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教育藍天攜手創,課程發展?!,教學研究?!,老師的疑問?,課程的發展是否能協助老 師改善教學? 學生是否能學得更好? 自己的能力是否勝任? 我們有什麼支援? 這樣做，有沒有問題?,課程調適,支援者：課程主任、校長 課程的設計者：教師 課程主任和教師透過定期集體備課，共同設計課程。,課程調適的內容,集體備課 互相觀摩 課後反思 教學研究,1999-2000年度,三年級中文科課程調適 教研：行動研究 【同儕互改作文】,2000-2001年度,一、三、四年級中文科課程調適 教研:行動研究 【閱讀樂趣多】,課程設計重點,學生為中心： 按學生的能力、程度、興趣設計教學內容 重視學習經驗 多元化教學活動,我們得到.,團隊精神：協作文化 【教學不再是個人，校長、同事共同承擔，互助互勵】 教學的滿足感 融洽的師生關係,我們得到.,提升了老師的專業能力 擴闊老師的視野 增加了本科的知識 反思的機會,課程調適的困難,工作量增加 角色的衝突，合作的問題 資源有限 教師的空間、時間有限 發現了問題，但不能即時解決,我們的期望,協助學生學會學習 愉快的教與學 老師有更多的時間、更大的空間發展教學的工作 建立融洽的協作的文化,
