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1、4日月水火本文是象形识字课。课文中8个象形字都是生活中极为常见的汉字。其中，每个汉字配有一张图片、一个古汉字，图文并茂，形象地展现出象形字观物取象、寓意于形的构字特点，也为学生识字提供了支架。从图到古汉字，再到汉字，循序渐进的呈现方式，直观展示了象形字的演变过程。通过本课学习，学生不仅能了解象形识字的方法，更能感受中国汉字的文化内涵。课后练习列举了“兔、鸟、竹、羊、木、网”6个象形字，引导学生借助已有的学习基础，运用观察、想象等方法自主学习，进一步感受象形字形义结合的特点。1通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字，会写“日、田”等4个生字和捺、点这两个笔画。2初步了解象形字的
2、构字特点，感受学习汉字的乐趣。教学重点初步了解象形字的构字特点，识记生字。教学难点按笔顺规则正确书写“禾、火”等生字。1识字本课8个生字均是日常生活中常用的字，学生并不陌生。其中“日、水、山、石”是翘舌音，教师要借助不同的语境、不同的方式，重点指导学生读准字音。如拓展语境正音。可引导学生联系生活语境来认读，在不同语境中读准生字。如，“日”本义是指太阳，直接与太阳相关的词有“日光、日出”等，根据“日”延伸表示时间的词有“日记、日期”等。又如“石”，可以借助图片认读正音，如“沙石、鹅卵石”，了解用石头做的物品有“石凳、石墙”等。可以利用多种方法帮助学生理解字义，识记字形。(1)生活识字。“日、月、
3、水、火、山、石、田”这7个汉字与生活联系密切，有的学生学前已认识，教学中可以引导学生联系已有的生活经历，说说在什么地方看到过这些字，还可以让会认的同学教大家认读。“禾”，城里的孩子见过的不多，也较少单用，可以出示图片来帮助理解。(2)字理识字。借助图片，了解字义，识记汉字。本课图文对应呈现的8个象形字结构比较简单，在图片的帮助下学生容易理解和识记。教学中可以重点引导学生观察图画，发现字形与字义之间的联系，在图文对照中理解字义，结合字义识记字形，了解象形字的构字规律。如“日”，可以先出示实物图画，让学生看一看，说一说；接着出示汉字“日”，根据图片知道“日”指的就是“太阳”，“太阳”也可以用一个“
4、日”字来表示。学有余力的话还可以出示“日”的字体的演变过程，使学生进一步了解字义，识记字形。最后通过组词等方式，在运用中进一步理解字义。(3)游戏识字。可以将生字、对应的甲骨文汉字、图画分成3组，分发3组卡片，请学生找到相应的“朋友”，说说“朋友”间的相似之处，启发学生发现汉字与图画之间的联系。可以告诉学生，有一些汉字就是从图变化而来的。我们看到字就可以想到这一事物，了解字的意思，这些字就是象形字。可以用熟字组成新词的方法，引导学生巩固生字，如“日月、水手、山石、水田、火山、山地、田地、上山”。2写字教学时要注意写字习惯的培养。要求学生在动笔前先仔细观察田字格的范字，注意写在格子中间，养成少用
5、橡皮擦的习惯。结合“日、田、禾、火”的书写，引导学生认识笔画捺、点，可先用卡片认识笔画并指导写法。“日”与“田”可以引导学生通过比较，发现它们在字形上的区别。“日”窄长，上下一样宽；“田”宽扁，上大下略小。3朗读指导教师可以根据归类朗读课文。教师带读时，可以在行与行之间留有停顿，也可以采用师生接读的方式，如“日月”“水火”，让学生在读中感受这些事物之间的联系。4理解运用本课生字既是典型的象形字，又是生活中常用的汉字。教学时，在学生充分观察图画的基础上，启发学生自己发现汉字与图画的关系，从而理解字义；还可以充分利用学生的生活经验，说说在哪儿见过这些字；也可以让学生尝试组成词语说句子。在运用中进一
