《管理信息化网站项目策划方案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《管理信息化网站项目策划方案（62页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、博学网项目策划方案1项目背景31.1成人教育的用户分析31.2成人教育的迅猛发展是历史的必然31.3网络教育成为成人教育的要途径41.3.1成人网络教育占网络教育市场的76.5%41.3.2成人网络教育增长迅速41.4Web2.0引发Edu2.0，使学习型组织得以在网络上实现61.5名词解释61.5.1WEB2.061.5.2EDU2.072博学网总体规划92.1总体理念92.1.1目标92.1.2服务对象及内容92.2功能总体描述92.2.1网络课程92.2.2主题活动92.2.3学习辅导102.3配和教与学的社区功能102.3.1交流平台102.3.2专业资源102.3.3辅助功能102.
2、4产品特点102.4.1体现理论与实践相结合102.4.2支持“混合学习”、“混合培训”112.4.3体现EPSS功能【暂时不实现，仅作为规划】113博学网几点设计原则12附件14附件：相关名词解释14附件：成人教育学发展综论16附件：中国成人教育简史21附件：美国成人教育的传统与变革24附件：日本的成人教育情况28附件：世界成人教育趋势30附件：上海为市民终身教育构建良好环境33附件：中国终身教育发展迅速 海内外学者称令人惊叹36附件：中国成人教育培训机构社会责任宣言37附件：成人教育与学习型社会39附件：大力发展成人教育和多种形式的继续教育，逐步形成终身教育体系40附件：略论陶行知成人教育
3、理论的内涵与特色43附件：专家称虚拟技术应用将成网络教育新趋势46附件：网络教育服务产业进入发展的“拐点”48附件：网络教育市场含金300亿 在线学习超市引人注目52附件：9家教育机构对网络教育现状展开网上调查53附件：07年中国网络教育进入服务时代541 项目背景1.1 成人教育的用户分析l 当前有效用户n 对已经走上工作、生产岗位，或需要转换岗位的人员，以及正在谋求就业的待业者进行他们所不具备的履行岗位职责所必需的文化知识、专业技术和实际能力的教育和培训；n 对已经接受过高等教育的专业技术人员和管理人员进行更新和扩展知识、提高能力的继续教育；l 未来可覆盖用户n 对已经离开正规学校的人员，
4、根据他们所具有的文化基础和实际需要，继续进行基础教育或高等教育，合格者可取得相应的毕业证书；n 开展法律常识、妇幼卫生、老年保健、家庭生活、美术书法、美容美发、烹调营养、花卉栽培等内容丰富多彩的社会文化生活教育，为老年人、妇女乃至全体公民文明健康科学的生活方式的教育服务。1.2 成人教育的迅猛发展是历史的必然l 促进学习型社会形成是现代教育制度改革与发展的必然趋势 n 我国教育与社会、与人们需求不相适应的矛盾仍然很突出，十六大报告提出了“形成全民学习、终身学习的学习型社会”的目标，这一目标标志着向学习型社会的教育转型。 l 促进学习型社会形成，必然高度重视大力发展成人教育n 人力资源是第一资源
5、，势必将成人教育由教育的边缘、教育的补充提升为社会的中心、教育的主体地位。u 十六大报告指出“全面建设小康社会，最根本的是坚持以经济建设为中心，不断解放和发展生产力。”生产力中最活跃的因素和具有决定性的力量是人，是有知识、有素质的国民，是有智慧、有创新能力的人；u 国民的高素质，数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才既寄希望于基础教育、职业教育的普及和高等教育大众化，为国民奠定素质基础，使人力资源大军源源不断，但同时也需要成人教育、终身教育的新型教育、学习体系，使广大国民通过学习提高素质、提高能力。 n 学习型社会目标为成人教育进入教育主体创造无限空间。u 成人教育旺
6、盛的生命力根植于社会。u 注目社会，把社会的发展目标开拓为发展的空间、新的增长点和新的亮点：l 向着宽全民性、全员性；l 向着长终身性、全程性；l 向着高优质性、高层次性；l 向着活灵活性、多样性；l 向着实实用性、实效性；u 这是成人教育改革发展创新的大文章，成人教育必将在学习型社会形成中大展鸿图。1.3 网络教育成为成人教育的要途径1.3.1 成人网络教育占网络教育市场的76.5%艾瑞咨询根据iUserSurvey 于2007 年11-12 月的统计数据显示，职业/认证教育是被调查者中参与比例最高的网络教育形式，比例达到48.1%。网络高等教育排在第二位，比例也达到了28.4%。网络基础教
7、育的参与比例较低，为15.5%。1.3.2 成人网络教育增长迅速职业认证网络教育用户规模职业认证网络教育因为其开展时间还处于发展早期，进入该市场的企业不多。未来的职业认证网络市场将逐渐摆脱传统教育的简单形式，会根据市场需求进行一些专业设置，提供“订单式”的教学服务，迎接现在越来越细分、越来越专业化的职业培训教育的挑战。艾瑞咨询预计2007 年中国网络职业认证教育的用户规模将达到470 万，较2006 年的390万增长了20.5%，并预计2011 年中国网络职业认证用户规模将达到1000 万，年平均增长率保持在20%以上。网络高等教育市场规模中国的网络高等教育开始于1999 年第一批高校试点远程
