优等生孕育中心论幼儿教育的产生与发展演示教学

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1、幼儿教育的产生与发展,优等生孕育中心 内部资料,说一说： 你上小学之前印象最深的一件事，为什么印象那么深刻？,【资料链接，延伸学习】,1987年1月，75名诺贝尔奖获得者聚会巴黎，有人问其中一位诺贝尔奖获得者：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为一生当中最主要的东西”。这位白发苍苍的学者答道：“幼儿园”。“在幼儿园您学到了什么呢？”学者答道：“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要摆放整齐，吃饭前要洗手，做错了事要表示歉意，午饭后要休息，要仔细观察周围的大自然。从根本上说：我学的全部东西就是这些。”,资料思考：从以上的例子中，说明了什么问题？,幼儿教育的概念和意义,【问题

2、研讨】,案例1中，哪一个孩子先学会走路?为什么？ 案例2中，哪一个教师的做法较好?为什么？,教育不仅是经验，教育是有规律的，不同的教育方式有不同的教育结果。,【问题导入】,一直以来，我们都在接受着各种各样的教育，对教育这个词，也并不陌生，那我们如何理解教育的含义？什么是幼儿教育呢？请同学们结合自己的经验和理解谈谈什么是“教育”和“幼儿教育”？,（一）什么是教育？什么是幼儿教育？,【案例分析】,父母带孩子逛商场，孩子看中了一件玩具，而父母认为不适合他，不给他买。于是孩子往地上一躺，哭闹起来，父母怎么劝告都无效，场面难以收拾孩子为什么变的这么任性？是孩子生性犟脾气、不听话吗？对这样任性的孩子该怎么

3、办？如果父母迁就顺从，要啥买啥，或者打骂威胁，强令其顺从就能解决问题吗？你对这个案例子怎么看？,巩固：什么是教育学、幼儿教育学,教育学是一门研究教育规律的科学。,巩固：什么是教育学、幼儿教育学,幼儿教育学是一门研究36岁幼儿教育规律和幼儿教育机构的教育工作规律的科学。,【分析讨论】,有的家长说：“我的孩子从没上过幼儿园，也发展得很好，”请谈谈你的看法。,（二）幼儿教育的意义,促进幼儿在体智德美诸方面的全面和谐发展 帮助幼儿适应学校生活，为入小学学习做好准备 减轻父母教养幼儿的负担并改善不利幼儿的状况,【案例】,美国教育家大卫维卡特以处境不利儿童为对象的长达20年的早期补偿教育研究: 美国教育家

4、大卫维卡特以处境不利儿童为对象，研究早期补偿教育能否打破消极的贫穷循环（即童年的贫穷常常会导致学业失败，进而导致成年期的贫穷如失业、靠救济金生活、单身母亲以及吸毒犯罪等）。他在长达20年的追踪研究中得出结论：早期补偿教育无论对个体还是对社会来说都有重要和积极的意义。与控制组的幼儿相比较，参加早期补偿教育计划的幼儿，其发展、受教育的程度均高于控制组；他们对学校的态度更积极，更愿意谈论学校，用在家庭作业上的时间更长，在学校的表现令父母满意；在他们成人后，他们的月收入和结婚组成家庭的人数明显高于控制组，接受政府救济的人数、失业率和犯罪率也明显少于控制组，较成功的打破了贫穷的循环圈。通过综合评价各方面

5、的效益，发现改早期补偿教育的投入和产出比是1：7.16，即在学前期每投入1美元，可对儿童以后的发展产生7美元多的效益。,第二节 幼儿教育事业的产生和发展,一、幼儿教育的产生和发展 幼儿教育是与人类社会一起产生和发展的。有了人，也就有了教育及幼儿教育。 在原始社会时期，幼儿教育是完全融合在生产和生活中的，其主要任务是保证幼儿的存活。早期，在氏族内部，对幼儿实行的是氏族内部的公共教育；末期，幼儿归家庭所有，幼儿教育逐渐演变为家庭教育。由于生产力低下，生产资料公有，社会还没有划分阶级，因此教育是没有阶级性的，每个幼儿收到的教育是平等的。 在奴隶社会和封建社会，随着私有制的产生，教育产生了阶级性和等级

