《阅读教学的底线与突破讲解学习》由会员分享，可在线阅读，更多相关《阅读教学的底线与突破讲解学习（37页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、阅读教学的底线与突破,福建省普教室 卓巧文,关于阅读,阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,关于教学,教学是拥有教学理论素质的教师与学生进行沟通的文化，是语言文化与沟通文化的创造过程，是奠定每一个学生学力成长与人格成长基础的过程（教学对话原理 德国 克林伯格）。教师与学生形成交互作用，他们是学习共同体,关于阅读教学,阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程 阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力 加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感,阅读教学的底线,教 学 学生有收获 精读的评价：
2、重点评价学生对读物的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和 创造性的理解。根据各学段的目标，具体考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。,精读教学,重点突出 讲透 给学生足够的时间读课文 给学生足够的时间思考问题 给学生足够的时间组织表达 教师示范结果 肯定个性化解读，但也得示范结果,阅读教学的突破,（一） 略读、浏览的评价： 评价略读，重在考察能否把握阅读材料的大意；评价浏览能力，重在考察能否从阅读材料中捕捉重要信息,传统的语文阅读教学都是教授“精读”，阅读考查更是仅限于考“精读”，不重视“略读”与“浏览”，导致语文学习“读书”不够，严重影响了语文能力的形成
3、。自2008年起，莆田市语文中考即探索考“略读”能力，2009年、2010年莆田市“略读”考查题型，受到评价组一致肯定，认为这样的略读考查，既落实了课标精神，又发挥了很好的教学导向。,示例分析,疯狂粉丝的背后 （选自2007年合订本，有删改） 8.请简要概括本文的主要观点（提取主要信息）。（6分） 9.“职业粉丝”的行为带来的负面影响是什么？（4分）,人类与洞熊的住房争夺战 阿碧 在几万年前，早期的人类还不会建造有墙和屋顶的房屋，他们像大多数哺乳动物一样以洞穴为天然的住房。然而，与不少动物相比，人类打洞的本事实在有限。因此，早期人类和许多动物会争夺较好的洞穴，其中一个可怕的竞争对手是洞熊。洞熊
4、是一种凶猛无比的史前巨兽，它们的体型比现在的大灰熊还要大出近13，体重则达到了1吨。不过，人类后来却把洞熊赶尽杀绝了。 之前，科学家们认为洞熊是一种食草动物，仅以浆果和苹根为食，给人一种温顺的印象。然而，最近在欧洲一处山脉中发现的洞熊骨头化石却表明，洞熊完全不是我们之前想象的温和模样，而是一种凶猛的食肉动物，甚至还会吃人。洞熊的骨骼化石常常被发现于欧洲的各大洞穴，它们在约2万年前就已灭绝，当时地球上大部分地区都为冰雪覆盖。,洞熊的生存寿命大约为20年。人类的祖先凭借着智慧，破坏了这些凶猛动物的居住环境，将它们逐出洞穴，赶往深山。据考证，大约1万年前，欧洲最后的洞熊在现今南斯拉夫山区被人类残杀，
5、其尸骨化石上留有人类矛头的清晰痕迹。在石器时代的一些石头建筑上，我们可以看见不少洞熊的头盖骨。洞熊由于其庞大的体型，更成为有制造工具能力的古人看重的猎取目标，它们一度成为当时年轻武士、猎手们体验勇敢的最好实验品。,洞熊的消失是一个跨越数千年的漫长过程，虽然人和熊之间反复争夺洞穴的时间要比这长得多。有证据表明，一些洞穴曾经被古人类和洞熊交替占领过。那时的情况可能是这样：人类在洞熊冬眠期间杀死或赶走那些萎靡不振的洞熊；而春季到后，冬眠苏醒、腹中饥饿的洞熊又返回袭击人类，猎杀之并夺回洞穴；这样的战争周而往复持续了很久。在中国著名的周口店遗址，洞熊与其他被狩猎的动物的残余骸骨被发现于当时古人类“篝火晚
