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1、新人教版四年级上册第六单元电子教案精品文档课 题 梯形教学内容 课 时教学目标 1、使学生在理解的基础上,掌握用整十数除商是一位数的口算方法。2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力,通过观察,引导学生发现规律,发展学生的思维。3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点教学难点教学准备课件教学流程活动设计教学复案一、复习引入。二、探索新知三.训练 四、全课总结一、复习1、20、50、120、150分别是几个十?2、口算,说说你是怎样计算的: 602 804 903 12061、出示例1 (1)有80个气球。每班20个。可以分给几个班?提问:计算这道题时怎样想?80里面有几个20?怎样列
2、式?8020 如何计算?小组交流讨论。小组汇报:练一练:8048= 9030= 8320 8019 (1) 有120面彩旗。每班30面。能提什么问题?可以分给几个班?怎么计算?列式:12030提问:计算这道题时怎样想?120里面有几个30?几个30是120? 120是12个10,30是3个10,120个10除以3个10,商4。练一练:12040 15050 16080小结:口算整十数除商是一位数的口算,可从除法意义上想得数,也可用乘法去想,算后要验算一下,必免出现12030=40的情况,验算时可以用乘法来验算:3040=1200。1、口算下面各题 42 63 366 427 45050 360
3、90 81090 8040 4020 6030 36060 42070 9030 54060 63070 18020 2、 书后:(P80 1、2、3、4、5)今天你学会了什么?作业设计 板书设计课 题 除数是整十数的除法教学内容 课 时教学目标 1、学生掌握除数是整十数除法方法。2、让学生学会除法竖式的书写格式。3、使学生经历笔算除法计算的全过程,帮助学生理解算理。4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点教学难点教学准备课件教学流程活动设计教学复案一、复习引入。二、探索新知3. 巩固练习四、全课总结一、复习:1、口算:6020 120302、在下面的( )里最大能填几?40( )83
4、 60( )5081、出示例2 。 今天是“阅读日”,这里有92本连环画,140本故事书。(1)92本连环画,每班30本,可以分给几个班?先口算,说说你是怎样计算的?引导学生,还可以用笔算的方法计算。学生尝试计算,可以借助小棒算一算。小结: 计算除数是一位数的除法时,先看被除数的前一位,现在计算除数是两位数的除法,应先看被除数的前两位。展示直观图,结合口算引导学生:3个30是90,商3。商写在什么位置? 3 30 )9 2 9 0 2 练一练 20 )80 30) 64 40)85(2)出示: 140本故事书,每班30本,可以分给几个班?说说你是怎样计算的? 引导学生,用笔算的方法计算。140
5、30=420 4 30 ) 140120 20 被除数的前两位不够除怎么办?借助小棒尝试算一算。展示直观图,结合口算引导学生:4个30是120,商4。商写在什么位置?练一练: 20)140 50)280 80)565小结:除数是整十数的除法,笔算方法是什么?先看被除数的前两位,不够除看前三位,除到哪一位商就写在哪一位上面。 P82 1、 2.总结:今天你都学会了什么?作业设计 板书设计课 题商是一位数,除数接近整十数的除法教学内容 课 时教学目标 1、 使学生学会“四舍”“五入”的试商方法,正确的计算除数是两位数的除法,知道在什么情况下需要调商,初步掌握调商的方法。2、培养学生的迁移能力和抽象
6、概括能力。3、使学生经历笔算除法试商的全过程,掌握试商的方法。4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点教学难点教学准备课件教学流程活动设计教学复案一、复习引入。二、探索新知三、巩固练习四、全课总结一、复习:1、( )里最大能填几?30( )75 40( )或354 138 425 2303、下面各题应该商几? 9120 8440 19820 出示例题 问:怎样列式?和昨天学习的除法题有什么不同?如何计算?提问:你能计算出8421等于多少吗?是怎样想的?学生讨论。教师归纳:如果把除数看作和它接近的整十数来试商,就比较方便了。21最接近20,把21看作20来试商,这样把8421转化成842
7、0,应该商几?商写在哪一位上?反馈练习: 6421 6834 9223 提问:这三道题的除数的个位数分别是几?你把它们看做多少来试商?你是怎样计算的?归纳小结:当除数的个位是1、2、3、4时,把除数的个位数舍去,看作整十数来试商,试得的商和除数相乘,如果余数比除数小,说明试得的商是合适的。(2)王老师还有196元,要买39元一本的词典,可以买多少本?还剩多少元?怎样列式?怎样想的?19639=51 5 39) 196195 1归纳:如果把除数看作和它接近的整十数来试商,就比较方便了。练习: 19823 21534 55263提问:你把各题的除数看作多少来试商?你怎么计算的?这三道题的调商过程有
8、什么共同点?小结:用“四舍”或“五入”的方法,把除数看作整十数来试商,初商容易大,大了要调小(小了要调大)。1、板演:4623 15351 30074 29331 29442 200632、练习:书后2、3。1、这节课你学习了什么新知识?2、当除数的个数是1、2、3、4时怎样试商?作业设计 板书设计课 题商是一位数,除数不接近整十数的除法教学内容 课 时教学目标 1、学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。2、掌握灵活试商的技巧,提高试商速度。3、使学生经历笔算除法试商的全过程,能灵活地试商。4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点教学难点教学准备课件教学流程活动设计教学
9、复案一、复习引入。二、探索新知三、巩固练习四、全课总结1、152= 153= 254= 154= 155= 258=2、 笔算: 32681 29458 72183 (讲述试商的方法和计算的过程。)3、这节课继续学习笔算除法。板书课题:笔算除法 1、 出示例题 :学校礼堂每排有26个座位,四年级共有240人,可以坐满几排?还剩几人?读题,理解题意,怎么列式,如何计算?24026=96 9 26)240 234 6(1)学生试做,汇报作法。(2)可以用五入的方法,把26看作30,算的对吗?帮助检查一下?如何验算有余数的除法?问:还可以怎么试商?(3)可以把26看作25,用口算试商,5个25是125,接近140,所以商5。(4)把24、25、26都看作25来试商。2、练习:把24、25、26都看作25试商。22525 11424 20826 13515 12816 1、在( )里最大能填几? 15( ) 65 25( )124 25( ) 95 15( )124 26( )150 16( )100 2、计算:40515 19224 72826 49614在做计算的时候,可以将14、15、16和24、25、26看作15、25来进行试商,提高试商速度。作业设计