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1、整套教材的主要变化,1教材的结构发生了一定的变化，使教学内容的编排更为科学合理，符合学生学习数学的认知规律，有利于学生对数学知识的理解。 2系统处理了“解决问题”，为实现“解决问题”的课程目标提供教学思路、发展线索和可操作的案例。 3系统调整“数学广角”的教学内容，使所出现的教学内容更符合学生的思维发展特点、数学学习特点，更有利于学生获得数学的基本思想方法。 4各部分具体教学内容的编排，均根据实验教学的经验和学生学习数学的规律，对教学顺序和节奏做了一定的调整，更利于学生理解数学知识、形成数学能力。,修订后教材的特点 (仍具有实验教材的主要特点),1各部分教学内容体现课程标准提倡的数学教育教学理
2、念。 2以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。 3教学内容的展开尽量体现知识的形成过程，为学生积累数学活动经验，学习数学思想方法提供机会。 4注意体现自主探索、合作交流的学习方式。 5注意体现开放性的教学方法，为教师创造性地组织教学提供丰富的资源。 6设置“数学广角”，安排渗透数学思想方法的内容，使学生逐步学会数学思维，提高解决问题能力。 7结合各部分教学内容进行对学生解决问题能力的培养。,修订后教材更为突出的特点：,1根据小学生学习数学的规律，体现合理的教学顺序和节奏，更利于学生理解数学知识、形成数学能力。 2加大渗透数学思想方法的力度，更加注重使学生获得数学活动经验。 3加强“四能”的培养，为培养学生解决问题能力提供清晰的线索和步骤。 4精心设计学习和训练的案例和步骤，注意使学生形成合理的数学知识结构。 5设置过程性评价板块，为学生提供自我反思与评价的机会，使学生获得学习数学的良好体验，形成良好的学习习惯。,
