《诊断学教学改革前景分析演示教学》由会员分享，可在线阅读，更多相关《诊断学教学改革前景分析演示教学（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“诊断学”教学改革前景分析,吕卓人 薛小临 张 军 西安交通大学医学院,“诊断学”是联接基础医学与临床医学的桥梁，又是所有临床学科的基础。 “诊断学”的教学改革成为医学教育整体质量提高的关键之一。,我国“诊断学”教学取得了长足的进步,强化了“诊断学”在医学教育中应有的地位； 规范了临床体格检查； 推动了表格病历的应用和计算机病历管理； 较大幅度地更新了实验诊断教学内容；,“临床思维的培养应在诊断学教学予以重视”的观点得到共识； 推动了国外教学经验在国内的传播； 交流了多媒体等现代教育技术在教学中应用的经验，起到了良好的导向作用； 出版了两本与“诊断学”密切相关的杂志，更新了一批“诊断学”规划教
2、材； 积累了在医学教育专业委员会指导下提高教学质量的有益经验； 培养了一支“诊断学”教学骨干队伍，建立了校际间合作交流的网络。,1Willms JL, et al. (ed.): Physical Diagnosis. Baltimore: Williams 280:1256）：结果显示有11个临床症状和体征、10个ECG指标的变化与AMI有关，4个临床症状和体征有助于排除MI。其中疼痛向双臂放射列第二位（最有价值的指标为ST段抬高），而传统的认识：疼痛向左臂放射只列第十三位。 “循证体格检查”将为大家所熟悉的体格检查予以更为科学可靠的新面貌。,2临床思维的培养贯穿在“ 诊断学”教学的全过程,
3、相对于专科的“纵向”思维为主，“诊断学”更应注重“横向”思维的训练。教学中应尽可能密切结合临床，引导学生应用已到的知识，提高分析、鉴别的能力。 近年来提倡将检查结果结合临床进行分析，采用病例（案例）分析进行教学( Case-based learning )等都是成功的范例，值得推广。,三、教学中强化科研意识,教学内容必须不断地更新； 教学方法须不断地融入现代科学技术的结晶； 须不断探索教学的自身规律，包括知识学习的规律，学习心理学的规律，客观评估学习成绩的科学方法，提高教学效果科学举措的规律，医学生知识结构的客观要求，不同学科或课程的教学特点及课程重组的科学性等； 考试方法的改革，如应用CAI
4、课件对学生进行临床技能考试，突出诊断学技能培养的要求和特点。,四、现代科学技术在教学中的应用,“诊断学”教学特别适合应用多媒体技术提高教学效果。 如何合理运用多媒体课件进行课堂教学更是一个新的问题，需要不断地探索和提高。 应用网络技术改革“诊断学”考试的方法，调动学生主动学习的积极性等，还有很大的潜力可挖。,五、资源共享,扩招、接触病人的法律问题、疾病的季节性等一系列问题给见习带来极大的困难。 单靠一个医院或医学院校，很难积累到满意、丰富的阳性体征资料库。 10余年来已打下了校际间密切合作的良好基础； 计算机网络又为资源共享奠定了物质基础。,我院建立的交互式“诊断教育网”为全国各医学院校的合作和资源共享提供了“平台”，各校参与的同时也分享了网上所提供的新信息、资料库、试题库等宝贵的资源，大大丰富了教学的素材和手段。 为加强校际间的交流、学生与教师间的联系，为学生的主动学习和个性化发展提供更宽广的空间。,充分吸取国内外教学改革的有益经验，强化教学内容和方法改革的意识和力度，积极并合理地应用现代科学技术，加强各兄弟院校间的合作与资源共享，必将使我国的“诊断学”教学及其质量的提高产生新的飞跃。,谢谢！ Thank you very much!,
