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1、部编版四年级语文下册部编版四年级语文下册 14.14.母鸡教学设计母鸡教学设计 教材分析教材分析 母鸡是老舍写的一篇脍炙人口的文章,描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对 母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母 鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母 鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位伟大的“鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由 “讨厌”转变为尊敬。 本文的语言风格比较口语化,直白自然,散发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切 舒服。 学情分析学情分析 四年级的学生已经具有一定的自读自悟和理解感受方面的学习能
2、力。本文内容浅显而 且贴近学生生活,再加上语言风格上的独特魅力,学生很容易理解课文内容,体会文章主题 对于文章语言的分析和写作特点的揣摩上有所欠缺,需点拨引导。 教学建议教学建议 1.本文内容浅显,学生很容易理解。重点是要引导学生体会作者的情感变化,感受母鸡 伟大的母爱。 2.教师应引导学生扩展阅读,如,推荐学生阅读其他作家描写小动物的作品,以扩大学 生的阅读视野,丰富语言积累。 教学目标教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文,掌握本课的生字及词语。 2.了解作者笔下母鸡的特点,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历,感受母 鸡伟大的母爱。 重点难点重点难点 感受作者对母鸡由厌恶到喜爱
3、、尊敬的情感经历,感受母鸡伟大的母爱。 教学准备教学准备 教师准备:多媒体课件 学生准备:预习课文,查找有关老舍的资料。 课时安排课时安排 2 课时 第第一一课时课时 课时课时目标目标 1.学会生字新词。 2.初读课文,划分段落,总结段意。 重点难点重点难点 重点:学会生字新词,初读课文。 难点:学会给课文划分段落并写出段意。 教学过程教学过程 一、谈话导入一、谈话导入 同学们,从本单元学的猫这篇文章中,我们真切地感受到老舍热爱周围的一切美好 事物。猫是一种很常见的小动物,在老舍眼里却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么,老舍 眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍的另外一篇文章母鸡 。
4、二、二、初读感知初读感知, ,理清脉络理清脉络 1.学生按要求自读课文 要求:(1)读准字音,读通课文。 (2)用横线画出文中作者对母鸡态度的句子。 2.指名分自然段读课文。 在此过程中强调读音:可恶(w)、一(zu)儿、啼(t)叫。 3.认读生词。 (1)课件出示： 讨厌理由心事反抗忠厚毒手成绩警戒预备汤圆 (2)抽读齐读 4.指名读整篇文章。思考:作者的情感有怎样的变化? 5.理清脉络,尝试分段。 (1)交流画出的两个句子: 我一向讨厌母鸡。 我不敢再讨厌母鸡了。 (2)找一找课文哪几个自然段写讨厌母鸡,那几个自然段写不敢再讨厌母鸡,并以此为 依据将课文分成三部分。 三、自主学习三、自主学
5、习, ,教学生字教学生字 1.小组交流:说说本课中有哪些生字词难读或难写,你是用什么方法记住的。 2.学生自主教学:由提出生字词的学生做“小老师”或带大家读,或带大家写。 3.教师检查。 (1)复习生词。 (2)学习生字。 课件出示： 讨厌坝忠毒绩孵警 戒歪咕汤掘伏啼 开火车读齐读。 (4)在拼音本上规范书写生字。 四、再读课文四、再读课文 1.默读课文,画下母鸡在不同情况下怎么叫的词语,注意体会作者对母鸡的态度有什么 变化。 2.根据作者对母鸡的情感变化,把母鸡的叫声分成两大类，分别用一个词概括。 3.作者为什么改变心思?他对母鸡有什么新发现?是哪几段文字?先自己一边读一边找, 再和同桌交流
6、。 4.请大家想想:这几段话在课文里占什么地位?如果把课文分成三部分,你怎么分?并给 每部分加个小标题。 5.师生交流汇总,指导学生:本课可以先确定中间一部分,它是课文的主要内容。 剩下的 前后各成一部分。这叫“中间突破”分段法。 第一部分(第 13 自然段):讨厌母鸡。 第二部分(第 49 自然段):改变心思。 第三部分(第 10 自然段):赞颂母鸡。 6.集体读第 49 自然段。 五、五、布置作业布置作业 1.抄写本课生字。 2.阅读老舍其他的文章。 板书设计板书设计 讨厌母鸡 母鸡改变心思 赞颂母鸡 第第二课时二课时 课时目标课时目标 1.有感情地朗读课文。 2.感受母鸡作为一个“鸡母亲