6、步巩固识字效果。如：日日出妈妈带我看过海上日出；月月儿弯弯的月儿像小船。还可以在同一个句子中用上同一行的两个字，体现两者的关系，如：田里的禾苗绿油油的；山上有一块光滑的大石头。教师准备多媒体课件。2课时第一课时1通过观察，发现图画和汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。2初步了解象形字的构字特点，体会象形字形、义结合的特点，体会学习汉字的乐趣。板块一联系生活，导入新课1教师发给每一名学生一张写有本课生字的纸条，让学生在纸上圈画出认识的字，读一读，再把认识的字读给同桌听。2联系生活，引导学生在生活中识字。师：同学们是怎么认识这些字的呢？(提示：平时上学途中在广告牌上看到的，在书上看到的，在电视上
7、看到的)3课件出示与“日月水火”对应的象形图片。师：同学们能猜出下面这些是什么字吗？师：这几个字和我们平时看到的字都不一样，是象形字。什么是象形字呢？今天我们就来一探究竟。(出示课题日月水火)板块二认读生字，建立图文联系1学习“日”字。(1)课件出示“日”字演变过程。师：比较一下，你发现了什么？(学生发言)从古至今，“日”字经过了很多变化。外面的轮廓就是太阳的外形，中间一横表示太阳的光芒。像“日”这样，用文字的线条或笔画，把要表达的物体的外形特征具体地勾画出来的方法，就叫象形造字法，用这种造字法造出的字就叫象形字。象形字来自于图画文字，但是图画性质减弱，象征性质增强，它是一种最原始的造字方法，
8、局限性很大，因为有些事物是画不出来的。(2)学生观察演示，明白“日”的基本含义。(提示：“日”表示天上的太阳)(3)教师领读，学生跟读，掌握“日”的读音。(4)引导学生联系生活，口头给“日”组词，加深对生字的认识。师：说起“日”，同学们想到了哪些词语呢？(提示：红日、日出、落日、日光，这些“日”指太阳；日子、日期、日历、星期日，这些“日”指时间)2学习“月”字。(1)课件出示“月”字演变过程。(2)学生观察演示，明白“月”的基本含义。(提示：“月”表示天上的月亮)(3)教师领读，学生跟读，掌握“月”的读音。(4)引导学生联系生活，口头给“月”组词，加深对生字的认识。师：说起“月”，同学们想到了
9、哪些词语呢？(提示：月光、月亮、圆月、明月、日月)(5)师：月球绕地球转一圈约30天，被称为一个月。中秋节是一年中月亮最圆的时候。每到中秋节，我们会吃月饼。月饼象征着家人在一起，团团圆圆。3过渡：我们认识了“日”和“月”，知道它们分别代表太阳和月亮，还可以表示时间。接下来，让我们继续学习其他生字。板块三掌握方法，自主认读1学习“水”字。(1)课件出示“水”字演变过程。师：甲骨文的“水”很像流动的水。“水”的本义指一种无色、无味、无臭的液体。(2)学生仔细观察，说一说图画与水流相似的地方。(3)引导学生联系生活组词，指名说，指导读好翘舌音。师：我们一起来说一说，江里的水是(江水)，河里的水是(河
10、水)，湖里的水是(湖水)，海里的水叫海水，平时我们喝的水是(开水)。2学习“火”字。(1)课件出示“火”字演变过程。(2)引导学生仔细观察，说说图画和“火”字相似的地方。师：看到这个字，仿佛看到熊熊燃烧的烈火，火苗有高有低，好像在跳舞。“火”的本义就是指火焰。(3)引导学生联系生活组词，指名说，及时正音。师：比如，我们说一个人脾气不好，会说他脾气(火暴)；说一个人的速度像大火熊熊燃烧时那么快，叫(火速)。3学习“山、石、田、禾”。(1)出示“山、石、田、禾”的汉字和象形图片，同桌合作，将汉字和相应的象形图片配对。(2)学生找到后，说明理由，并读读生字。“山、石”是翘舌音，教师需注意强调、纠正。