6、性。统治者的子女接受专门的教育，平民的子女只能跟随父母学习各种劳动知识和技能。 在资本主义社会随着生产力的发展，生产的社会化，带来了幼儿教育的社会化，幼儿教育机构也在欧洲首先产生了。其中，最值得一提的是由英国空想社会主义者欧文创办的“幼儿学校”。最初出现的幼儿教育机构是慈善性质的社会福利机构而已。（P19-21）,（一）世界上第一个幼儿园的产生 德国幼儿教育家福禄贝尔被世界誉为“幼儿园之父”，是他创办了世界上第一个幼儿园。1837年在布兰肯堡创设了一所收托17岁儿童的教育机构，1840年命名为幼儿园(Kindergarten)。福禄贝尔系统地论述了幼儿园教育的重要性、内容和方法。他认为儿童的发

7、展是渐进的过程，教育应适合儿童的发展，教育应以儿童的自主活动为基础。他重视游戏的教育价值，把游戏作为幼儿园的主要活动，还设计了一套游戏和教学材料“恩物”。 特点：游戏是幼儿的主要活动，幼儿通过他特制的玩具“恩物”来学习，来得到体力、语言、认识、想象力、创造力等多方面的发展。,（二）幼儿教育机构的发展 【基础知识】 1、国外幼儿教育机构的发展 幼儿教育机构数量的增加。 幼儿教育机构的多样化。 师资质量和教育质量的提高。这是幼儿教育机构发展的重要标志。 2、我国幼儿教育机构的发展 我国近代第一所幼儿园的诞生 【填空】 我国自己创办的第一所幼儿教育机构，是1903年在湖北武昌创办的湖北幼稚园（193

8、4年清政府将其改名为武昌蒙养院）。之后，又在长沙、北京、上海相继成立了蒙养院。 特点：当时的这些幼儿教育机构完全抄袭日本，显示出半封建半殖民地教育的特点。正如著名教育家陶行知先生尖锐抨击的那样，害了三种大病：一是外国病，二是花钱病，三是富贵病。,旧中国的幼儿园教育的发展 旧政府不重视幼儿教育，导致幼儿教育发展缓慢。据统计，1947年，全国仅有1301所，多附设在小学或师范学校院内。多分布在沿海地区。 在根据地抗日民主根据地和解放区，出现了适应当时环境和经济特点的托幼组织。如儿童保育院、托儿所等。 一批具有爱国思想和民主思想的幼儿教育家，创办了一些为平民子女服务的幼儿园。如，陶行知创办的“乡村儿

9、童团”，张雪门创办的“北平香山慈幼院”等。 新中国幼儿教育的发展 历史的转折。首先，在办园方向上，为面向劳动人民的子女；其次，在教育思想上，学习当时苏联现金的幼儿教育理论和经验；第三，在教育目标上，遵循当的教育方针，对幼儿进行初步的体、智、德、美全面发展的教育，使幼儿的身心“在入学前获得健全的教育”。 曲折起伏的前进 “文革”前的17年中，幼儿园数量猛增。1965年是1950年的10。建立起了教师队伍；制订了各项规章制度。十年”文革”中，幼儿教育、教学完全陷入混乱。”文革”后，进入了快速发展的时期。,幼儿教育在改革开放中腾飞 党的十一届三中全会后，随着经济的持续发展和改革开放，幼儿教育机构的发

10、展出现了重大变化，主要表现在： 突破计划经济的束缚，多形式、多渠道发展。 由国家、企业、机关办园，转向各种社会力量办园，特别是农村、个人、法人团体等积极办园；农村幼儿入园率不断提高。 走上规范化、法制化的轨道。 首先，恢复建立了从中央到地方的各级幼儿教育机构；其次，教育部制定了一系列规章制度。如，城市幼儿园工作条例（1979）、幼儿园教育纲要（1981）、关于进一步办好幼儿学前班的意见（1986），明确了幼儿教育的办学方向；1989年6月，国家教委为了“科学管理、提高质量”，颁布了幼儿园工作规程（试行草案）（1996年6月正式施行）；1989年8月，为加强幼儿园管理，促进幼儿教育事业的发展，国

11、家教委颁发了幼儿园管理条例，这是新中国成立以来，经国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规；2001年7月，教育部颁发了幼儿园教育指导纲要（试行），明确了各方责任；2010年6月，国务院颁布了国家中长期教育改革和发展规划纲要，规定了学前教育的发展前景。,三、幼儿教育思想的发展 在教育发展的漫长历史过程中，幼儿教育思想不断发展深入，形成了丰富的幼儿教育思想，下面我们就来了解几位中外著名幼儿教育家的教育思想。（记住4个人物，P28-36）,（一）福禄贝尔的幼儿教育思想（P28-29） 在19世纪中叶，德国教育家福禄贝尔（1782-1852）创办了世界上第一所幼儿园，而且创立了一整套幼儿教育理论和相应的教

