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1、1生命生命 (“教学中的互联网搜索”教案设计)佛山市顺德区大良街道西山小学卢晓雯 邮编：528300 电话：0757-2222343一、教案背景（一） 、面向学生：小学（二） 、学科：语文（人教版义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册）（三） 、课时：一课时（四） 、学生准备：1、初读课文，结合借助网络平台或者工具书初步了解作者生平。2、熟读课文。3、完成“提前自学过程”问题。二、教学课题（一） 、知识与能力：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。2、理解含义深刻的句子，揣摩其中的蕴含的意思。3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现无限
2、的价值。（二） 、过程与方法：1、激发学生用个性化的朗读来表现自己的感悟,培养语感。2、初步认识详写和略写的作用,能分辨课文的详略,更好地领会文章的中心思想（三） 、情感态度和价值观：1、继续引导学生思考人生、感悟生命的意义。2、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。三、教材分析（一） 、文本分析生命生命选自义务教育课程标准人教版四年级下册。这篇课文开头提出问题，生命是什么？下面内容却没有从正面回答，而是通过三件事展开生命的意义。生命是一个永恒的话题，不同的人对生命的认识和理解是不同的。生命对于四年级的学生来说比较深奥，他们对生命的感悟还不是很深刻，学习本文，意在让学生体悟作者对生命的思考
3、，并能获得自身的情感体验，实现与作者和文本的真实对话，充分理解作者热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观，2并从中受到教育。（二）、学情分析小学四年级的学生即将进入青少年时期，渐渐地会开始思索自己是什么样的人，应该怎样塑造自己，但是他们中的大多数对生命的认识更多地停留在日常生活中的生命现象和空泛的生命道理这一层面，因此，有关生命的话题学生是渴望了解的，进行生命的思考是学生心灵成长的需要。 生命生命一文的阅读来看，四、五自然段中作者对生命的感悟，文中三个生命个体所展现的生命精神内涵，学生在体会时会因对作者的不了解，对生命话题的认识较粗浅而产生学习困难。（三）、教学重点、难点1、深刻体会作者对生命的
4、思考，交流自己的感受。2、理解含义深刻的句子，揣摩蕴含的道理。（四）、相关准备结合文本特点及本班学生实际，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，教学前利用百度网上搜索下载劳动的开端的相关教学材料。四、教学方法以读为主，培养语感，穿透语言的模糊性，读出文字背后蕴含的信息，感受语言的精妙。五、提前自学过程导语：生命是一个令人关注的重要话题，它对每一个人来说，只有一次，失去了就永不再来。无论你多么有钱，怎样有权，都得一律接受这个一次性事实。生命应该是怎样的，每个人都有不同的理解和阐释。生命是具体的，它存在于自然、社会生活的各个角落。生命没有贵贱、尊卑，有时一件平常的生活小事、一个看似微不足道
5、的小生灵都能给人至深的生命感悟、启示。生活中能引发对生命思考的“小事”很多，重要的是让这些小事成为触及灵魂、通向人格完善的契机。初读课文：俗话说：“书读百遍，其义自见。”就让我们来读几遍书吧！第一步：读准确标出自然段。文章共（ ）个自然段。生字关：1、学习新课文就会遇见新朋友生字，不过，“一回生，二回熟。”借助生字表读准生字（拼读三遍）。2、一笔一画把它们抄下来，下次碰到可就认识啦！（在语文书、习字册上描红）提示生字描红的注意点。3、再在生字表上组词（课内）、扩词（课外），可以用“生字开花（加偏旁组词）”的形式。4、查词典，并结合上下文理解生字、新词的意思，把意思写在书上词语的旁边。积累关：3
6、1、摘抄文中自己喜欢的词语（至少五个）。2、摘抄自己喜欢的句子（至少三句，并在书上句旁写出喜欢的理由。）3、试读课文，再让同学评议。4、查找资料，阅读语文同步拓展阅读相关章节，写批注。第二步：读通顺1、想一想：课文写了哪三件事？（用一句话概括）【用一两句话说说可有一定的难度，你可以先讲得多一点，逐渐缩去不重要的词，如果还觉得不满意，可以和同学讨论讨论，怎样用比较简洁的句子来说。（至少找三个同学探讨）】综合其他同学的意见后，把修正的答案写下来。2、查关于杏林子的资料。3、读完课文，记录自己得到的启示。 至少和三个同学探讨“启示”，综合同学的意见后，再次修正答案。 第三步：质疑、解疑、存疑善于提出