11、(3)课件出示“山、石、田、禾”甲骨文，联系字源讲解。山：古人根据山的形状和特征造了这个字。后来为了书写方便，人们把弯曲、倾斜的笔画拉直，就成了我们今天学的“山”字。石：横、撇是山坡的样子，“口”就是山上滚下的石头的样子。田：本义是种植农作物的土地。禾：字形像一棵小苗，秋天植物丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。(4)生活中，我们经常碰到这4个生字，你们认识这些图片吗？(课件出示图片) (5)学生联系生活组词、说话。4同学们认识这些象形字了吗？这儿有一首象形字儿歌，让我们边读边把它补充完整。(日)字像太阳，(月)字像月亮。(水)字像水流，(火)字像火苗。(山)字三座山，(石
12、)字像石块。(田)字像田地，(禾)字像禾苗。完成本课对应的字词书写训练。第二课时1认识“捺”“点”两个笔画，正确书写“日、田、禾、火”4个生字。2朗读课文。板块一复习旧知，导入新课1借助生字卡片、图片，通过做游戏的方式复习上一节课的内容。(1)请分别拿到“日、月、水、火、山、石、田、禾”图片、甲骨文、生字的同学，找到对应的“朋友”，排成一列。(2)其他学生读一读生字，教师正音。2朗读课文。(1)师生接读：日月，水火(2)学生自由读、齐读。板块二观察范字，练习书写1引导学生回忆写字要领，做好写字姿势。2学习新笔画“捺”“点”。(教师范写，讲解书写要点)师：捺轻轻下笔，从左上向右下行笔；点从轻到重
13、，向右下行笔。3学生观察范字，教师讲解书写要点。(课件出示范字及要点)日：横短竖长，里面一横不要碰到右侧的竖，横向笔画之间等距。田：中间的横、竖写在扁“口”中间。禾：第一笔是平撇，写得短一些，平一些；最后两笔撇捺要舒展。火：第二笔是短撇，稍高于点；第三笔是竖撇。4教师范写，学生观察汉字的书写笔顺，说清楚笔画名称，练习书空。(提示：框架结构的字的笔顺是“先里头后封口”)5学生练习书写。6教师巡视，抽取学生的写字本，集中讲评。板块三方法迁移，识记新字1课后练习。(1)出示课后题“猜一猜，连一连”中的6幅图，打乱顺序，让学生拿着生字卡片，给图片配对。(2)让学生对比象形图片和汉字，找出关键部分。(提
14、示：找羊角，找鸟眼，找兔尾，找树枝，找网面，找竹叶)2看图猜字。3知识拓展，练习画象形字。(1)师：我们前面学的“口、耳、目”也是象形字，同学们能画出它们的象形字吗？(学生自由画)(2)师：说说为什么这么画。(学生发言)(3)课件出示“口、耳、目”的象形字，学生对比与自己画的有什么差异。板块四课文总结，巩固提升1本课抓住从画到字的形象过程，图字对照，让我们了解了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这8个象形字的演变过程，感悟到汉字的形象美。请同学们一齐读下面这首儿歌：红日圆圆，月牙弯弯。河水清清，火苗红红。石靠着石，山连着山。一片片禾，一方方田。2小结：汉字好奇妙啊！一个个字，就是一幅幅画！课后同学们若有兴趣，也可以找出更多的象形字，配上图画，和同学、家人玩玩、连一连。完成对应训练。1运用多种方法识字，激发兴趣。兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有了学习的动力。在教学导入环节采用图片导入的方法温故知新，可以提高学生学习的兴趣，激发学生学习的热情。在认读生字环节借助图片，学生能够更容易地理解生字的含义，从而降低学生学习的难度。口头组词更能加深学生对生字含义的认识和理解。2引导学生仔细观察，落实书写指导。写字环节，要引导学生观察田字格中的汉字，详细说明每一个汉字的特点、每一个笔画的不同之处。这样才能让学生做到心中有数，落笔有致，减少出错的概率。
