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1、2004年杭州市规划课题14号 1201-03 乡村薄弱学校依托现代信息技术实现跨越式发展的实践研究课题报告2005年8月目 录一、引 言（一）现在倍受关注的xx小学1、领导重视，媒体关注2、自身努力，荣誉不断（二）早期薄弱的xx小学1、中心小学小，学校布点多2、教师专业成长缓慢，学校经费严重不足（三）乡村薄弱学校存在是一个客观现象二、概念解释及研究设想（一）概念解释1、薄弱学校2、乡村薄弱学校3、跨越式发展（二）研究设想三、 研究的操作（一）依托信息技术，解决教育不均衡的燃眉之急1、建立“流动电脑”室2、“流动电脑”室的流动（二）依托信息技术，改革乡镇中心小学管理模式1、 薄弱小学管理存在的
2、问题（1）中心小学对村完小的管理较难到位 （2）村完小自身管理薄弱2、广泛应用计算机，构建计算机化的学校管理（1）信息化基础设施建设 （2）建立计算机中心，形成计算机管理网络（3）学校信息发布系统的使用和管理 （4）现代教学设备进入课堂的形式（三）依托信息技术，开展教师的校本培训1、乡村教师专业化的现状及原因（1）乡村教师专业化的现状（2）产生这些现状的原因2、开展全校教师掌握现代信息技术技能的校本培训（1）从现状出发，制定培训的三级目标（2）根据学校的实际，采取三级管理模式、多种培训形式的结合（3）建立教师信息技术培训制度，提高培训的实效（四）依托信息技术，实现课堂教学现代化1、采集教育信息
3、资源，建好学校的教育信息资源库（1） 共享英特网上的资源（2） 校内资源2、开展教师应用信息技术能力培训（1）校外培训(2) 校内培训3、积极开展课堂教学实践研讨（1） 探究不同的教研形式（2） 以信息技术推进课程改革四、研究的成效（一）全面开放的乡村学校格局（二）节节上升的教育教学质量（三）初具现代教育信息技术能力的教师队伍（四）全面发展、活泼可爱的乡村小学生五、 研 究 结 论（一）现代信息技术为农村学校提供了一个新的发展契机（二）现代信息技术，可以实现农村薄弱学校的跨越式发展（三）xx小学确实实现了跨越式发展六、几 点 反 思（一） 正确认识跨越式发展1、跨越式发展是一个相对的概念。2、
4、教育思想的“跨越”是根本的跨越（二）争取实现可持续发展1、乡镇经济实力的增长是学校可持续发展的根本保证2、搞好布局调整，完善中心小学对完小的引领体制是关键环节主要参考文献乡村薄弱学校依托现代信息技术实现跨越式发展的实践研究【摘要】随着现代教育信息技术影响的与日俱增，不能推进现代教育信息技术工作的学校，将不能适应教育的发展，尤其是薄弱学校。作为一所乡村薄弱学校，抓住信息技术这个突破口，以信息技术来带动学校的整体工作，是学校跟上教育发展的步伐，更好地推行素质教育，促使自身得到更快更好的发展的有效措施。本课题从乡村薄弱学校布点分散、经费短缺、教师思想观念落后等实际出发，总结、提炼学校近几年在乡村薄弱
5、学校基础上依托现代信息技术促进学校发展的措施、方法等，理性地分析学校由一所乡村薄弱学校依托现代信息技术逐步实现跨越式发展的轨迹，探索如何依托信息技术促进乡村薄弱学校的跨越式发展。主要采用经验总结法和行动研究法，重点研究依托信息技术解决教育不均衡的燃眉之急;依托信息技术，改革乡镇中心小学管理模式；依托信息技术，开展教师的校本培训;依托信息技术，实现课堂教学现代化。通过具体的实践研究实现学校教育理念、教育功能、管理模式、育人模式、教育教学水平等方面的跨越式发展。【关键词】： 乡村薄弱学校 依托 信息技术 跨越式发展一、 引 言（一）现在倍受关注的xx小学1、领导重视，媒体关注2004年4月，省委副