7、问题、解决问题的人是聪明的！那么，就让我们来提出问题，解决问题吧。（至少提出 2 个有探讨价值的问题）我疑惑不解的地方 3 个同学的答案 综合同学的探讨后, 我的答案是 最想和全班同学 探讨的问题A、B、1、C、A、B、2、C、第四步：比较阅读生命应该是怎样的，每个人都有不同的理解和阐释。比较这篇同样写生命的文章，你有什么感悟呢？4生命 生命 美国 克伦 沃森有一年夏天的下午，我在山上一连割了几小时柴草，最后决定坐下来吃点东西。我坐在一根圆木上，拿出一块三明治，一边吃一边眺望那美丽的山野和清澈的湖水，要不是一只围着我嗡嗡转的蜜蜂，我的闲暇心情不会被打扰的。那是一只普普通通的蜜蜂、却能使野餐者感
8、到厌烦的蜜蜂，不用说，我立刻将它赶走了。蜜蜂一点儿也没有被吓住，它很快飞了回来，又围着我嗡嗡直叫。呦，这下我可失去了耐心。我一下将它拍打在地，随后一脚踩入沙土里。没过多久，那一堆沙土鼓了起来，我不由得吃了一惊，这个受到我报复的小东西顽强地抖着翅膀出现了。我毫不犹豫地站了起来，又一次把它踩入沙土中。我再一次坐下来吃晚餐。几分钟以后，我发现脚边的那堆沙土又动了起来。一只受了伤但没有死去的蜜蜂艰难地从沙土里钻了出来。重新出现得的引起了我的内疚。我弯下身去察看它的伤势。它右翅还比较完整，但左翅却皱折得像一团纸。然而，它仍然慢慢地一上一下抖动着翅膀，仿佛在估计自己的伤势。它也开始梳理那沾满沙土的胸部和腹
9、部。这只蜜蜂很快把挣扎的力量集中在皱折的左翅上。它伸出腿来，飞快地捋着翅膀。每捋一次，它就拍打几下翅膀，似乎在估量自己的飞翔能力。哦，这可怜的小东西以为自己还能飞得起来！我垂下双手，跪在地上，以便清晰地观察它那注定是徒劳的努力。我凑近看了看，心中想，这蜜蜂完了，做为一个飞行员，我对翅膀太了解了。然而，蜜蜂毫不理会我对它的判断。它继续整理着翅膀，似乎慢慢恢复了力量。它捋翅的速度加快了，那因皱折而不灵活的薄纱似的翅膀现在几乎已被抚平。 蜜蜂终于感到自己已恢复了力量，可以试着飞一飞了。随着一声嗡嗡的声响，它从沙地上飞了起来，但没能飞三英寸远。这小生灵摔得那么可怜，它在地上挣扎着。然而，接下来的是更有
10、力地捋翅和扑翅。蜜蜂再一次起来，这一次飞出了六英寸远，最后撞在一个小土堆上。很显然，这只蜜蜂已经能够起飞，但还没有恢复控制方向的能力。正如一个飞行员在摸索一架陌生飞机的特征，它遭受了一次又一次的失败，每一次坠落后，它都努力去纠正新的失误。蜜蜂又飞起来了。这一次它飞过了几个沙堆，笔直地向一棵树飞去。它仔细地避开树身，控制着飞行，然后慢慢飞向那明镜似的湖面，仿佛去欣赏自己的英姿。当这只蜜蜂消失后，我才发现，自己还跪在地上，已跪了好久好久。.5【百度百科】http:/ 。1、在学习课文前，先请同学们欣赏一首诗。老师配乐范读。【百度 MP3】http:/ ，使自己活得/更加光彩有力。2、这诗写得好吗？
11、你们也来试试读一读。3、这首诗是台湾著名作家杏林子的作品，你看，照片里的这位面上带着微笑的女子便是作者杏林子。（课件出示）【百度百科】http:/ （3 个孩子）（三）、再读课文，整体感悟。1、老师在读这篇文章时，也很受感动。孩子们，捧起书，再读课文，边读边思考两个问题。一、课文写了哪几件事？二、生命是什么？（课件出示要求）2、谁能用自己的话概括说说文中的几件事情？（课件课文）3、能再简练些吗？试着用一个短语来概括。板书（飞蛾求生、砖缝冒苗、静听心跳。）同学的概括能力真了不起。（四）、品读 2-5 段，指导朗读。你对哪个事例感触最深？是什么打动了你？第二段。（课件出示第二段内容）1、请同学们一
12、起读读这段文字。2、你发现作者对飞蛾的感情发生什么变化？（厌恶震惊不忍）是什么原因让作者感到震惊？3、飞蛾的生命是如此脆弱，只要作者的手指稍一用力，它就会死去；但是飞蛾的生命又是如此顽强，它在挣扎着，极力鼓动翅膀，最后作者不忍，把它放走了。从飞蛾的这一系列反应，我们可以知道飞蛾有着强烈的求生欲望。4、 假如飞蛾会讲话，你猜它会说什么？它会对作者说什么？5、 对啊，孩子们，飞蛾想尽一切办法想求生，那强烈的求生欲望让作者感到捏在自己手中的不是一只小小的飞蛾，而是一个不屈的，顽强的生命！作者真切地感受到了原来生命就是飞蛾挣扎的身影！生命就是飞蛾极力鼓动的翅膀！生命还是飞蛾强烈的求生欲望！（课件出示飞蛾图片。）【百度图片】http:/