12、育方法、教材、玩具等。其幼儿教育理论体系带有浓厚的宗教色彩，但其理论在很多方面却揭示了幼儿教育的规律，现就对幼儿教育至今仍有指导意义的理论介绍如下： 1幼儿自我发展的原理： 幼儿的行为是其内在生命形式的表现，是由内在的动机支配的。 命令式的、强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的，而必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的自我活动。 2游戏理论：福禄贝尔是第一个阐明游戏教育价值的人。 他认为幼儿时通过游戏将内在的精神活动表现出来的，“游戏是生命的镜子”； 他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义。“游戏会产生喜悦、自由、满足，以及内在的平安、和谐”，游戏是“起于快乐而终于智慧的学习”，“能自动

13、自发、用心认真地玩到累了为止的孩子，将来必是个健壮、坚韧、能够牺牲、奉献的人”； 他还认为游戏中玩具是必需的，幼儿通过玩具“可直觉到不可观的世界”，因此其将制作的玩具取名为“恩物”（意为“神赐之物”） （这一条具有宗教性） 3协调原理：应该让孩子和周围的环境、社会、自然结合，协调一致。 4亲子教育：为了让孩子在爱中成长，父母应该多给孩子爱的教育。因此，首先就必须教育母亲。 他创立了世界上第一个为母亲们开办的“讲习会”，后来还专门写了一本母亲之歌与爱抚之歌P26,（二）蒙台梭利的幼儿教育思想 蒙台梭利是意大利的儿童教育家，早年是一名精神病学的医生，从事弱智儿童的治疗实践，取得了明显的效果，后来就

14、转向正常幼儿的教育。她于1907年在罗马贫民区创办了一所“幼儿之家”。在那里，她采用特殊的教育方法，进行了举世闻名的教育实验，创立了蒙台梭利教育法，传遍了全世界。因此，她被誉为20世纪初的“幼儿园改革家” 蒙台梭利教育理论要点：,1幼儿自我学习的法则：每个儿童都是一个遵循自身内部法则的生物体，都有各自不同的需要和发展进程表。 她视教育为促进幼儿内在力量自然发展的过程，强调幼儿的自由活动，反对以成人为中心的教育，发对传统的班级统一教学，允许幼儿个别学习。 她说：“我的教学法就是要培养和保护儿童自身的学习积极性。” 2重视教育环境的作用：一个有准备的环境是关键。教育就是给幼儿创造一个号的学习环境。

15、 环境的特点是：自由发展、有秩序、生气勃勃、愉快。 3教师的作用：教师是一个环境的创设者、观察者、指导者。 4 幼儿自由和作业的组织相结合的原则：给予幼儿自由和教师对作业的组织是一个统一体的两个侧面。 教师在为幼儿的自由发展创造条件的同时，当然也要设置必要的纪律。 5 重视感觉教育：必须对幼儿进行系统的和多方面的感官训练，使他们通过与外部世界的直接接触发展敏锐的感觉和观察力，为高级的智力活动和思维发展奠定基础。 蒙台梭利教育理论的贡献：重视幼儿身心发展特点、重视幼儿的自主性和自我学习、重视环境的作用、对教师作用的观点。 批评蒙台梭利教育理论的观点：偏重智能而较忽视幼儿情感的陶冶，脱离幼儿的实际

16、生活，过于狭隘、呆板。,（三）陶行知的幼儿教育思想 陶行知（1891-1946）先生是我国伟大的人民教育家。在教育救国思想的影响下，毕生从事就教育改革，推行生活教育、大众教育，为我国教育做出了重大贡献。在教育实践中，他创立了生活教育理论和教、学、做合一的教育方法。在幼儿教育方面，他的主要贡献和观点如下：,1 开拓农村幼儿教育事业： 主张：改革外国化的、省钱的、富贵的幼稚园，建立符合中国国情的、省钱的、平民的幼稚园。积极推行平民的、乡村的教育。 在南京郊区创办了中国第一所乡村幼儿园南京燕子矶幼稚园，还创建了乡村幼稚师范教育、农村幼儿教育研究会等。 中国幼儿教育发展的新方向：认为工厂、农村是幼稚园的新大陆。 2 重视幼儿教育： 强调幼儿教育的社会价值，向社会积极宣传幼儿教育的重要性。 他说：“幼儿教育实为人生之基础”、“根本之根本”、“小学教育应当普及，幼稚教育也应当普及。” 3 生活是教育的中心：生活即教育，游戏即工作。 提出以幼儿园周围的社会生活、自然现象、家乡生产、风土人情为内容编写教材，以幼儿足力所能及的地方为教室，以儿童所能接触到的食物为主要内容