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1、画家和牧童第二课时说课,苏晴,说课环节,教材分析,教学内容：画家和牧童是人教版小学语文二年级下册第六单元的首篇课文，这组课文以“学习优秀品质、做品质优秀的少年”为专题。,唐代时期一个牧童指出了著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受。,赞扬了牧童敢于挑战权威的品德以及戴嵩谦虚谨慎的优秀品质。,课文以生动的叙述深深地吸引学生，使学生真切地感受到画家和牧童的优秀品质。,学情分析,知识储备,学生特点,向往美好的情境，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。,二年级的学生掌握了一定的字词和理解能力，能够进行课文阅读和课文理解并积极主动地参与小组讨论。,设计理念,语文课程标准指出：“语文教学
2、要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”“读”便是实现这一目标的最佳途径。,自由读,默读,指导读,评价读,创设情景读,分角色读,教学目标,垂直图片列表,知识与能力,过程与方法,情感态度 价值观,重难点分析,重点,难点,1、学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，体会人物的美好品质。,在读中积累语言，准确体会人物的优秀品质。,教、学法分析,教法,学法,教学流程,教学环节,教学环节,家,初 读 课 文,找出喜欢的句子读一读。,观看图画，体会“浓墨涂抹”和“轻笔细描”两个词语的区别。,环节二 ： 精读课 文 ， 认识画家,初读 课文,体会 词语,重读
3、课文,初读 课文,戴嵩是一个怎么样的画家？,体会 词语,设计意图：文中的一些词句是学生在初读时不容易理解的，所以我利用了朗读与图片相结合、读说结合的方式，为学生接下来对人物品质的学习打好基础。,教学环节,环节三：角色扮演，领会品质,设计意图：角色扮演朗读让人物形象鲜活地展现在孩子眼前，这样才能把人物品质烙印在孩子的心上。,教学环节,环节五： 拓 展 延 伸,1、想一想身边有没有像画家和小牧童一样具有优秀品质的人呢？有的话，请向同学介绍介绍。 2、鼓励学生想象故事接下来的发展，并给爸爸妈妈说一说。（作为作业）,发散思维,环节四：拓展延伸，学习品质,教材提供的文本是有限的，学生阅读能力的提高，学习能力的发展必须超越课堂和 文本。,板书设计,Thank You!,苏晴,
