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1、5、雨后 教材分析：本课是反映孩提生活、富有童趣的诗歌，作者冰心，描绘一对小兄妹雨后嬉水情景，表现兄妹俩不同个性及喜雨爱水的心理特征。主要突出文中看似几处矛盾的写法，突出童心童趣。 教学目标： 1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。2、认识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。 教学重点、难点：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。2、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。教法学法：1、通过指导与示范朗读与背诵理解课文。2、表演体会，表现儿童熟知场景。3、联系生活，激起情感体
2、验。教学时间：二课时教学过程：第一课时 一 提出问题，导读全文 你最喜欢哪个季节？夏天呢？ 夏天到了，你们高兴吗？ （今天我们学习一起中国著名的作家冰心奶奶写了一首有趣的诗歌雨后。） 二、自主学习，探究合作（朗读第一关：正确朗读） 1、学生活动：自由朗读儿歌，自学不认识的字。 2、通过学习，你们认识了哪些字？给大家讲讲吧！ 操作方式找同学当小老师，把自己学会的字讲给大家听，教师相机点拨，有重点地指导几个比较难认的字。板书： 朗读第一关：正确（一）在读全文，（朗读第二关：流利朗读）1、喜欢读这首儿歌吗？为什么喜欢呀？引导学生自由发表意见。2、把诗歌读熟了，读流利了，就更喜欢了。 板书： 再闯第二
3、关：流利操作方式一节一节的出现，如果一遍读的不熟练，就再读一遍，第二遍要求大声朗读。（二）朗读第三关：有感情朗读1、老师有感情的朗读自己喜欢的一段儿歌。其他同学评价老师的朗读。板书 ：勇 闯 第三关有感情朗读。学生活动：每小组选取其中的一段儿歌，合作表演小品，要求：生动有趣。小组表演哪一段，其他同学就朗读哪一段。设计意图学生的表演把课文的情景再现出来，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来，再来朗读，更加有感染力。 （三）小结全文板书 （四）附加关：背诵 1、刚才那么精彩的朗读，让许多同学都手舞足蹈，如果能背诵儿歌，相信你们一定表现的更棒！试试看吧！2、学生活动：背诵儿歌，老师和学生一起试着背诵儿歌，互相鼓励。三、拓展学习：如果在水中滑倒的是你，你的爸爸妈妈会怎样做呢？ 四、作业设计：回家后有声有色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听，或许他们会有一些让你们意想不到的变化 板书设计： 孩子 快乐像神仙雨后 小哥哥 使劲踩 滑一跤 天真可爱 小妹妹 小心跑 想摔跤 活泼调皮 童心童趣第二课时一、复习生字。卡片出示生字，开火车检查。二、学习写字1、出示要会写的字，指名读。2、小组内识记生字。3、全班汇报。4、给生字组词。5、观察田字格里字的位置，想想怎么写好看。6、描红，试写。7、小组内互评，谁写得好，好在哪儿。 三、作业设计：语文同步 教学反思：