6、会”的遗迹中，甚至还包含一些危险的肉食动物的骸骨。,人类与洞熊的斗争历史再次证明：人类是一个敢于斗争的物种，并在斗争中不断进化，现在已经是地球上的霸王了。但现在，聪明的“王者”该考虑让利于其他物种了，不应该不断追杀和吞食其他物种。如果所有物种像洞熊一样被人类灭绝了，孤独的人类也该走上灭亡之路了。 （科学与文化2009年第3期） 9早期的人类与洞熊争夺住房（洞穴）的原因是什么？（4分） 10请根据文意概述早期的人类与洞熊争夺住房（洞穴）的情况。（6分）,当语言消亡时 陈赛 语言濒危是一种全球现象。根据联合国教科文组织最新发布的濒危语言图谱，全世界有7000多种语言，其中一半以上将在本世纪消亡，8
7、0%-90%将在未来的200年灭绝。相比之下，动植物的灭绝速度要慢得多。 语言的消亡速度远远超出人们的想象平均每隔两个星期就会有一种语言消失，而且悄无声息。 美国语言学家哈里森教授说：“想象一下，如果无缘无故的，鲸要灭绝了，或者金字塔要倒塌了，亚马逊森林被砍伐，人们会非常气愤，并且想尽办法去阻止，因为那些是人类共同的遗产，是肉眼可见的。语言是更加古老、复杂精细的人类财富，每一种语言都是一个结构独特的思想世界，反映了一种独特的人类存在方式。每种语言都有无限的表达可能性，无限的搭配可能性，它们的词汇、发音系统和语法，以精妙的结构组合起来，比我们手建的任何建筑更伟大。”,语言的消亡通常有两种方式：第
8、一，说这种语言的人消失了；第二，说这种语言的人放弃了自己的母语，转而使用另一种语言。过去200年间，殖民主义是最大的破坏者，欧洲殖民者在澳大利亚消灭了150多种土著语言，在北美扫荡了300多种语言；现在则是全球化，经济和社会的压力逼迫人们从村庄搬到城市，他们的母语时时处在强势语言的压制之下。 根据统计，世界80%的人口讲83种主要语言，剩下的6000多种语言，绝大多数从未有过文字记载，没有字典，没有书，你在任何图书馆或者数据库里都找不到它们的资料。一切信息只储存在人们的记忆里，因此尤其脆弱。当我们失去一种语言，同时也失去这种语言中所包含的若干个世纪以来关于时间、季节、天文、地理、海洋生物、医学
9、、植物、历史、神话、音乐，以及种种日常事务的知识和思考，哈里森教授把这些统称为“人类知识库”。,这些知识难道不能被翻译成英文，融汇到一个单一语言的知识库里吗？ “当然可以，但语言是一种结构化的信息组织形式。语言就像树一样，当人们转移到另一种语言时，原先那棵树的结构就塌了。” 人类学家玛格丽塔米德曾经谈到对于这个世界的最大忧虑：“我们的世界将被冲击成同一的、没有任何色彩的地方。人类的全部想象可能要被囚禁在单一的智力和精神形态里。”或许，语言的消亡，最可怕的不在于损失多少历史、文化或者物种的知识，而是我们在某一个早晨醒来时，甚至不记得这个世界曾经有过不一样。 （选自晚报文萃2010年第2期，有删改
10、） 9语言的消亡有多种原因，请根据文意写出其中的两点。（4分） 10语言消亡产生的后果是什么？请根据文意加以概括。（6分）,今天你“低碳”了吗 戎戒 盘点2009年的关键词，“低碳”无疑是人们耳熟能详的词汇之一。“低碳经济”、“碳交易”、“碳汇”等概念正日益进入公众的生活。 所谓低碳，是指较低(更低)的温室气体(以二氧化碳为主)排放。低碳生活作为一种生活方式，其实就是指减少二氧化碳的排放，低能量、低消耗、低开支的生活方式。实现“低碳生活”最根本的因素是人。每个公民都应从日常生活的点滴做起，改变固有的生活习惯，做一名“低碳生活”的践行者，并落实到吃、穿、用、住、行等各个消费领域。,低碳生活是一种