7、”的形象,体会母爱的伟大。 重点难点重点难点 感受母鸡的形象,体会母爱的伟大。 教学过程教学过程 一、回顾课文一、回顾课文, ,导入新课导入新课 上一节课我们学习了母鸡一课的生字,初步阅读了课文,知道在文中老舍对母鸡先 后有两种截然相反的态度,这节课我们再次走入母鸡 。 2.思考问题:这是一只怎样的母鸡?从哪儿可以看出来?是什么原因引起了老舍态度的 变化?结合课文内容说说理由。 二、学习课文二、学习课文 (一)了解作者对母鸡的情感态度。 1.请同学们快速浏览课文的开头和结尾部分,找出两句表示老舍对母鸡情感态度的话 来。 2.第 1 自然段第一句话中的“一向”是什么意思? (一直、一直以来) “
8、一向”说明作者讨厌母鸡的时间长,读时要重读。 (二)学习第 13 自然段 1.我们带着问题来学习课文。 先请大家默读第 13 自然段,思考:老舍为什么讨厌母鸡? 2.母鸡的叫声有什么特点? (板书:没完没了、如怨如诉、吵得受不了) 3.老舍观察母鸡十分细致,写了三种不同情况下的母鸡的叫声,都是为了说明什么? (“我一向讨厌母鸡”) 作者听到母鸡没完没了的叫声讨厌母鸡;听到母鸡如怨如诉的叫声十分讨厌母鸡;听到 母鸡发了狂的叫声再也受不了啦。 谁能读出作者厌烦的情绪?分三种叫声层层递进指导朗读 (厌烦、再厌烦一些、十分厌烦)。 作者对母鸡的讨厌是一次次加深,所以说“我一向讨厌母鸡”。 (三)学习第
9、 410 自然段。 1.作者为什么后来不敢再讨厌母鸡了呢? 课文有一个自然段明确地告诉了我们原因,你找到了吗?是课文的第 9 自然段,大家自 由读读这三句话,你有什么不理解的地方吗？ 2.让我们带着问题一起来学习课文第 58 自然段中的一些感人的具体事例。 (1)同学们自由读第 5 自然段,画出最让你感动的句子或关键词。思考你画的词或句表 现了母鸡什么样的品质,同桌互相说一说。 (板书:负责) (2)“一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声”会引起我们的高度警戒吗?可母鸡却立刻 警戒起来,这说明了什么？ “立刻警戒”用拟人的手法把“母鸡”的负责写得活灵活现。它是怎么警戒起来的? 教师适时指导朗读。
10、 (3)小结学法:读、画、思、说、读。 首先,请大家读,在读的同时,老师还要求大家画,接着思考你画出的句子表现了母鸡什 么样的品质,再跟同桌说,最后再读让你感受最深的句子。 (4)请同学们就按照这种学习方法,从第 6、7、8 自然段中选择自己最喜欢的一段开始 自学。 (学生汇报交流,教师指导朗读) 品读句子 “结果,每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圆儿似的,它自己却消瘦 了许多。 ” 朗读指导:吃了食的鸡雏身体有什么变化?母鸡自己的身体却怎么样了?(消瘦) 它为什么会消瘦许多呢?这体现了母鸡什么样的品质? (板书:慈爱) 母鸡的心里只装着鸡雏们,为了鸡雏们的健康成长,它自己却消瘦
11、了许多。这一句话运 用了对比的写法,读时要注意情感的变化:读鸡雏们的变化,带着高兴的心情去读,读母鸡的 变化要带着心疼和敬佩的语气去读。指名读,齐读。 读一读,比一比。 “它若伏在地上,鸡雏们有的便爬到它的背上,啄它的头或别的地方,它一声也不哼。 ” “在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨,无论多么贪睡的人都得起来看 看,是不是有了黄鼠狼。 ” 自由读读这两句话,讨论:母鸡有什么不同的表现?它什么情况下一声不哼,什么情况下 放声啼叫?小鸡啄,母鸡会疼吗?母鸡为什么会一声也不哼?这体现了母鸡什么样的品质? (慈爱) 夜间有了一点动静,它为什么放声啼叫,而且那么尖锐,那么凄惨?这体现了
12、母鸡什么样 的品质? (板书:勇敢) 作者用对比的写法写了母鸡不同情况下的不同表现,生动形象地表现出了它的负责、 慈 爱、勇敢、辛苦。 3.学完了母鸡养鸡雏们的一些感人事例,你知道母鸡为什是一位伟大的母亲吗?你知道 母亲为什么是英雄吗? 它负责、慈爱、勇敢、辛苦,它是一位伟大的母亲,是一位英雄。让我们带着对这只母 鸡的无比尊重与赞美再读第 9 自然段。 （齐读） 有了一群鸡雏的母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦,证明它当之无愧是一位伟大的母亲,一 位英雄。 (板书:母亲) 难怪作者说:“我不敢再讨厌母鸡了。 ”这个时候,作者对母鸡只是不再讨厌吗?作者对 母鸡还产生了什么样的情感? (作者喜欢上了母鸡,
13、而且无比地尊重这只有了一群鸡雏的母鸡) 三、反复回味三、反复回味, ,走进老舍走进老舍 1.再读猫和母鸡,思考:猫和母鸡都是老舍写的,而且都是写小动物的, 在写法上各有哪些特点呢?小组讨论。 2.交流。 (1)主要从作者情感上去分析:猫中作者一直喜爱猫;母鸡中作者对母鸡的态度 由讨厌到尊重喜爱。 (2)抓住动物一些特点习性,在生活中把握细节。 3.总结: (1)文章结构清晰。 (2)写小动物的特点时用总分段式。 (3)表现小动物的特点时,描写了生动具体的点滴小事。 (4)表达情感上,写对猫的喜爱是渗透到字里行间,而写母鸡时是直接抒发自己的情感。 (5)语言很生动、有趣。 四、拓展延伸四、拓展延伸 1.学了母鸡一课,你想到了谁?(母亲)你想到了母亲关心你的哪些事情? 2.小鸡雏们有一个伟大的母亲,我们每个人都有这样一位伟大的母亲。 把你最想对妈妈 说的话写在笔记本上,回家说给妈妈听吧! 板书设计板书设计 没完没了 一向讨厌如怨如诉 发了狂 母鸡负责母亲 不敢再讨厌慈爱(伟大) 勇敢 辛苦
