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1、义务教育课程标准实验教科书鲁教版小学语文四年级下册 草 原,“七说” 说课,一、教材分析,二、学情分析,三、教学模式,四、教学设计,五、板书设计,六、课堂评价,七、资源开发,草原这篇课文是小学语文四年级下册第六单元中的第一篇课文。第六单元的主题为“走进西部”，带学生去亲近西部这片充满希望的土地。 草原这篇讲读课文是中国现代著名作家老舍先生写的一篇散文。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、激情相见、盛情款待、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀，是一篇融自然美、人情美、语言美于一体的佳作。学生通过学习草原的自然美和人情美，从中体会
2、蒙汉两族人民的深厚友谊，并升华为民族情，同时激发学生认识西部、了解西部的兴趣，为本组课文的学习做好铺垫。,知识与技能目标：学会本课14个生字。理解“渲染”、“勾勒”、“回味”等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第一自然段。,过程与方法：仔细品味、积累课文中优美的语言，体会表达上的一些特点。,情感、态度和价值观：引导学生感受充满诗意的草原风光，体会作者要表达的思想感情,四年级学生已具备初步的自学能力，养成了自觉读书的习惯，但对于学生来说，草原是遥远、陌生的，因此，如何让学生突破时空障碍，与文本对话，引导学生揣摩优美的语句，感受草原的景美，体会作者的感情，领悟课文表达上的特点，是学生学
3、习的要点。,我们以激发学生的学习兴趣为目的，力争让孩子在快乐中学习，在学习中感受语文的乐趣，确定本节课的教学模式如下：一：激情导入，创设“美”（2分钟）二：初读课文，感知“美”（10分钟）三：合作探究，发现“美”（5分钟） 四：汇报交流，感悟“美” （15分钟）五：拓展延伸，深化“美”（3分钟）,一、激情导入，创设“美”,1.播放歌曲美丽的草原我的家，多媒体课件展示草原的美丽风光和人土风情的画面。将学生带入草原高远辽阔的境界，让学生说一说草原给自己留下了什么印象。 2.今天，让我们跟随作者一起，走进内蒙古大草原。板书课题，齐读。,在这一环节，通过播放歌曲，展示动人的画面，让学生在美妙的音乐和唯
4、美的草原画面中初步感知草原的美景。,二、初读课文，感知“美”,1.检查词语的认读。 2.交流课前查找的关于老舍和草原的资料 3.说说课文主要讲了什么？,经过深究与探索，我们找出了适合小学生的预习方法之路，那就是“五步预习法”即：一读、二划、三思、四查、五讨论。,三、合作探究，发现“美”,“风光美”和“人情美”哪种美深深打动了你？找出相关段落用心去读一读，独立思考后小组交流。,1.自读感悟。 2.合作探究。 （新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，小组合作学习可以弥补独立学习的不足，以上问题的设计，充分尊重了学生的选择，让学生的自主能动性得到了淋漓尽致的发挥。）,四、汇报交流，感悟“美”,小组汇
5、报，集体交流，根据自己的选择进行交流。 （一）领悟“风景美”：引导学生抓重点词语和句子体会意思。根据学生的谈话，随机把学生感受深的句子或段落出示出来。跟着学生的思路，研读课文，一同感受草原景色之美。 1.“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”学生谈感受，可能抓住“清鲜”“明朗”两个词语，同时课件展示清鲜明朗的草原画面，让学生有个直观的感受，比单纯解释词义效果要好得多。 2、有感情朗读，学生谈完感受，让其带着自己独特的感受读。 3、如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？（充分发挥学生的想象力。）,那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,
6、天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。 在天底下,一碧千里,而并不茫茫。,草原的天空,天涯碧草,羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。,草原像绿毯,羊群像白花,4、“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” （1）演示“绿色渲染” “墨线勾勒”。 （2）图片展示，感情朗读，体会“柔美”的感觉。 5.“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。” 请你学着这样的说法，用上“既又既又”说一句话。（设计这一小环节目的是：培养学生的语言表达能力，加强学生语言
7、文字的运用能力。）,渲 染,勾 勒,（二）感悟“人情美”： 新课标指出“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。” 因此学习草原人民的热情好客我们可以用几个画面来展示，请学生快速阅读课文用简短的话语概括画面的内容，引导学生抓住重点词句充分体悟。,迎 客,忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。,待 客,奶茶倒上了，奶豆腐摆上了。主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不
8、大会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。这时候鄂温客姑娘戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点羞涩，来给客人们唱民歌。,联 欢,小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈，客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。,话 别,太阳已经偏西。谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！,出示课件：背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别音乐（蒙语演唱的蒙古人）响起。这正是（课件出示：）“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！” 此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？ 此时，你就是汉族兄弟，你想说什么？ 让学生畅谈感受。 通过直观的画面再现场景，这样既缩短了学生的生活距
9、离，又为认识草原的辽阔、秀美，蒙古人的热情好客提供了直观的视听感受，轻松地突破了难点，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”的深刻含义，将“蒙汉情”升华为“民族情”，进行民族大团结的思想教育。,五、拓展延伸，深化“美”,如果自己是一位访问团的成员，看到草原的美丽景色，结合自己家乡的情况，能不能对主人发出访问我们家乡的邀请？,语文是实践性很强的课程，本环节既培养了学生的语文实践能力，又拓展深化了蒙汉情谊。,草原 风光美 人情美 蒙汉情深 这样的板书设计既简单明了的概括了文章的重要内容，又深化了文章的中心，便于学生体会作者想要表达的思想感情。,评价内容,评价方式,说课堂评价,小组评价,学生自评,教师点评,学习态度,学习能力,学习结果,本课评价涉及学习态度、学习能力、学习结果三个方面，对学生的整个学习过程都有关注。而三种评价方式也体现了评价主体的多元与互动。,课堂评价,说课程资源,欣赏草原歌曲,草原风景,经典阅读 老舍内蒙风光,让学生欣赏歌曲，感受大草原的辽阔。欣赏草原风景、草原风俗图片，激发学生对草原的热爱和对祖国西部探索的热情。课后阅读老舍内蒙风光一书，更能加深对西部地区的了解及老舍在文章表达上的特点。,说课程资源开发,选择=结果,汇报结束 谢谢观看！ 欢迎提出您的宝贵意见！,
