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1、新人教版四年级上册第六单元电子教案精品文档课 题 梯形教学内容 课 时教学目标 1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点教学难点教学准备课件教学流程活动设计教学复案一、复习引入。二、探索新知三.训练 四、全课总结一、复习1、20、50、120、150分别是几个十？2、口算，说说你是怎样计算的： 602 804 903 12061、出示例1 （1）有80个气球。每班20个。可以分给几个班？提问：计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列
2、式？8020 如何计算？小组交流讨论。小组汇报：练一练：8048= 9030= 8320 8019 （1） 有120面彩旗。每班30面。能提什么问题？可以分给几个班？怎么计算？列式：12030提问：计算这道题时怎样想？120里面有几个30？几个30是120？ 120是12个10，30是3个10，120个10除以3个10，商4。练一练：12040 15050 16080小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，必免出现12030=40的情况，验算时可以用乘法来验算：3040=1200。1、口算下面各题 42 63 366 427 45050 360
3、90 81090 8040 4020 6030 36060 42070 9030 54060 63070 18020 2、 书后：（P80 1、2、3、4、5）今天你学会了什么？作业设计 板书设计课 题 除数是整十数的除法教学内容 课 时教学目标 1、学生掌握除数是整十数除法方法。2、让学生学会除法竖式的书写格式。3、使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点教学难点教学准备课件教学流程活动设计教学复案一、复习引入。二、探索新知3. 巩固练习四、全课总结一、复习：1、口算：6020 120302、在下面的（ ）里最大能填几？40（ ）83
4、 60（ ）5081、出示例2 。 今天是“阅读日”，这里有92本连环画，140本故事书。（1）92本连环画，每班30本，可以分给几个班？先口算，说说你是怎样计算的？引导学生，还可以用笔算的方法计算。学生尝试计算，可以借助小棒算一算。小结: 计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，现在计算除数是两位数的除法，应先看被除数的前两位。展示直观图，结合口算引导学生：3个30是90，商3。商写在什么位置？ 3 30 ）9 2 9 0 2 练一练 20 ）80 30） 64 40）85（2）出示： 140本故事书，每班30本，可以分给几个班？说说你是怎样计算的？ 引导学生，用笔算的方法计算。140
5、30=420 4 30 ) 140120 20 被除数的前两位不够除怎么办？借助小棒尝试算一算。展示直观图，结合口算引导学生：4个30是120，商4。商写在什么位置？练一练： 20）140 50）280 80）565小结：除数是整十数的除法，笔算方法是什么？先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面。 P82 1、 2.总结:今天你都学会了什么？作业设计 板书设计课 题商是一位数，除数接近整十数的除法教学内容 课 时教学目标 1、 使学生学会“四舍”“五入”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。2、培养学生的迁移能力和抽象
6、概括能力。3、使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点教学难点教学准备课件教学流程活动设计教学复案一、复习引入。二、探索新知三、巩固练习四、全课总结一、复习：1、（ ）里最大能填几？30（ ）75 40（ ）或354 138 425 2303、下面各题应该商几？ 9120 8440 19820 出示例题 问：怎样列式？和昨天学习的除法题有什么不同？如何计算？提问：你能计算出8421等于多少吗？是怎样想的？学生讨论。教师归纳：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。21最接近20，把21看作20来试商，这样把8421转化成842
7、0，应该商几？商写在哪一位上？反馈练习： 6421 6834 9223 提问：这三道题的除数的个位数分别是几？你把它们看做多少来试商？你是怎样计算的？归纳小结：当除数的个位是1、2、3、4时，把除数的个位数舍去，看作整十数来试商，试得的商和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的。（2）王老师还有196元，要买39元一本的词典，可以买多少本？还剩多少元？怎样列式？怎样想的？19639=51 5 39） 196195 1归纳：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。练习： 19823 21534 55263提问：你把各题的除数看作多少来试商？你怎么计算的？这三道题的调商过程有
8、什么共同点？小结：用“四舍”或“五入”的方法，把除数看作整十数来试商，初商容易大，大了要调小（小了要调大）。1、板演：4623 15351 30074 29331 29442 200632、练习：书后2、3。1、这节课你学习了什么新知识？2、当除数的个数是1、2、3、4时怎样试商？作业设计 板书设计课 题商是一位数，除数不接近整十数的除法教学内容 课 时教学目标 1、学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。2、掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。3、使学生经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重点教学难点教学准备课件教学流程活动设计教学
9、复案一、复习引入。二、探索新知三、巩固练习四、全课总结1、152= 153= 254= 154= 155= 258=2、 笔算： 32681 29458 72183 （讲述试商的方法和计算的过程。）3、这节课继续学习笔算除法。板书课题：笔算除法 1、 出示例题 ：学校礼堂每排有26个座位，四年级共有240人，可以坐满几排？还剩几人？读题，理解题意，怎么列式，如何计算？24026=96 9 26）240 234 6（1）学生试做，汇报作法。（2）可以用五入的方法，把26看作30，算的对吗？帮助检查一下？如何验算有余数的除法？问：还可以怎么试商？（3）可以把26看作25，用口算试商，5个25是125，接近140，所以商5。（4）把24、25、26都看作25来试商。2、练习：把24、25、26都看作25试商。22525 11424 20826 13515 12816 1、在（ ）里最大能填几？ 15( ) 65 25( )124 25( ) 95 15( )124 26( )150 16( )100 2、计算：40515 19224 72826 49614在做计算的时候，可以将14、15、16和24、25、26看作15、25来进行试商，提高试商速度。作业设计