8、教育学院的设立。在经过将近10 年的发展，中国网络高等教育市场不断扩大，也逐渐形成了一个良好竞争的市场环境。艾瑞咨询预计2007 年中国网络高等教育的市场规模将达到133.5 亿元人民币，较2006 年的121亿增长10.3%，并预计2011 年该市场的规模将到195 亿元人民币。企业 E-Learning 市场规模艾瑞咨询整理相关统计数据显示，预计2007 年中国企业E-Learning 的市场规模将达到2.5 亿元人民币，较2006 年的1.7 亿增长47.1%。同时，预计2011 年中国企业E-Learning市场规模将达到9.7 亿元人民币。企业E-Learning 的未来发展既受整个
9、国家、企业对员工培训的需求和意识的增强的影响，也受到企业E-Learning 市场整体商业模式的变化的影响。企业E-Learning 不同于职业认证教育，也可以取经于职业培训教育，根据企业的实际情况提供个性化服务是未来企业E-Learning 开拓新业务的关键之一。1.4 Web2.0引发Edu2.0，使学习型组织得以在网络上实现新世纪的到来也将中国网络教育带入了一个新的发展时期，在这一阶段，互联网逐步从窄带发展到宽带阶段。l 多媒体课件资源已在网上普及开来，学生不仅能够看到文本式的教学资源，还能够听到或看到声音、图像、动画为媒体载体等有用信息。l 一些教师已经开始主动亲自上网授课，学生与教师
10、之间的沟通已更加拉近，学习内容也更加地个性化。l 网络教育内容更加丰富，除了传统的以学校办学为主的模式外，一些有实力的社会学校也提供了种类丰富的教学内容，大大激发了社会的需求。l 特别是近两年Web2.0的流行，引发了Edu2.0的迅猛发展；从以前单纯的点播课件，逐步发展为直播、互动交流、社区等社会性学习网络发展。正是基于对成人教育市场的发展前景判断，以及网络教育占成人教育的主体地位，凭借Edu2.0理念可以成功获得成人网络教育的市场优势地位。1.5 名词解释1.5.1 WEB2.0web2.0是一个综合概念，包括几个应用技术：博客(Blog)、播客(Podcasting)、移动博客、P2P、
11、社交网络(SNS)、博采(Blogmark)、维客(Wiki)、标签(Tag)等。这些新兴技术不仅仅是一项应用或一个功能，更重要的是代表著一个时代的兴起，亦即Web2.0时代，其中博客是最主要的应用。Web2.0与web1.0相比优势明显的“个性化”(自创)、“开放性”（共建共享）、“互动性”（群聚、交流）以及丰富多彩的各种应用足以吸引众多的业家、用户为之折腰、追捧，引发了又一场互联网发展高峰。WEB2.0特点web1.0谈门户，web2.0谈个人化；web1.0谈内容，web2.0谈应用与服务；web1.0谈密闭、大而全，web2.0谈开放与联合；web1.0网站中心化，web2.0谈个人中
12、心化；web1.0信息单向，web2.0注重互动。总而言之，web2.0三个最重要的特点：个性化、开放性和交互性，“自由、开放、共享”是博客的精神所在。WEB2.0的出现，使网民成了网络的主体，用户可以参与到互联网中，用户不再被动的接受信息。网络中的每一个人都可以是读者、作者或编者，用户通过Blog表达自己的思想，通过RSS分享、传播知识和信息，用户是网络信息的构建者。同时因为技术门槛和资金门槛降低，而使互联网用户都能方便快速的建立属于自己的网上空间，博客迅速由精英文化向草根文化的过渡，实现大众化。 1、个性化。个人性的行为、个人性的角度、个人性的思想，是博客能够吸引博客本人和读者的力量源泉。
13、以“个人大脑”作为网络搜索引擎和思想发源地，极大地体现了大众智慧。2、即时性。对于大多数博客来说，写博客已经成了一种习惯。这种即时性，才可以及时记录个人的行为、信息和思想。因为即时，所以新鲜，因为新鲜，所以独特。将博客作为习惯，也使别人阅读博客成为习惯。3、共享性。博客文体最重要的特点就是链接，链接是博客最有力的武器。博客通过超链接实现了开放源代码的共享性，其优势就是，不断搜索提炼信息，不断学习和思考。在博客传播模式中作者和读者完全接触，而且进行互动。这个中间不再存在其他任何的环节和控制。博客的出现，标志着以“信息共享”为特征的第一代门户之后，追求“思想共享”为特征的第二代门户正在浮现，博客则
14、代表了重建互联网秩序的向往。博客通过RSS、博采、Trackback、SNS、TAG等技术，在个体之间已初步形成了社团氛围和初步的社团机制。RSS技术-将有用的信息源聚合起来，随时将信息源提供的信息发送到用户平台Blogmark技术-为用户组织了随时摘取有用内容的有效工具Trackback技术-将博客团体内其他成员的动向信息传递给用户，保持成员间的有效沟通SNS技术-用于凝聚社团的整体意识tag技术-网民自主分类工具1.5.2 EDU2.0如果我们把以教师、课堂、教材为中心，学生被动接受老师的“传道、授业、解惑”的传统教育看作是教育1.0是话，以新课程改革为主线，学生主动性、探究性学习，教师启
15、迪引导为辅的新教育，可视为教育2.0（EDU2.0）。在这里，web1.0与web2.0的对比非常类似于新旧教育的对比。Web2.0”相对于“web1.0”的改变可以借鉴到教育模式的改革中。传统教育与新课改对比教育1.0教育2.0（EDU2.0）一个师教生学的单向知识灌输渠道师生共同创设的一个建构知识、分享知识、促进交流、共同发展的空间模式单向传输互动探究基本构成单元教材学生认识水平、规划性指导文字教学形态讲授、习题、作业问题、思考、交流、反馈、推广知识结构教材教材、资料、教学用具、观察实践、信息媒体、他人等内容创建者教师教师组织引导学生共同创建教育主导者教师教育过程中全体参与者师生关系教师权威师生平等的伙伴关系学生地位单纯的学习者学习的主体、研究团队中的个体教师地位单纯的传授者管理者、帮促者、研究团队中的个体
