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1、一年级计算新授课教学研讨,刘清美 2009年11月10日,活动目标,通过具体课例展示，教师明确计算中的概念教学实施策略以及进位加法教学实施策略，为今后数的认识教学和加减法教学奠定良好的基础。 通过课例分析和专题交流，教师进一步明确计算教学实施策略。,活动重点,掌握计算教学中直观与抽象有效结合的实施策略,活动内容安排,1、课堂教学观摩 周水子 崔冬梅认识11-20的数 北华 阚洪嘉9加几的进位加法 2、课例分析,认识11-20的数分析,认识11-20的数分析,认识11-20的数分析,认识11-20的数 11摆小棒（直观 组成） -拨计数器（数位 组成） -算式 （抽象 组成） 15、19 、20
2、 11-20数的顺序和大小,认识11-20的数分析,学生直观操作与抽象的语言表达有机结合，才能促进学生思维的发展。,9加几进位加法分析,学生学习9加几进位加法的基础是什么？ 10以内加减法；10以内连加法；10加几； 9加几进位加法（凑十法）的实质：9加几转化成10加几。为什么要这样？,9加几进位加法分析,本课安排几个大的环节？每个环节是怎么做的？目的是什么？,9加几进位加法分析,9加几进位加法分析,9加几进位加法分析,9加几进位加法分析,9加几进位加法分析,9加几进位加法分析,计算新授课注意,要放手让学生操作。小棒计数器都要用。 要在操作中提炼方法，不能截然分开。 要帮助低层次的学生提升方法。,
