮流到校内外实训基地和学生顶岗实习单位等生产一线进行实践锻炼，形成一支稳定的高水平的一流的“双师型”课程团队。（二）适应新的人才培养方案，优化教学内容继续围绕就业岗位（群），以岗位职业能力为主线构建课程体系，以岗位“技能包”为切入点，融技能、知识与素质为一体，开发以“技能包”为能力模块的项目课程或任务导向课
6、程，构建“工学结合、校企合作”的课程体系。结合园林工程实践，征求行业或用人单位意见，进一步加强教学内容的针对性和实用性，加大实践课教学内容。同时，紧密跟踪园林行业发展和技术进步，不断吸纳新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准，实现教学内容与生产实践、与科技发展的无缝对接，进一步优化教学内容和课程的体系结构，达到一流的教学内容。（三）注重教学方法改革，加快课程信息化建设和现代教育技术应用继续开展教学方法研究，根据不同教学内容不同教学场地采用不同教学方法和手段，多种教学方法相结合，引导学生主动思维、主动参与，在教学过程中，实施以学生为主体的教学方法，比如探究式、讨论式、案例式、启发式、开放
7、式自主学习和项目与任务驱动式等教学方法，让学生在教学过程中唱主角，充分调动学生学习的主观能动性，充分挖掘学生的学习潜力，创造出一流的教学方法，为提高教学质量服务。在教学手段上不断改进，完成了精品课程园林工程施工技术多媒体课件制作，积累了近万张数码图片和幻灯片用于教学，实现教学资源共享。（四）继续抓好教材的系列化和立体化建设进一步加强教材建设，出版面向园林行业工程实践的校本教材。逐步完善教材体系建设，收集近几年园林工程施工方面的新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备、新标准，构建出对园林建设行业中工程实践具有指导性的理论与实践教材体系，不断修改、优化多媒体课件，真正实现教材建设与多媒体有机结合的
8、立体化教材。（五）加强教学管理进一步完善教学管理制度，建立完整的教学管理体系，学院、教务处、系部、教研室分别设有专职人员进行教学管理工作，课程教研室定期召开课程教研会，建立集体备课制度、课程组教师相互听评课制度，教师考核管理制度，精品课程建设与管理制度，实验室管理制度等，对课程教学的各个方面实行全方位的管理，做到教学资料完备，档案齐全，加强精品课程教学资源库建设，实现优质教学资源共享，达到对全省乃至全国同类课程起到引领和示范作用。（六）进一步加强教学研究与学术研究继续发挥课程组教师的科研优势，加强课程组教师教学研究和学术研究，以“产学研”有机结合为纽带带动教学水平提高，完成已有院级和省级课题的
9、研究工作，积极申报几项以该课程改革为主题的省级、地市级和院级教学改革研究和应用技术研究课题，为该课程教学质量的进一步提高，提供理论支撑和技术支撑，进一步加强成果的推广和应用，使科学技术进一步转化为生产力。（七）实训基地建设校内实训基地是财政部和教育部资助的重点建设项目，要继续加大对校内实训基地的投入，园林工程实训基地现有专人负责管理，并纳入学院正常经费预算。基地实行开放式管理，鼓励学生经常到基地的进行实验、实训，并配备专门的教师进行指导。建立产、学、研一体化，充分发挥基地的示范作用和辐射作用。校外实训基地现有24个，在主管部门的大力支持下，省内再增加10个，省外增加10个，使稳定的校外实训基地
10、增加到50个左右，以满足学生实习、实训和顶岗实习的需要。（八）实验室建设园林工程施工技术教学中的操作实习，均可以在园林工程模型室和学校校园的空地中进行，模型室中有各种园林机械、园林工程材料的展示和模型加工的材料和工具。同时继续加大实验室投入，更新补充实验仪器设备。到2009年，要设立园林学习网，建立和完善园林教学网络资源库。为学生的实验实训和教师的学术研究提供足够的实验条件，力争多出成果，多育人才。（九）考核制度根据专业培养目标和课程培养目标，改革课程考试和考核方法。建立严格的课程考核制度和技能考核标准，并与国家相应技术工种鉴定项目及标准相吻合，实施学生技能考核人人过关，确保双证融通。建立动态