6、书记、省长吕祖善在副省长盛昌黎、杭州市市长茅临生、省委教育工委、省教育厅厅长侯靖方、省教育厅副厅长张绪培等陪同下，考察包括xx小学在内的几所农村学校，并与当地干部、师生座谈，共同探讨如何进一步做好农村教育工作。浙江教育网（2004-4-21）在吕祖善在淳安xx调研时指出从统筹城乡发展高度加强农村教育中指出，近几年来，淳安和xx的农村教育和卫生工作取得了较大进展。两地分别由浙江联通和浙江移动援建的农村教育信息化项目已投入使用，并取得了较好效果。2004年6月，杭州市人大领导等来xx小学进行基础教育调研。各级领导到校以后，听取了校长的汇报，详细地了解了xx小学办学的一些基本情况。在校长的陪同下，查
7、看了学校的教育教学设施，还走访了镇中心幼儿园，对学校现代教育技术的发展给予了充分的肯定。2004年6月，xx教育信息报上刊出题为给教师安上“奔腾心”的文章，反映xx小学开展教师信息技术培训的情况。（今年54岁的xx老师本学期以来再次体验了做学生的滋味，每周三、五中午都要参加学校一小时的信息技术初级培训。笔者就此走访了xx小学，在校长办公桌上，摆放着xx小学教育现代化发展规划和2004至2005年xx小学教师现代教育技术培训计划，据了解，在该校的教育现代化发展规划当中，为每一位教师安一颗“奔腾心”的蓝图已经浮现。相关链接：xx新闻网报道2005年3月，今日早报记者来xx小学采访。在3月16日的今
8、日早报上刊出一篇名为山里娃期盼名师校校通的文章，讲述xx小学运用“电视老师教书法”。（“老师，你那个悬针竖没写好！”“老师，横画的顿笔没写漂亮！”新学期上课，xx小学的一年级语数包班老师xx“压力”有点大，虽然只是简单的粉笔字板书，但孩子们总“不留情”地给她提要求。而这一切，都缘于学校里那套名人名家的书法教学光盘。xx小学是xx较早开始配置多媒体设备的学校之一，经过改良讲台、用电视机取代大屏幕这些省钱的“土办法”，几年间置办起了四个像模像样的多媒体教室，每个班都看上了闭路电视。“硬件的完备给教学带来了很大的便利。”教务主任张老师至今为学校的“远见”庆幸，在书法老师奇缺的状况下，电视里的老师“帮
9、了大忙”。）上网点击“xx小学”，相关信息便会接踵而来，在外界的关心及媒体宣传下，学校的知名度和美誉度逐步提升。2、自身努力，荣誉不断2003年，在教育局年度学校目标管理考核中，作为xx市占地面积最少、规模最小的中心小学，xx小学第一次被考核为一类学校。 2004年，在xx市中小学生艺术节比赛中，xx小学选送的舞蹈庆被评为一等奖。学校是3个一等奖中唯一的一所农村小学，也是历年来获市艺术节一等奖中“曲指难数”的一所农村小学。近三年，xx小学参加市中小学生秋季田径运动会均取得团体总分前8名的成绩，其中，2003年还取得了团体总分第4名的好成绩。近几年，市教育技术装备中心数次将全市教育技术装备现场会
10、放在xx小学召开。近几年，学校在六年级学生升初中的新生入学测试中，语文、数学、常识三科成绩，已从市落后跃居于中上水平，甚至处于全市前几名。2004年，xx小学校长被评为浙江省中小学教育装备工作先进工作者。近几年，在市课件制作评比中，xx小学教师自制课件获奖数数次位居市第一。在2005年4月的市课件制作评比中，学校又有5个课件分获一、二、三等奖，再次成为获奖数最多的学校。（二）早期薄弱的xx小学1、中心小学小，学校布点多 xx小学地处xx市西南面的产粮大镇xx镇，xx镇行政区域面积106平方公里，辖31个行政村，一个居委会，总人口27692人。全镇范围广，是xx市最大的一个乡镇，也是贫困落后的乡