11、生活方式，也是一种社会责任。一个人节约一度电、一杯水，意义可能并不显见，但是，人人都自觉践行，汇聚起来，其效益就不可低估。以塑料袋的使用为例，自限塑令执行一年多以来，超市塑料袋使用量减少了23左右，相当于节约石油240万300万吨，减排了二氧化碳120万150万吨。再以去年夏季提倡的调高空调温度为例，据测算，当空调从24提高到26，仅北京就可以节约4亿度以上的耗电量，减排二氧化碳35万吨。单纯的数字只能说明集腋成裘的效益，广泛的宣传发动则会激发公众环保意识的觉醒。回顾2009年 “为地球熄灯一小时”的活动，我国民众表现出空前的关注与支持。在2009年3月28日晚2030-2130，诸多夜景工程
12、绚烂的灯光瞬间熄灭，突然的漆黑与静谧却更让人感到美丽与震撼，也展示出广大民众对节能减排、应对全球气候变化的无声的支持。也许这一活动所节约的能源无法精确统计，但由此而产生的宣传示范效应却远远大于单纯的数字所体现出来的意义。,低碳生活是一种观念引领，也是一种自觉行动。不论是政府主导，还是媒体参与，都应当努力营造“低碳”环境的舆论氛围，向每一个市民普及低碳生活的科技知识，倡导公民养成低碳生活方式。比如，鼓励“公交优先”，推广示范节能和新能源汽车；少开私家车，完善试点城区自行车租借服务体系；编制“低碳生活家庭行为手册”，不仅告诉人们，你可以为低碳做些什么，还告诉人们，你可以怎么做。中国人自古就有勤奋节
13、俭的优良品质，只要稍加引导就会形成一种文化自觉，产生巨大的社会效益。对地球家园的关心与爱护实际上是对人类自身的关心与爱护，这正是低碳生活的价值所在。,低碳生活是一种生活习惯，也是一种环保理念。当下不妨先从联合国环境规划署2008年对个人采取“低碳生活方式”提出的7项小建议做起使用传统的发条式闹钟替代电子钟，每天可减少大约48克的碳排放量；使用传统牙刷替代电动牙刷，每天可减少48克碳排放量；把在电动跑步机上45分钟的锻炼改为到附近公园慢跑，可减少将近1000克的碳排放量；去8公里以外的地方，乘坐轨道交通比乘汽车减少1700克的碳排放量；不用洗衣机甩干衣服，可减少2300克的二氧化碳排放量；在午餐
14、休息时和下班后关闭电脑及显示器，除省电外还可将电器的二氧化碳排放量减少三分之一；改用节水型淋浴喷头，不仅可以节水，还可把三分钟热水淋浴所导致的二氧化碳排放量减少一半。低碳生活不仅能够精确计算出人们生活中的二氧化碳排放量，而且能够以自己的生活细节的改变来证明：气候变化不只是政府官员、专家学者关心的问题，更与每个人息息相关。 （摘自科学与文化2010年第3期）,13.本文是事理说明文，其说明的中心内容是什么？（3分） 14第段中连举三个例子，是为了说明 。（2分） 15.文中画线句运用了多种说明方法，请指出其中两种并说明其作用。（4分） 【材料链接】 中国环境保护部新闻发言人陶德田4月20日向媒体
15、通报，2010年“六五”世界环境日中国主题为“低碳减排绿色生活”，号召公众从我做起，为建设生态文明、构建环境友好型社会贡献力量。 16（1）结合原文，用简洁的语言阐释链接材料中政府提倡的“低碳减排”的含义。（2分） （2）请你为“六五”世界环境日写一条倡导“低碳生活”的宣传标语。（3分）,（二）名著浏览,2005年省里的考试说明即规定了名著阅读的考查，各地市命题也在这方面做了探索。今年九地市语文卷加强了名著阅读的考查，绝大多数地市增加了名著阅读考查的分值，福州9分；厦门6分；宁德2 6；莆田10分；泉州8分；漳州6分；龙岩、三明、南平都是37（3为选择题） 其中莆田、龙岩、三明、南平四地市的分
16、值为10分，符合省纲的要求。,示例 福州卷,（1）一部水浒，凸显一个“义”字。在众好汉眼里，“义”高于一切。请例举水浒中你认为最能体现“义”的两个故事。（2分） （2）虎年说虎。“景阳冈武松打虎”、“李逵沂岭杀四虎”是水浒中的两个精彩的打虎故事，请任选其中一个，概述故事情节。（3分） （3）名著阅读学习小组在阅读西游记后，有位同学对书中主要人物这样评价：“悟空可颂，悟净可敬，悟能可气，唐僧可憎。”针对这一评价，同学们展开了热烈的讨论。假设你也参加了讨论，请你在“悟能”和“唐僧”中任选一人，结合原著内容，以“我同意”或“我不同意”开头，谈谈你的看法。（4分）,（三）综合性学习,课标界定“工具性与人文性的统一，是语