11、、客观的试题库，实行教考分离，通过不断的改革与探索，使课程考核日趋合理。1、考核标准或评价标准以能否正确理解园林工程设计图纸的内容和熟悉园林工程施工作业流程作为本课程考核的核心指标；学习过程、学习态度以及职业素质、团队精神、协作精神等内容作为重要考核指标。把国家职业技能鉴定与本课程考核相结合，以证验学。在制定本课程考核标准时，重点参考国家职业技能鉴定的标准，将理论考核对应应知部分，将实践操作考核对应应会部分。为此，将具体考核指标量化，建立了一套客观、实用、可操作性强、职业特点明显的课程考核标准和评价指标体系（表1）。表1 园林工程施工技术综合实训考核标准班级小组姓名日期序号考核项目考核标准等级
12、分值ABCDABCD得分1实训态度实训认真，积极主动，操作仔细，完成及时，小组团结协作精神强较好一般较差108642实训准备实训材料准备充分，实训工具调试完备，施工文件编制内容详实、施工组织安排周密较好一般较差108643操作能力每一位学生都能够完成所规定的技术操作，工程进度控制得当，能够严格按照工程施工组织设计的计划进行施工较好一般较差403224164质量要求施工成品的各项评价指标均要符合工程评价的一级指标标准较好一般较差20161285能力创新能够根据现场实际情况作出科学合理的调整较好一般较差2016128本实训考核成绩（总分）2、考核内容与方式课程测试分基础理论模块测试、实验技能模块测
13、试和综合运用能力模块测试。（1）基础理论测试基础理论模块测试为闭卷测试，占总成绩的40%，其中知识测试占90%，学习态度考核占10%。主要测试学生的基本理论和基本知识的掌握程度；以班为单位集中考试，测试内容有：园林用地竖向设计的方法、土方工程量计算方法、土方施工要点；给水管网布置、喷灌类型、园林排水方式；砌体材料种类、花坛表面装饰设计、园林挡土墙的类型与构造；水景的表现形式、园林水体驳岸类型、喷泉类型、施工流程；园路的类型、平面线型设计要点、园路路面形式、广场铺装形式；假山类型、材料、选材、施工技法；园林植物栽植原理、方法与养护管理；园林照明方式、光源与灯具选型、园林供电程序；学习态度考核，主
14、要考核学生的到课情况，迟到早退和课堂纪律情况。（2）实验技能测试实验技能模块测试为开卷，占总成绩的30%，其中实验技能测试占90%，学习态度考核占10%。主要测试学生的实验方法和实践技能的掌握程度和熟练程度。分个人或小组测试，测试内容有：竖向设计与模型制作、土方工程量计算、土方工程施工；园林给排水管网施工、园林喷灌设计与施工；花坛设计与园林挡土墙设计、施工；园林水池与喷泉设计、施工；园路与广场铺装设计、施工；园林假山设计与施工；园林树木栽植与养护管理；园林照明设施安装；学习态度考核、课堂纪律和团队协作情况，仪器设备是否按规范操作安全使用情况，实验室材料与工具的安全使用与管理情况等。（3）综合运
15、用能力测试综合运用能力模块测试为开卷，占总成绩的30%，其中运用能力测试占90%，学习和实习态度表现占10%；主要测试学生对本门课程知识和技能的综合运用能力、岗位职业能力。综合运用能力测试主要在教学实习和毕业前的顶岗实习中进行。分个人或小组测试，测试内容有：实训准备；操作能力；质量要求；能力标准；实训态度。三、建设任务1、师资队伍建设1名副教授培养成为教授，1名讲师培养成工程师，培养2名“双师型”教师，1名教师攻读硕士学位。2、教学内容建设 进一步优化教学内容，构建更符合生产实际的课程体系。3、教学方法建设进一步探索教学方法和教学手段的改革。4、教材建设吸收最新研究成果，出版校本教材1本，修订出版实验实训教材1本。5、教学管理建设开展日常教研活动，制定完善课程教学管理各项规章制度，加强教学督促检查和课程建设。6、教学研究与学术研究建设申报1项省级教改课题，进一步加强课程研究和学术研究，加强技术推广和科技服务工作。7、实验室建设补充更新实验仪器设备，增设园林工程模型实验室。8、实训基地建