11、镇之一。xx小学就“挤”在镇政府所在地xx村的村中间，四周是民房，学校占地 7 亩，是全市最小的一所中心小学。1998年之前，学校还没有开始撤并，没有重视布局调整。当时，全镇除中心小学一所外，还有 29 所村完小，几乎是一村一所小学，在校学生三千多人。教育资源极其分散。一直以来，xx小学都是全市布点数及学生数最多的一所中心小学，形成一个中心多辐射的状态。全镇除中心小学师生数略多、规模稍大些外，其余就是不足200人的完小及只有几十人的村小。这些学校规模小，条件差，效益差。并且，由此带来管理上的种种不便。如：中心小学要对村完小进行工作检查、指导，学校领导骑着自行车需要一个星期左右的时间才能走遍各个
12、点。2、教师专业成长缓慢，学校经费严重不足xx小学有教职工一百多人，其中老教师多，民转公教师多、青年教师少，高学历教师少，骨干教师少，总体呈现年龄偏高，学历偏低，整体素质不高的特点。农村学校教师，特别是部分老教师外出学习的机会少，获取新知识、新理念的渠道单一，受固有传统教学思想影响严重，习惯于运用自己数十年来业已成形的传统教学经验模式，思想守旧、观念落后、改革创新意识不强，教学中很自然地还走传统教学的老路，教育教学质量低。而且，农村学校由于受地域、经济、硬件等条件限制，教学资源不丰富，教育信息不畅通，可供教师获取知识和信息的资源极为有限。长期以来，学校教师一直从事着“为人梯”的工作，奉行着“蜡
13、炬”精神，课务多、杂务多，学习机会少、学习途径少。教师在自己的工作岗位上默默奉献着，甘心做一个老黄牛似的“教书匠”。并且由于所在镇经济条件落后，镇政府的教育投入微乎其微；农民家庭生活普遍拮据，贫困学生多等实际情况，学校教育经费短缺 ，办公经费紧张，导致学校与其他乡镇比办学条件极其落后。多年来，全镇只有十多年前教育局仪供站装备实验室的二台老式的投影仪，几台录音机，教师的教学主要借助教科书、粉笔和黑板。学校的教育教学质量始终处于市落后水平，是一所乡村薄弱学校。（三）乡村薄弱学校存在是一个客观现象长期以来，由于历史以及地区经济发展不平衡等原因，我国基础教育在办学过程中客观上存在着一批办学条件较差、领
14、导班子力量不强、管理水平不高、师资力量薄弱、教育质量低下、社会信誉不佳、学生不愿去、家长信不过的薄弱学校。薄弱学校的存在正越来越引起人们的关注，成为家长烦心、社会关心、教育界忧心的大问题。加强薄弱学校建设，改变薄弱学校面貌是涉及千家万户人民群众切身利益的大事，也是关系到我国未来公民整体素质的大事。两基实现后普九的重点和难点是农村义务教育，因为农村教育资源供给明显不足，不同地区、不同群体之间的受教育机会很不平衡，教育基础尤其薄弱，教育经费短缺、教育资源配置不当、农民经济收入低且它量大面广、发展难度大。因此，从实现义务教育“普及”任务，满足社会需要着眼，抓好薄弱学校工作，办好每所学校，既是当前所急
15、需，又是长期任务。作为一所乡村薄弱学校，在各方面条件落后、经费极缺的情况下，如何来依托学校现代信息技术，促进学校更好、更快地发展呢？本课题将有很重要的指导意义。二、 概念解释及研究设想（一）概念解释1、薄弱学校 通常指因办学条件相对较差，或因领导班子力量不强、师资队伍较弱以及生源等方面的原因，使得学校管理不良，教学质量较低，社会声誉不高，学生不愿去、家长信不过的学校。2、乡村薄弱学校 通常有几个特点，一是资源配置不合理。二是教师思想观念落后。三是教师专业化成长落后。四是管理范围大，管理对象层次不一，管理水平不高。五是存在着经费严重不足，硬件不够，教学资源不丰富，教育信息不畅通，教育教学质量低等特点。3、跨越式发展 所谓跨越式发展，就是指在特定的历史条件下，打破旧的束缚，用新思路、新机制、新
