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1、数学课堂有效教学之个人浅见新课标提出：数学教学活动是数学活动的教学，而数学活动应是学生自己建构知识的活动。因此，教师要从“以学论教”的理念出发，精心设计数学活动，让学生：“在参与中体验，在活动中发展”，真正体现以学生主体、实践活动为基础的有效课堂教学。怎样才能做到这一点呢，我觉得要从以下三点做起。首先要给学生提供动手实践的机会，让学生从“听数学”转为“做数学”。学生对数学有所体验，从中感悟并理解新知识的形成和发展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的经验。这是学生参与数学活动的重要方式。其次要注重自主探索与合作交流。学生的学习过程从某种意义上说，是对人类社会文明发展过程中的一种认识意义上的
2、重演。让学生踏着前人的足迹部分地重新发现他们学习的内容，对于学生的发展具有多方面的意义。教师要有目的地选择这些重演或再现的教学内容，给学生提供探索的空间和时间，让学生主动地进行观察、试验、猜测、验证等数学活动。自主探索是在教师引导下的探索，教师不仅要精心设计自主探索的情境，而且要关注学生探索的过程和方法。学之道在于“悟”，教之道在于“度”。教师要处理好自主与引导、放与收、过程与结果之间的辩证关系。对于那些估计学生通过努力能探索求得问题答案的，应大胆地放手，放得真心、实在，收要收得及时、自然。如果只放不收，只是表面上热闹，收效甚微。如果只收不放，则失去教师有价值的引导，学生的主体性也不会得到充分
3、的发挥。自主探索与合作交流都是学生学习的方式，二者没有优劣之分。教师在教学中要使二者相互渗透，相辅相成。让学生在探索过程中形成自己对数学的理解，在与他人交流的过程中逐渐完善自己的想法。一定会使学生在学习活动中既发挥个体作用，又发挥群体效应，从而提高教学的有效性。课堂教学是一个双边活动的过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学必须要形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。有效课堂上要用儿童语言，幽默风趣。最后，要想达到有效教学，创设情景，形成问题，使学生愿意学数学也是一个重要方面。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。提出问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来，萌发学习兴趣，认知系统开始运转。作为教师，我们要牢固树立有效教学的理念，强化有效教学的意识，在纠错、自查、整改中提高自己的育人能力和教学水平。时刻提醒自己在每节课后主动反思：课堂上哪一个环节启发了学生？那一部分是教学的亮点？什么样的问题学生喜欢答？哪一部分教学效率高？下节课如何改进 主动把有效教学理念，有效教学策略落实到教育教学工作中去 。1用心 爱心 专心
